Статья «Ни минуты покоя»

Ни минуты покоя.

Что же больше всего любят малыши 2-3 лет? Не колеблясь, можем ответить – играть.

Игра – не просто забава, а очень важный вид деятельности маленького человека. В игре он может все: скакать на лошадке, прокатиться на поезде, взлететь в небо на самолете и т.д. Для ребенка в каждой игре существует реальный мир, в котором он живет и действует.

Дети воспринимают сюжет и игроков как действительность, и не важно, что при этом они используют обычные игрушки. Ребенок пытается вообразить себя птичкой, мячиком, прячется за стулом от «настоящего» дождика.

Для того чтобы сюжет игры был принят малышом, воспитатель должен дать изображаемому образу характеристику, «немая» игрушка должна заговорить. Таким образом, создается правдивая игровая ситуация.

С целью сохранения этой игровой ситуации в процессе игры необходимо пояснять происходящее, направлять действия детей, изменять интонацию голоса, выделять с ее помощью главное, что малыш должен усвоить. Например: «Андрюша, ты не насыпал на ладошку зернышки для петуха. Витя, ты забыл завести свою машину».

Наблюдая за детьми, при повторении знакомой игры его действия часто носят характер эксперимента: «Маленький воробушек не только «летает, клюет и пьет водичку», но уже умеет «чистить перышки, греть носик на солнышке», не боится машины, перелетает с кустика на кустик (малыш переходит с одной скамейки на другую)».

Восприятие у детей становится более детальным, более точным, они способны устанавливать логические связи между отдельными действиями. У них хорошо развито воображение. Например, рассмотрим подвижную игру «Бусинки». В первом варианте игры дети просто бегают, показывая как «раскатились» по группе. При повторении игры воспитатель обращает внимание детей на то, что бусинки сначала падают на пол, а потом катятся. И уже в процессе игры некоторые дети легли на пол и покатились, другие дети последовали их примеру.

Играя ребенок не только способен воспроизводить показанное взрослым движение, но и в соответствии с текстом игры придавать действиям воображаемые свойства, существующие в памяти в виде представлений, памяти.

При систематическом повторении игр способы действий закрепляются. У детей развивается хорошая ориентировка в игровой ситуации. К играм, повторяемым без изменений, дети быстро теряют интерес.

Одной из способностей подвижных игр является то, что они бесконечно разнообразны по своему содержанию, в котором заключено много познавательного материала. Игровые действия и правила соответствуют возрастным малышей , их знаниям и представлениям об окружающем мире. Дети узнают, что их ножки очень быстрые, они убежали от мишки, зайца, и даже быстрый мячик их не догнал.

Наблюдаем за действиями детей в подвижных играх, они складываются из однородных движений, но ребенок каждый раз выполняет их в разных комбинациях. Например, во время ходьбы нужно перешагивать через предметы, подлезать, выполнять подскоки и т.д.

Нередко игры сопровождаются стихами, песенками. Движения с речевым сопровождением воспитывают чувства красоты, умение прислушиваться к каждому слову воспитателя, активизирует внимание. Эти игры можно проводить под музыку, она объединяет детей общим настроением. Воспитатель читает стихи, поет песенки. При этом он изменяет силу голоса, передает свои чувства интонацией и мимикой.

Дождик, дождик, веселей! Капай, капай, не жалей!

Стихотворный текст продолжают дети, проговаривая: «Кап, кап, кап!» при повторении игры дети запоминают слова и начинают подпевать.

При повторении игры малыши запоминают слова и начинают подпевать. Движения с проговариванием отдельных слов, звукоподражанием являются одним из эффективных методов развития моторики, стимулятором развития слухового восприятия.

Непременным условием правильного руководства деятельностью детей является индивидуальное общение. Большая ценность в общении – умение видеть другого человека со всеми его качествами, настроением, уважение права ребенка на индивидуальность. Благодаря постоянному контакту удается научить детей действовать в соответствии с сюжетом игры, удерживать в памяти игровое задание, выполнять правила игры, а также вовлечь в игру малоактивных, застенчивых детей. Подход к таким детям должен быть постепенным; может пройти немало времени, прежде чем появится ответная реакция.

В процессе общения складывается и развивается отношение малыша к собственному «Я», он «открывает» себя. Используя конкретные игровые ситуации, привлекаем внимание ребенка к нему самому: оказывается, его ножки умеют прыгать, как мячик, и быстро бегать; ладошки можно спрятать, если сжать кулачок и т.д.

В процессе игры ребенок решает задачи не только двигательного характера, но и относящиеся к сфере человеческих отношений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80265-statja-ni-minuty-pokoja