Нетрадиционные методы рисования. Арт-терапия

Работа с детьми «группы риска»

Гиперактивные дети  или дети с   синдромом  дефицита внимания

Леворукие дети и дети с нарушениями моторики

Дети с эмоциональными нарушениями и нарушениями

психики 

Техники:

игровая

сочинение сказки

рисование каракулей

кляксография

рисование солью, песком, воском, мелом, свечой

техника «по мокрому»

монотипия

«набрызг»

рисование воздухом

ГБС(К)ОУ школа-интернат №2

Г.Абинск

подгоовила: Л.В.Кофлюк

3 «А» класс

«Истоки способностей и дарования

детей - на кончиках пальцев. От пальцев

образно говоря, идут тончайшие нити –

ручейки которые питают источник

творческой мысли.

Другими словами, чем больше мастерства в

Детской руке, тем умнее ребёнок».

                                              В.А.Сухомлинский

Нетрадиционные методы рисования.

Арт-терапия.

(техники в работе

с младшими школьниками)

ГБС(К)ОУ школа-интернат №2

г.Абинск

поддерживать в ребенке его достоинство и позитивный образ «Я»;

не применять негативных оценочных суждений, отрицательного программирования;

принимать и одобрять все продукты творческой деятельности ребенка, независимо от содержания, формы и качества.

работа не требует от обучающихся каких-либо способностей к изодеятельности;

помогает через невербальное общение делать первые шаги к самопознанию и самораскрытию;

используется для оценки состояния обучающихся; помогает преодолеть плохое настроение, апатию, безынициативность;

помогает обучающимся увидеть неповторимость каждого в группе;

царит атмосфера доверия, терпимости и внимания; помогает принять каждого ребёнка.

способствует развитию речи, стимулирует развитие левого, образного полушария головного мозга ребёнка (следовательно, и образного мышления).

активизирует познавательную и учебную деятельность

Программа семинара

* Исследовательская работа «Значение цвета»

-Актуальность: человека окружает

многоцветие. Но каждый из нас в одежде, предметах,

вещах отдаёт предпочтение определённому цвету.

Почему?

- Опрос учеников о выборе любимого цвета

- Значение каждого отдельного цвета,

выбранного учеником. Влияние выбора цвета
на характер и поведение личности

- Вывод

Исследование любимых цветов наших учеников помогло лучше узнать их характер, настроение, понять их поведение в той или иной ситуации. Если мы будем знать друг о друге больше, это сплотит наш классный коллектив. Любимый цвет меняется с течением времени, в дальнейшем мы хотели бы повторить исследования и увидеть, что, как и почему поменяется в характерах учеников 3 "А"класса.

Краски,изготовленныена основе кефира или муки, больше, чем другие материалы, позволяют отражать эмоции и настроения, воплощать образы.

Акварель позволяет наносить мазки по-разному: ярко и тускло, четко и размыто, тяжело и легко, тем самым выявляя степень выраженности тех или иных эмоций.

Восковые мелки имеют очень интенсивный цвет; позволяет тренировать навыки психической саморегуляции.

Фломастеры требуют во время рисования строгого контроля; помогают выявить страх ребенка перед богатством собственных переживаний и ощущений

Если ребенок выбирает простой карандаш, значит, что-то препятствует его эмоциональному выражению. Зачерненные места часто указывают на депрессивные расстройства или глубокую депрессию.

Соль и песокпозволяет развивать "ручной интеллект", способствует гармоничному и интенсивному развитию познавательных функций, коммуникативных навыков.

Цветная манка способствует снятию когнитивных установок; творения, созданные с ее помощью, провоцируют эмоциональное насыщение. Использование манки эффективно в работе с тревожными, робкими детьми.

Цветное тесто развивает моторику, вызывает эмоциональное насыщение, позволяет ярко передавать образы.

Бумага большого формата побуждает к широким свободным движениям, позволяет отказаться от контроля и ограничений.

Акварель и гуашь, рисунок воздухом – развивает воображение, отображает внутренний мир, способствует снятию тревожности, способствует познанию и самопознанию ребенка, его настроения, мыслей, переживаний.