Программа внеурочной деятельности для учащихся 4 класса (9-10 лет) «Акварелька»

Пояснительная записка

Представленная программа — педагогическая модель развития визуального мышления (фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности, пространственных представлений, сенсорных способностей, образного мышления и воображения) школьников младших классов в  условиях общеобразовательной школы, (внеурочная деятельность) на основе цветовосприятия. Осуществляя принцип последовательности в обучении изобразительной деятельности программа показывает эффективные пути и методы, создаёт условия для решения большого количества учебно-воспитательных задач.

Цвет, цветовые сочетания красок – это важнейшие художественно-выразительные средства живописи, которые формируют духовную культуру личности, приобщая её к общечеловеческим ценностям, воспитывая нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

Живопись – искусство цвета и главным средством выразительности в живописи является цвет. Он способен вызывать различные ассоциации, усиливать эмоциональность изображения. С помощью цвета, цветовых сочетаний, гармонии холодных и теплых цветов художник передает самые разнообразные чувства и настроения: радость, грусть, нежность, тревогу, ожидание. Данная программа предлагает путь постижения языка цвета начиная с младшего школьного возраста.

Изучение основ цветоведения дает обучающимся возможность более ярко познавать окружающую действительность, развивает у них наблюдательность. Развивая и умственно, и эстетически, живопись приучает внимательно наблюдать и анализировать предметы, развивает пространственное мышление, учит точности расчета, способствует познанию красоты природы, воспитывает патриотизм и любовь к своему отечеству.

Данная программа преследует те же цели и задачи, что и существующие программы по изобразительному искусству (В. И. Кузина, Б. М. Неменского, Т. Я. Шпикаловой и др.). Её особенностью является желание через цветовосприятие облегчить и сделать как можно более увлекательным, результативным период знакомства с красочными материалами, сделать доступными и более сложные художественные технологии для детей младшего школьного возраста. Данная программа создаёт условия для максимального развития личности ребенка, мотивации к познанию и творчеству.

Она ориентирована на детей как со средними способностями, но позволяет в полной мере раскрыть внутренние резервы и талантливых детей, обучающихся в общеобразовательной школе.

Учитель стремится создать условия, которые каждому учащемуся дадут возможность поверить в то, что нет никаких ограничений для его творчества, тогда и воображение пойдет по пути поиска истинного решения.

Предложенная программа направлена на достижение следующей цели:

Развитие художественно-творческих способностей учащихся и как следствие визуального мышления (фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности, пространственных представлений, сенсорных способностей, образного мышления и воображения) на основе цветовосприятия;

Задачи:

Развить цветоощущение, образное мышление, фантазию, творческое воображение;

Познакомить с богатством цветовой палитры, с общими закономерностями цветовых сочетаний, с символикой цвета, с физическими и эмоциональными ассоциациями цвета, учить использовать эти знания для создания образа, характера и общего настроения композиции;

Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;

Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, с выразительными возможностями художественных средств изобразительного искусства, знакомство с их образным языком на основе творческой деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними;

Закреплять приобретенные умения и навыки художественно – творческой деятельности и показывать детям широту их возможного применения;

Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление.

Программа рассчитана на работу с детьми 9-10 лет на 1 год обучения и состоит из следующих этапов:

Погружение (ознакомительный, обучающий)

Развитие (закрепление и расширение знаний, умений и навыков)

Исследовательский (творческое экспериментирование с художественными технологиями)

Каждый этап ставит свои задачи и имеет определённый объём тем с дифференцированным подходом.

Занятия проводятся один час в неделю, 34 часа в год.

Возраст детей 9- 10лет .Форма занятий с детьми – групповая.

По окончании обучающиеся должны знать:

основные способы смешения цветов;

знать и уметь использовать в своей работе тёплые и холодные цвета;

основные характеристики цвета: насыщенность, светлота, яркость;

владеть понятиями о хроматических и ахроматических цветах;

Обучаемые должны научится:

правильно определять и изображать цвет;

чувствовать и определять холодные и теплые цвета;

анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности цвета;

передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

правильно работать красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности).

чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм и очертаний;

использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков;

стремиться верно и выразительно передавать в рисунке форму, основные пропорции, общее строение и уметь изменять цвет предметов в зависимости от освещения;

Должны знать:

простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и теплого оттенков;

чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм и очертаний;

использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков;

стремиться верно и выразительно передавать в рисунке форму, основные пропорции, общее строение и уметь изменять цвет предметов в зависимости от освещения;

правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, менять направления мазков согласно форме.

Основы цветоведения: знать о разнообразии цветовых решений, о связи цветового строя с содержанием искусства; разнообразие возможных выразительных средств изображения; значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы;

Виды и жанры произведений изобразительного искусства.

Свойства художественных материалов.

Основные законы композиции.

Образовательный процесс включает в себя различные инновационные методы обучения, нестандартные уроки:

Методы:

погружение (эмоционально-образное проживание художественного шедевра, проникновение в его суть);

постижение (освоение, личностное переосмысление произведений искусства);

сравнение (эмоциональное, аналитическое сопоставление художественных образов, стилеобразующих черт);

наглядный (учитель поэтапно демонстрирует приёмы работы);

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Нестандартные формы занятий:

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Основной формой работы являются учебные занятия.

Текущий контроль осуществляется в форме мини-выставок творческих работ, обсуждений, викторин. Отчёт о работе проходит в форме выставок, конкурсов.

По окончанию курса проводиться итоговая проверка знаний, умений и навыков с целью определения объёма и глубины усвоенных знаний, сформированных умений и навыков в соответствии с требованиями учебной программы. Итоговый контроль может проходить в форме творческой работы по заданной теме.

Критерии оценки:

Владение материалом (кистью, цветом, карандашом, красками).

Знание основных законов композиции, названия красок.

Мышление.

Воображение.

Оригинальность исполнения.

Творческая активность.

Содержание программы отражает опыт и интересы автора программы.

наблюдается положительная динамика мотивации детей к обучению;

выставки;

участие в конкурсах;

Литература

Беда Г.В. “Основы изобразительной грамоты” М., 1989.

Компанцева Л.В. “Поэтический образ природы в детском рисунке” – М., 1985 г.

Маслов Н.Я. “Пленэр” – М., 1989 г.

Неменский Б.М. “Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания” – М., 1987 г.

Одноралов Н.В. “Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве” М., 1983 г.

“Основы декоративного искусства в школе”. Под ред. Б.В. Нешумова,
Е.Д.Щедрина. – М., 1981 г.

Полуянов Ю.А. “Дети рисуют” Москва “Педагогика” 1988 г.

“Программно–методические материалы. Изобразительное искусство”.
Сост. В.С.Кузин.

“Программы дополнительного художественного образования детей” Москва “Просвещение” 2009 год.

“Рисунок. Живопись. Композиция” хрестоматия “Просвещение” 1989.

Сокольникова Н.М. “Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе”. – М., 1999 г.

Сокольникова Н.М. “Основы живописи”. Обнинск. 1996 г.

Сокольникова Н.М. “Основы композиции”. Обнинск, 1996 г.

Сокольникова Н.М. “Основы рисунка”. Обнинск, 1996 г.

Стасевич В.Н. “Пейзаж: картина и действительность”. М., 1978 г.

Энциклопедический словарь юного художника. – М., 1983 г.

Шитов Л.А. “Живопись” М., 1995.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты

развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства;пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты

освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве;

формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

Предметные результаты

формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на занятиях изобразительного искусства.

Содержание образования рабочей программы соответствует нормативно - правовой базе:

1.Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

2. Базисный учебный план.

3. Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента.

4. Стандарт основного общего образования.

5.  Программы, допущенные и рекомендованные Министерством образования и науки:   по     изобразительному искусству для учащихся 9-10 лет

      6. Закон Российской Федерации «Об образовании

Календарно- тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №14

Согласовано_______ Утверждаю_________

зам. директора по ВР директор МБОУ СОШ №14

Пепелева Е.Е. Тряпочкина А.Н.

«__»_________2014 «__»_________2014

ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4А КЛАССА (9-10 лет)

«АКВАРЕЛЬКА»

Составитель: Зарипова С.О.

учитель ИЗО

1 кв. категория

2014-2015 уч. год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81096-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-dlja-uchas