Урок «За Землю Русскую»: методическая разработка с презентацией для 3 класса

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и методы работы

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Взаимное приветствие. Организация класса.

-Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Взаимное приветствие

Словесные методы

Личностные УУД:

эмоциональная устойчивость к стрессовым ситуациям.

Регулятивные УУД:

умение контролировать свою готовность к уроку; осознавать себя как ученика.

2.Мотивация

(слайд2- 3)

-Ребята. послушайте стихотворение, которое вам расскажут ваши одноклассники.

-Для чего нужно знать историю нашей страны?

-Верно. Знание истории своей страны это элементарное уважение предков, из историй отдельных семей складывается история страны. И из истории вашей семьи тоже. Знание истории своей страны – это самоуважение.

Мы Отчизне верно служим,

Ты один из сыновей.

Так расти, чтоб ты был нужен,

Дорог Родине своей!

Ждёт тебя за труд награда – 
Цель прекрасная вдали,
Но оглядываться надо

.На пути, что мы прошли.(1 ученик)

Ничего нет лучше, краше
Милой Родины твоей!
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней.
Вспоминай их добрым словом – 
Слава им, борцам суровым!
СЛАВА НАШЕЙ СТОРОНЕ!
СЛАВА РУССКОЙ СТАРИНЕ!(2 ученик)

-Любой человек должен знать историю своей страны.

-Любому человеку хочется больше узнать о себе, о своих друзьях.

-Чтобы не совершать ошибок прошлого

Коллективная форма работы.

Словесные и наглядные методы обучения.

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог

3. 3.Актуализация

знаний.

(слайд 4-5)

-Давайте повторим, когда и как начались времена Древней Руси.

Вы уже знаете свои группы. Две группы разгадывают кроссворд, лежащий перед ними. (приложение 1)

А две другие группы ,отвечают на вопросы, к какому веку относятся даты и чем они знаменательны.(приложение 2)

-Проверьте свои ответы.

Дети работают в малых группах (разгадывают кроссворд, отвечают на вопросы)

Дети проверяют свои ответы(слайд 4-5)

Наглядные методы. Работа в группах.

Коммуникативные УУД:

формирование умения работать в группе; отстаивать свою точку зрения;

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные УУД:

формирование умения выделять и формулировать познавательную цель

4.Постановка проблемы.

(слайд 6)

(слайд 7)

(слайд 8)

-Представьте что вы иностранцы, путешественники и приехали в один из древнерусских городов. Как вы опишите город своим соотечественникам?

-Что являлось границей древнерусского города?

(На доске появляется запись: «Города Древней Руси были окружены стенами»)

-Можно ли характеристики и определения, данные вами древнерусскому городу отнести к современным городам?

-Можно ли сказать. что древнерусские и современные города похожи?

А чем они отличаются?

-А обносят ли современные города стенами?

(На доске появляется запись: «Современные города большие, шумные. Они не окружены стенами»)

-Ребята, посмотрите на доску. Какое заметили противоречие?

-Какой возникает вопрос?

(Запись на доске: «Почему древнерусские города обносили стенами?»)

-Как вы думаете, на Руси появилось слово «город»?

-Как вы думаете, почему современные города стенами не огораживают?

Красивый. богатый, многолюдный, шумный. Много домов и т.д.

-Стены с башнями и воротами.

-Да можно.

Да, можно.

-Современный вид зданий. Большие по размеру .Транспортными средствами.

-Нет, не обносят.

.

-Древние города обносили стенами, а современные нет.

-Почему древнерусские города обносили стенами?

От слова «огораживать» — обносить оградой, стеной

Ученики высказывают свои предположения, суть которых, скорее всего, сведется к тому, что:

оборона современных городов начинается уже на границе государства;

крепостные стены не спасут от современных видов вооружения;

современные цивилизованные страны стараются решить возникающие проблемы мирным путем, без применения военной силы.

Коммуникативные УУД:

умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

. 5.Поиски решения проблемы.

(слайд 9)

(слайд 10)

(слайд 11)

(слайд 12)

-Откройте учебник на странице 38. Прочитайте текст «Беспокойное соседство»

-Кто напал на Русь с юга?

-Кто такие степняки-кочевники?

-С какой целью делали свои набеги степняки-кочевники на русскую Землю?

Верно, ребята!

В большинстве случаев добычей половцев становились не золото, серебро или ювелирные изделия, а люди и скот. Пленников забирали с собой, а в последствии отпускали за выкуп, либо продавали.

-Рассмотрите иллюстрации на странице учебника 39.

-Чем вооружены были кочевники?

-А теперь прочитаем текст на странице учебника 39 «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»

– Кто угрожал Древнерусскому государству с северо-запада?

Верно. Н е только монголо – татары нападали на Русскую землю. С начала XIII века новая опасность пришла с cевера - запада. Отсюда русским землям угрожали европейские рыцари (шведы и рыцари-крестоносцы). Так в Европе называли знатных воинов, которые сражались в конном строю, используя тяжелые железные доспехи с изображением креста.

Работа с картой стр.40.

-Какой князь призвал всех жителей защитить родную землю?

-Где состоялась битва?

-Чем закончилось сражение?

Вот как об этом писал летописец:

«И обратились немцы в бегство, и гнали их русские с боем как по воздуху, и не куда им было убежать, били их 7 верст по льду… »

-У вас на партах лежат тексты об этом сражении. Давайте прочитаем об этой битве. (Приложение 3)

Беседа по прочитанному.

-Какие враги были более опасны? Почему?

Чтение вслух текста учебника( стр.38, 39)

-С юга на Русь напали степняки-кочевники.

Кочевые жители (отсюда название – половцы- живущие в поле, кочующие.

-Им нужны были новые земли для пастбищ, т.к. они занимались скотоводством и кочевали (передвигались со своими стадами по степям).

Дети рассматривают иллюстрации.

-Основным вооружением были лук, стрелы, копья.

Дети вслух читают текст на стр.39

-С севера-запада на Древнюю Русь напали рыцари-крестоносцы.

Работа с картой стр.40ё

-Молодой новгородский князь Александр, прозванный в народе Невским.

-На берегу Чудского озера.

-Поражением шведов. Победой русичей.

Чтение детьми вслух (дополнительная литература)

-Враги из Европы были более опасны. Так как их главной целью было завоевание русских земель и присоединение их к своим государствам

Коллективная форма работы.

Словесные и наглядные методы обучения.

Проблемно-поисковый метод обучения.

Регулятивные УУД:

формирование умения высказывать своё

предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать

новое от уже известного с помощью учителя;

Познавательные УУД:

находить ответы

на вопросы, используя учебник, свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать

новое от уже известного с

помощью учителя

Коммуникативные УУД:

учатсяоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; находить необходимую информацию из источника.

6.Выражение решения проблемы.

(слайд 13)

-Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока.

-Что мы хотели сегодня выяснить?

-Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

-Почему древнерусские города окружали стенами?

Во времена Древней Руси границы древнерусского государства преодолеть было проще и поэтому стены служили преградой на пути врага.

Коллективная форма работы.

Наглядные методы обучения.

Коммуникативные УУД:

учатсяоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других;

Познавательные УУД:

Уметь проводить сравнение по заданным критериям

7.Применение нового знания.

Попробуйте ответить на вопросы теста.(Приложение 4)

Дети отвечают на вопросы теста.

Индивидуальная форма работы.

Познавательные УУД:

Формирование умения работать с информацией; находить верное правильное решение

Коммуникативные УУД;

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме

8.Итог урока.

Рефлексия.

– Что на уроке было самым трудным? Самым лёгким?

– Что показалось непонятным?

– Что было самым интересным?

– Что хорошо запомнили?

– О чем захотелось узнать больше?

Ответы детей.

Коллективная форма работы.

Метод самооценки, самоанализа.

Личностные УУД:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; умение сопоставлять цель работы и её результат;

Регулятивные УУД:

формирование умения давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (совместно с учителем)

Познавательные УУД:

Умение отвечать на вопросы.

9.Домашнее задание.

1. Чтение текста, с. 38 – 40. Ответить на вопросы после текста.

2. Подберите пословицы, в которых говорится о защите Родины.

3. Подготовьте сообщение об Александре Невском и оформите его.