Обучение младших школьников владению иглой на уроках технологии в начальной школе

Статья: Обучение младших школьников владению иглой на уроках технологии в начальной школе.

Савкова В.А.

преподаватель методики

обучения продуктивным видам деятельности

Начальной школе отводится важная роль в обучении школьников основным приемам ручной обработки тканей : раскрою, соединению деталей швейных изделий, их отделке и обработке срезов. Причем совершенно необходимо, чтобы с первых шагов обучения владению иглой проводилось таким образом, чтобы учащиеся научились шить не только качественно, но и приобрели бы прочные умения работать быстро.

О том, как учитель может эффективно организовать первоначальное обучение младших школьников владению иглой и хотелось бы рассказать ниже.

С целью выявления существенных методов рационального обучения младших школьников владению иглой были посещены уроки и занятия, на которых учащиеся начальных классов впервые начали работу с тканью, была также проанализирована методическая литература, в которой даются соответствующие рекомендации. В результате такого исследования можно назвать три основных подхода у обучению детей владению иглой, практикуемые в настоящее время.

I. Использование планшетов из картона.

На картон наносится рисунок, по контуру рисунка прокладываются дырочки отверстия и на самом картоне дети учатся выполнять простейшие ручные швы.

II. Обучение владению иглой на клетчатой бумаге.

Готовая разлиновка позволяет детям легко регулировать длину стежков, соблюдать направления швов. Дети могут оформить закладку для книги или тетради, если предложить им не целый лист, а лишь узкий прямоугольник, соответствующий размерам закладки. Преимущество этих приемов в том, что уже есть разметка и упругость материалов позволяет быстрее и легче научиться выполнению простейших швов.

Наряду с положительными сторонами этих приемов обучения выделяют и отрицательные : при прокладывании стежков на через отверстия на картонном планшете и при выполнении стежков на клетчатой бумаге отрабатываются неверные приемы работы: стежок выполняется не двумя проколами иглы/четыре рабочих движения, а более дробным членением действий/шесть рабочих движений. После подобных упражнений для получения стежка производятся следующие движения:

1. Прокол нити иглой;

2. Проталкивание иглы наперстком;

3. Вытягивание иглы с ниткой на лицевую сторону;

4. Прокол иглой с лицевой стороны на изнаночную;

5. Проталкивание иглы наперстком;

6. Вытягивание иглы с ниткой на изнаночную сторону с одновременным затягиванием нити и образованием стежка.

Используя приемы обучения детей владению иглой на картонных планшета с проколотыми по контуру рисунка отверстиями и на писчей клетчатой бумаге, мы ставим очень узкие цели: научить детей вставлять нитку в иголку, познакомить с иглой, как инструментом для работы с обязательным изучением правил техники безопасности обращения с нею, отмеривание нити нужной длины, завязывать узелок, дать понятия "шов" и "стежок", показывать детям, что стежки должны быть одинаковые, а швы - ровные, прямые, выполнить рабочие движения иглой.

А вот учить ребят технике ручных швов, приемам быстрого шитья без дробления рабочих движений нужно на ткани.

III. Обучение владению иглой на ткани.

Основной ручной шов, самый распространенный и в то же время самый простой-сметочный, или, как его еще называют, шов "вперед иголку". Следует сразу внести четкость в понятие "стежок" и "шов". Стежок-это след нити на ткани, расположенный между двумя последовательными проколами иглы. Шов-совокупности стежков, а также швом называют место соединения деталей нитками.

Овладение приемами выполнения шва "вперед иглой" учащиеся легко приобретают навыки выполнения швов других видов. Кроме того, уже с помощью шва " вперед иголку" можно и сметать, и сшить, и отделать швейное изделие, поэтому на обучение аккуратному выполнению стежков этого шва и следует сосредоточить на первых порах основное внимание. Выполняется этот шов справа налево, вид его на лицевой и изнаночной стороне ткани одинаков. Стежки, как правило, делаются одной длины, с одинаковыми расстояниями между ними. Правильное выполнение этих стежков распадается на четыре рабочих движения:

1. Игла с ниткой вводится в ткань;

2. На иглу набирается нужное число нитей ткани;

3. Игла проталкивается сквозь ткань наперстком;

4. Выводятся с ниткой из ткани с одновременным затягиванием нити и образованием стежка.

Обучение выполнению шва "вперед иголку" рекомендуется вести в определенной последовательности :

1.Выполнению стежков по точкам, отмечающим начало и конец каждого стежка;

2.Выполнение стежков с помощью счета на дорожке, образованной на ткани от выдергивания из нее 1-2 нитей;

3.Выполнение стежков по намеченной линии при соблюдении заданного размера без опоры на разметку.

Все эти упражнения можно осуществить при изготовление одного изделия, например, салфетки.

Для создания оптимальных условий всем учащимся класса необходимо выдавать одинаковые материалы и инструменты.

Качество изготовляемого изделия и результативность обучения во многом зависят от выбранного материала. Материал для работы по свойствам должен быть одинаковым, хотя и разного цвета. Для изделий, срезы которых обрабатываются бахромой, лучше использовать ткань с полотняным переплетением нитей/ льняное, хлопчатобумажное полотно. Лучше всего использовать льняные ткани: у льна нити прочные и гладкие, а у хлопчатобумажных тканей - более тонкие и пушистые. Поэтому льняная нить легче выдергивается, дорожка от выдернутой нити получается более широкой, ее лучше видно. На такой ткани легко выполнить стежки по счету нитей. Разрезание ткани у младших школьников вызывает большие трудности, первые изделия рекомендуется выполнять на готовом крое. Упражнения в разрезании ткани лучше всего проводить на уроках по изготовлению аппликаций.

Еще один важный момент-подготовка нитки и иголки к работе. Для первых работ следует пользоваться только штопальными иголками, так как даже у вышивальных игл отверстие недостаточно велико для того, чтобы младшие школьники сумели вдеть нитки мулине в несколько сложений.

Первые работы с тканью проводятся нитками мулине ярких цветов в 4-6 сложений. Они очень наглядно выявляют, как младшие школьники допускают ошибки и позволяют выделить хорошие качества работы. Начинать шить нитками мулине, нужно сразу обучить школьников тому, как правильно подготовить их к работе.

Большие трудности обычно вызывает завязывание узелка на конце нити. Однако при первоначальном обучении работе иглой этим заниматься не рекомендуется, поскольку младшие школьники учатся шить, выполняя петельки или двумя-тремя стежками на одном месте. При этом изнаночная сторона изделия будет выглядеть так же чисто, как и лицевая. Закрепляют нитку в петельку следующим образом: набирают на иглу 2-3 нити в начале работы, вытягивают нитку и продевают иглу с ниткой в петельку, а затем затягивают ее до образования небольшого стежка. Далее выполняют стежки, делая по два прокола иглой строго по намеченным точкам, не перекладывая иглу из одной руки в другую, не перевертывая ткань при шитье вверх кончиком нити, вдетой в иглу.

Большое внимание следует уделять положению рук и корпуса, т.е. рабочей позе при шитье. Корпус слегка наклоняют вперед, руки не нужно держать так, чтобы локти не свисали с поверхности стола. Ткань при работе лежит на столе. Левая рука большим и указательным пальцами приподнимает и натягивает часть ткани таким образом, чтобы при шитье игла вкладывалась рядом с ногтем большого пальца. Иглу при работе держать большим и указательным пальцами правой руки ближе к острию. Ушко иглы должно быть направлено в сторону ладони. Средний палец правой руки, на который надет наперсток, упирается в ушко иглы и боковой частью наперстка проталкивает иглу в ткань.

Самую большую роль в обучении выполнению швов играют правильная демонстрация выполнения конкретных приемов работы и технически грамотный, краткий и точный ее словесный комментарий. Для показа приемов выполнения стежков можно использовать демонстрационное приспособление.

Оно должно быть в образцовом порядке, а инструменты располагаются так, чтобы их удобно было брать, не затрачивая время на поиск. Храниться инструменты и другие приспособления должны в коробках или папках. Стол должен быть хорошо освещен. Важно напомнить детям о правильном положении корпуса, не разрешать сутулиться, низко наклонять голову. Расстояние между глазами и работой должно быть 25-30 см.

В начале работы проводится вводный инструктаж по технике безопасности.

Объяснение нового материала сопровождается показом приемов выполнения трудовых операций, образов изделий, демонстрацией таблиц, фотографий и других средств обучения. Практическая работа - основная часть урока. Ручные швы школьники выполняют по технологическим картам, которые используют так же, как и дидактический и раздаточный материалы.

Список литературы.

1.Гукасова А.М. Работа с тканью на уроках труда в начальных классах. М. «Просвещение» 1977.

2.Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению. М. 1996.

3.Цейтлин Н.Е. Справочник по трудовому обучению. М. "Просвещение» 1983 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80561-obuchenie-mladshih-shkolnikov-vladeniju-igloj