Рабочая программа по краеведению «Юный краевед»

Программа дополнительного образования детей

Туристско – краеведческой направленности

Объединения «Юный краевед»

«Юный краевед»

Возраст обучающихся - 8-10 лет

Срок реализации программы – 2 года

Составитель: педагог дополнительного образования – Назаренко Алла Марьяновна

Пояснительная записка

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через сознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Актуальность данной образовательной программы заключается в том, что изучение истории родного края вызывает большой интерес у детей, развивает активно- познавательную деятельность, готовит к исследовательской и научной деятельности.

Дополнительная образовательная программа – «Юный краевед» - направлена на развитие творческих способностей детей и подростков, является модифицированной, адаптированной программой.

Начальным и надежным средством творческой активности детей и подростков является интерес к истории своего края, родословной своей семьи. Зачастую это лишь поверхностный интерес, точнее - любопытство. Но любопытство – неустойчиво. Важно суметь добиться того, чтобы оно переросло в любознательность, затем в увлеченность своим делом, в любовь к творчеству. В творческом объединении «Юный краевед» дети не только обучаются. Но и имеют широкие возможности для разнообразных форм общения и творческой самореализации. В основу программы положен принцип «воспитывающего обучения», реализуемый через нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание, формирующее личность в целом. Процесс воспитания культурной личности определяется через формирование самоуважения, исторического сознания, оценочного отношения к предметному миру.

Цель программы - сформировать у обучающихся систематические знания об исторических местах родного края и улицах города через исследовательскую деятельность в творческом объединении «Юный краевед».

Указанная цель конкретизируется в следующих задачах:

Образовательные:

Способствовать созданию у подростков устойчивых знаний; заинтересовать детей в получении необходимых знаний по изучению исторических дат, в подборе материала, для создания слайд - проектов, составление карты города; создание презентаций.

Развивающие задачи - развивать познавательный интерес к изучению родного края, культуры через публичные выступления на поисковую деятельность.Развивать навыки исследовательской работы по сбору и систематизации материалов о родном крае, о своей малой родине; участие в конкурсах и конференциях; проведении экскурсий по городу, сформировать потребность самореализации через участие в конкурсах, исследованиях.

Воспитательная задача - формирование общественно- активной личности, привить умения проектировать свое будущее;

сформировать навыки культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры речи;

сформировать потребность в самообразовании и самореализации;

привить интерес к истории своего края.

Программа является обучающей и воспитывающей. Она опирается на важнейшие принципы, обозначенные в Законе РФ «Об образовании», таких как:

гуманность (духовность, гражданственность, нравственность);

свободу уникальности личности;

индивидуальность каждого подростка, его возможности и способности, самобытности.

В программе отражен обязательный конечный результат, которого достигают учащиеся после курса обучения.

Программа составлена с соблюдением психолого-педагогических и санитарных норм, а также учитываются возрастные особенности подростков.

Новизна образовательнойпрограммы «Юный краевед»: программа не предусматривает никаких условий отбора по способностям, является комплексной, включая в себя несколько направлений, которые объединены северной тематикой, так как история, культура, быт, традиции народов Севера всегда интересны и актуальны.

Основные отличия программы определяются следующими пунктами:

Программа представляет большой объем знаний

Использование технологий дифференцированного обучения (творческие проекты, карточки), игровых заданий повышает мотивацию детей к занятиям, развивает познавательную активность

Теоретический материал тесно связан с практическим его применением и преподается с опорой на житейский опыт учащихся

Предусмотрено знакомство с национальными особенностями родного края

Образовательная программа «Юный краевед» является модифицированной адаптированной, составлена на основе образовательной программы ДОД на основе изучения истории краеведения и музееведения (автор: Г. Белая).

Структура программы представлена двумя этапами, соответствующими логике освоения творческой деятельности и совпадающими с годами обучения.

I этап (первый год обучения)- знакомство с правилами работы; организация рабочего места; ознакомление с историей родного края, приобщение к народной культуре, иметь представление о самобытности северных народов, их традиций и обычаев.

II этап (второй год обучения)- повышение требований к самостоятельному применению знаний, полученных ранее; поиск путей решения поставленной задачи; самостоятельное создание творческих проектов, презентаций.

Для воспитания и развития навыков творческой работы младших школьников программой предусмотрены следующие основные методы:

исследовательские (работа с литературой, словарями, справочниками);

частично-поисковые;

творческие (проекты, эскизы, творческие задания);

объяснительно-иллюстративные (иллюстрации, фотографии)

В учебно-воспитательный процесс включенынетрадиционные формы проведения занятий:

экскурсия по городу «Салехард в прошлом и настоящем»;

посещение выставок, музеев;

просмотр видеофильмов;

защита проектов;

исследовательская деятельность;

викторины;

игры;

конкурс сочинений, сказок.

Для реализации образовательной программы «Юный краевед» необходимо дидактическое обеспечение:

слайды, видео пособия;

специальная литература, фотографии;

иллюстрации.

В течение всего учебного года поддерживается тесная связь с родителями, которые принимают участие во многих мероприятиях кружка.

Для оценки эффективности образовательной программы разработан оценочно- результативный блок.

Ожидаемые результаты.

По окончании первого года обучения образовательной программы «Юный краевед» обучающие должны овладеть необходимой системой знаний, умений и навыков.

Отслеживание результатов

Отслеживание результатов освоения данной программы происходит с помощью следующих методов:

-наблюдение – оценка и текущий анализ работ учащихся;

- защита проектов;

- тестовые задания;

- викторины;

Данная программа имеет оценочно-результативный блок, который включает в себя авторскую разработку тестовых заданий и позволяет определить уровень освоения знаний, умений, навыков ребенка, его творческую активность. Подведение итогов по теме в виде опроса (чаще в тестовой форме) с последующим проведением игры-викторины, творческие занятия, разбор и объяснение ошибок, допущенных при выполнении задания.

Методика контроля: степень освоения группой образовательной программы (%), личностное развитие обучающихся (проявление эрудиции в играх- викторинах).

Материально-техническое обеспечение

Данная программа предусматривает проведение учебно – воспитательного процесса с детьми в светлом помещении, где у каждого ребенка имеется рабочее место – отдельный стол и необходимые материалы. Так же необходимо иметь шкафы для хранения методической литературы, наглядных пособий, детских работ, фотоматериалов. В классной комнате должна быть доска для размещения наглядных пособий.

Педагогические условия реализации программы: педагог должен иметь знания по специальности краеведения. Педагог должен иметь навыки управления детским коллективом.

Психологические условия реализации программы: реализация программы предполагает создание ситуации успеха для каждого обучающегося через формирование способности интегрировать ранее полученные знания, опыт; через усвоение общезначимых ценностей и норм; владение навыками самообразования; через умение сформировать свою личную гражданскую позицию. Педагог ориентирует обучающегося на высокое качество, помогает определиться с выбором своего увлечения, приобрести первоначальные навыки в познании своего края.

Материальное обеспечение, необходимое для успешного проведения занятий:

Помещение для занятий - кабинет

Санитарно-гигиенические требования к помещению: (освещение, вентиляция, согласно нормам).

Оборудование учебных мест: учебные парты, стулья

Рабочее место педагога: стол

Инструменты и материалы:

Ножницы, компас.

Оснащение: шкаф для хранения материалов.

Основные материалы: бумага писчая, ватман, мел, фломастеры, карандаши

Иллюстративный материал: компакт-диски, наглядные пособия (карточки, схемы, рисунки, карты)

Условия реализации программы

Для реализации данной программы требуется аудиторное помещение, обеспеченное необходимыми техническими средствами и пособиями.

Технические средства:

Компьютер;

Магнитофон;

Проигрыватель.

Наглядные пособия:

видеофильмы по истории Салехарда;

плакаты и открытки с видами Салехарда разных времен;

ксерокопии портретов "действующих лиц" истории нашего края;

фотографии памятников истории, промышленных объектов и природных ландшафтов, расположенных на территории края;

необходимый набор слайдов по темам, указанным в программе;

географические карты и схемы;

"лента времени" с набором необходимых видовых открыток.

иллюстрированная литература;

книги;

журналы

Тематический план

первый год обучения

Содержание программы (первый год обучения)

Раздел №1.Вводное занятие.

Теория (1ч) Знакомство детей с содержанием программы, с предметом изучения. Техника безопасности работы с инструментами, правилами поведения на занятиях. Знакомство с детьми, их интересами.

Практика (1ч) Проведение анкетирования « Мои увлечения».

Форма занятия: урок-игра, беседа.

Дидактическое обеспечение: анкеты, иллюстрации.

Раздел №2.Ямал. ( 40ч)

Тема№1. Наш край в устном народном творчестве.

Теория(12ч).

Художественное своеобразие загадок; происхождение и история развития этого жанра.Былина как эпическое произведение с установкой на достоверность. Народная сказка. Основная особенность жанра. Пословицы и поговорки. Определение пословицы как жанра народно-поэтического творчества; различие между пословицей и поговоркой.

Практика(28ч)Запись по памяти известных им пословиц, поговорок, загадок, скороговорок, сказок, народных песен и т. д. Знакомство с произведениями фольклора (исторические песни, былины, народные сказки, героический эпос, песни, сказы, легенды).

Формы занятий: экскурсия, урок-сказка

Дидактическое обеспечение: наглядное пособие, иллюстрации, сказки.

Раздел №3. Город на Полярном круге. (40ч)

Тема №1. Рождение города. Из истории образования города.

Теория (4 ч). Рождение города. Из истории образования города.

Практика (7ч). Провести экскурсию по историческому центру города – изучение истории города, визуальное знакомство с историческими памятниками. Составление маршрута «Мой город».

Формы занятий: Беседа, экскурсия, поисковая деятельность, викторина.

Дидактическое обеспечение: фотоматериалы, иллюстрации, слайды, видеофильмы.

Тема №2.Современная жизнь нашего города.

Теория (5ч). Современная жизнь нашего города. Рождение города. Из истории образования города. Мой город через 10 лет.
Практика (7 ч). Составление летописи "Современная жизнь нашего города".

Формы занятий: поисковая деятельность, беседа, экскурсия.

Дидактическое обеспечение:видеоматериал, фотоматериал, слайды.

Тема №3. История моего города в названиях улиц.

Теория ( 4ч ). История моего города в названиях улиц. Мой двор, моя улица. Перспективы улицы города. Создание архитектурных проектов города.

Практика (8ч). Дать краткие исторические сведения названиям улиц .Индивидуальная работа по составлению плана. Создание архитектурных проектов города.

Формы занятий: рассказ, отгадывание загадок, защита проекта.

Дидактическое обеспечение:иллюстративный материал, рисунки, экскурсии, устные ответы, фотоматериалы, слайды.

Раздел №4. Моя семья (62ч).

Тема№1. Летопись моей семьи.

Теория (6ч).

Летопись моей семьи. Где жили мои предки. Семейные традиции. Бабушки и дедушки. Сформировать представления детей о семейных традициях, выявить знания традиций своей семьи.

Практика (10ч). Работа с энциклопедической литературой. Оформление летописи. Создание презентации.

Формы занятий: экскурсионная деятельность, поисковая, рисунки, урок-исследование.

Дидактический материал: наглядные пособия, фотоматериалы, слайды.

Тема№2. Родословная. Теория (5ч) Знакомство со своей родословной. Схема родословной семьи. Создание родословной своей семьи. Понятие терминов: «родословие», «родословное дерево», «поколения». Практика (12ч). Создание альбома «Моя семья». Конкурс рисунков «Моя семья». Рисование семейного герба. Формы занятий: исследование, поисковая деятельность, экскурсия. Дидактический материал: фотоматериалы, энциклопедия, слайды.

Тема№3. Что означают наши имена.

Теория (4ч). Что означают наши имена. Имена моей семьи.

Практика (18ч) Составление листа с описанием значения своего имени.

Формы занятий: Беседа, урок-исследование, экскурсия.

Дидактический материал: справочники, энциклопедии, фотографии.

Тематический план

второй год обучения

Содержание программы (второй год обучения)

Раздел №1.Вводное занятие.

Теория (1ч) Знакомство с задачами творческого объединения на новый учебный год. Итоги деятельности за прошедший год. Повторение правил поведения на занятиях и на улице. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами. Инструктаж по правилам поведения при пожаре.

Практика (1ч). Проведение анкетирования « Мои увлечения».

Формы занятий: урок-игра, экскурсия, урок-консультация.

Дидактическое обеспечение: анкеты, иллюстрации, наглядные пособия.

Раздел №2.Ямал. ( 21ч)

Тема№1. Наш край в устном народном творчестве.

Теория(4ч).

Загадки. Художественное своеобразие загадок; происхождение и история развития этого жанра; виды загадок: загадки - развернутые метафоры, загадки - метонимии, загадки - олицетворения; особые разновидности загадок. Былины. Определение жанра; былина как эпическое произведение с установкой на достоверность; отражение в былинах представлений народа о сущности исторических событий и процессов. Народная сказка. Основная особенность жанра; роль поэтического вымысла в сказке; виды сказок; Пословицы и поговорки. Определение пословицы как жанра народно-поэтического творчества. Легенды северного Обдора.

Практика (5ч). Запись произведений устного народного творчества, созданных в местном крае. Систематизация, изучение и оформление собранных материалов. Составление сборника "Наш край в устном народном творчестве".Знакомство с произведениями фольклора разных жанров. Определение жанра прочитанного произведения. Сочинение сказок, легенд, составление загадок, инсценирование северных сказок.
Формы занятий: урок-сказка, урок-представление, урок творческого поиска, инсценирование сказок северных народов, конкурс загадок.

Дидактический материал: национальные костюмы для инсценирования северных сказок, иллюстративный материал, наглядный материал, слайды.

Тема№2. Ямал - мой край родной. Природа края.

Теория(4ч).Природа края.

Расширять знания учащихся о нашем крае.Расширять представление детей о жизни растений и животных в условиях крайнего севера. Знакомство детей с животными и растениями, занесёнными в красную книгу ЯНАО. Углублять знания детей о животных: лось, дикий северный олень. Формировать экологическую культуру детей; расширять представления о флоре и фауне Ямала; знакомить с наиболее характерными признаками времён года и сезонными явлениями Крайнего севера

Практика (6ч). Изготовление атрибутов к играм, участие в экологических акциях.

Формы занятий: Игра «Поле чудес» «Знаешь ли ты свой край», беседы, экскурсии.

Дидактическое обеспечение: презентация, иллюстрации, устные ответы, фотоматериалы.

Раздел №3. Город на Полярном круге. (53ч)

Тема №1. Рождение города. Из истории образования города.

Теория (7ч). Рождение города. Из истории образования города.

Практика (9ч). Провести экскурсию по историческому центру города – изучение истории города, визуальное знакомство с историческими памятниками. Выявить знания о родном о городе, крае, в котором мы живем, познакомить с историей образования города Салехард (ранее называвшийся Обдорск). Углубленно изучить историю Салехарда. Формировать историческое сознание у ребят, воспитывать любовь к своему городу, родному краю, бережное отношение. Создание творческих проектов, презентаций о своем городе.

Формы занятий: Беседа, экскурсия, урок-исследование, поисковая деятельность.

Дидактическое обеспечение: видеофильмы, фотоматериалы, слайды, наглядное пособие.

Тема №2.Современная жизнь нашего города.

Теория ( 7ч ). Современная жизнь нашего города. Салехард вчера и сегодня. Мой город через 10 лет. Создаем проекты домов и зданий нашего города в будущем.

Практика (9 ч). Составление летописи "Современная жизнь нашего города".Работа над составлением картотеки родного города. Составление книги "Наш город». Сочиняем легенды, предания, рассказы, стихи о любви к родному городу. Творческий проект «Салехард вчера и сегодня». Конкурс сочинений «Каким я вижу будущий Салехард».

Формы занятий: поисковая деятельность, беседа, защита проекта, экскурсионная деятельность, игра.

Дидактическое обеспечение:видеоматериалы, фотоматериалы, слайды, иллюстрации.

Тема №3. История моего города в названиях улиц.

Теория (8ч). История моего города в названиях улиц. Мой двор, моя улица. Перспективы улицы города. Создание архитектурных проектов города.

Практика (9ч). Дать краткие исторические сведения названиям улиц. Индивидуальная работа по составлению плана. Создание архитектурных проектов города.

Формы занятий: рассказ, отгадывание загадок, защита проекта, экскурсионная деятельность.

Дидактическое обеспечение:иллюстративный материал, рисунки, экскурсии, устные ответы, фотоматериалы, слайды.

Раздел №4. Моя семья (65ч)..

Тема№1. Летопись моей семьи.

Теория (7ч).

Летопись моей семьи. Где жили мои предки. Сформировать представления детей о семейных традициях, выявить знания традиций своей семьи.

Практика (10ч). Работа с энциклопедической литературой. Оформление летописи. Создание презентации.

Форма занятия: экскурсионная деятельность, поисковая, защита проектов, рисунки.

Дидактический материал: наглядные пособия, фотоматериалы, слайды.

Тема№2. Родословная. Теория (7ч) Знакомство со своей родословной. Схема родословной семьи. Создание родословной своей семьи. Дать понятие о терминах «родословие», «родословное дерево», «поколения».Практика (16ч). Практическая деятельность по созданию презентаций и проектов о семье.Защита проектов «Моя семья в символике», «Родственники моей семьи» «География моей семьи». Конкурс рисунков «Моя семья». Рисование семейного герба. Форма занятия: исследование, поисковая деятельность. Дидактический материал: фотоматериалы, урок-поиск.

Тема№3. Что означают наши имена.

Теория (7ч).

Что означают наши имена. Имена моей семьи. Профессии моих родителей.

Практика (13ч) Самостоятельный выбор актуальной темы проекта. Отработка отдельных этапов проекта. Самостоятельное выполнение проекта.

Составление листа с описанием значения своего имени. Исследовать, где жили мои родственники. Оформление альбома, рисунки профессий семьи.

Форма занятия: Беседа, экскурсия, урок-творческого поиска,

исследовательская деятельность, защита проектов.

Дидактический материал: наглядный материал, показ слайдов, видеоматериал, фотоматериал.

Раздел №5. Итоговое занятие. (2ч)

Теория (1ч) Подведение итогов деятельности творческого объединения «Юный краевед» за предыдущие два года обучения.

Практика(1ч) Награждение ребят за участие в выставках.

Формы занятий: урок-обобщение, урок-творческий отчет.

Литература для учителя

1.Басилов В.Н.Избранники духов. М., 1984.

2.Гемуев И. Н., Сагалаев А, М., Соловьев А. И. Легенды и были таежного края. Новосибирск. 1989.

3.Голвнев А. В., Зайцев Г.С. История Ямала. Тобольск; Яр-Сале, 1992.

4.Евладов В. П. По тундрам Ямала к Белому острову. Тюмень: ИПОС СО РАН. 1992.

5.Матвеев А. В., Зах В. А. Памятники древних и средневековых культур Ямала. Тюмень: ИПОС СО РАН. 1994.

6.Одежда народов Сибири. Л.: Наука. 1970.

7.Патрикеев Н. Б. Ямал: страницы былого. Салехард.1995.

8.Прокопьева Е. Д. Шаманские костюмы народов Сибири//Сборник Музея антропологии и этнографии АН СССР, 1971. Т.27

9.Северные россыпи. Салехард. 1964.

10.Юнкеров Ю. по проторенным предкам тропам (Вступ. Ст. к сб. песен народов Севера)//Ямальский меридиан. Салехард,1999. №4.

11.Ямальский меридиан.1996. №6 (26)

12.Альманах писателей Ямала. Обская радуга. №2. Салехард.1999.

13. Федорова Л. В. Ямальский калейдоскоп. Тюмень. 2003.

14.н.в. Хомич. Ненцы: СПБ, Русский Двор, 1995

15.В.Г. Сусой. Из глубины веков. – Институт проблем освоения Севера. СО РАН – Тюмень, 1994.

16.А.В. Головнев, Г.С. Зайцев. История Ямала. – Тобольск-Яр-Сале, 1992 г.

17.Омельчук А. На краешке земли. – Свердловск, 1990 г.

18.Омельчук А. Ее величество Обь: по сибирской реке – в пространстве и времени. – Свердловск, 1991.

19.Над нами полярная звезда / сборник – Свердловск, 1970 г.

20.Природа Тюменского севера – Свердловск, 1991г.

21.Природа Ямала – Екатеринбург, УИФ «Наука» , 1995г.

22.Красная книга ЯНАО – Екатеринбург, 1997г.

23.В. Рябцев – Птицы тундры – Свердловск, 1986г.

24.А. Омельчук – К неведомым вершинам – Свердловск, 1985г.

25.А. Омельчук – На краешке земли – Свердловск, 1990г.

26.Л. Седов – Ямал далекий и близкий – Свердловск, 1976г.

27.Л. Федорова – Родная литература – Тюмень, 1995г.

28.«Под сиянием севера» - сборник стихов – Лабытнанги, 2000г.

29.Мифология, фольклор и литература Ямала – Тюмень – 2002г.

Литература для детей

1.Приходько М., Приходько О. Хомани. 2002.

2.Северные родники. Сыктывкар. 1995.

3.Ядне Н.Я. Я родом из тундры. М., 1999.

4.Ненцы Ямала: Информационно-справочные материалы к факультативу для нац. школ – Тюмень, 1995 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81297-rabochaja-programma-po-kraevedeniju-junyj-kra