Диагностика патриотизма учащихся в ГБОУ СОШ 305

Динамика патриотизма

учащихся ГБОУ СОШ №305

за 2011-2013 гг.

Егорова М.Ф.

учитель математики

ГБОУ СОШ № 305

ВВЕДЕНИЕ
В условиях идеологической неопределенности, экономической слабости государства, социальной дезинтеграции, морально-психологической неустойчивости, обострения национальных противоречий продолжают усиливаться крайне тревожные процессы, связанные с утратой значительной частью общества, особенно молодежью, духовно-нравственных основ, таких социально-значимых качеств, как долг, ответственность, гражданственность, патриотизм. .
Отсутствует и общая стратегия гражданско-патриотического воспитания, ослаблено управление деятельностью социальных институтов государственных структур, ответственных за подготовку молодежи к выполнению конституционного долга
Усиление в последние годы волны терроризма и экстремизма, национальных конфликтов, локальных войн вновь обусловили востребованность таких основополагающих понятии, как «воинский долг», «героизм и мужество», «патриотизм», «героические традиции», «национальная идея», «национальный характер», «честь», «боевая слава».

Учитывая полиэтнический состав Российской Федерации, вопрос о национальном согласии и сохранении традиций и достижений отечественной культуры особенно актуален. Это согласие зависит от национального единства русских, потенциальных возможностей русской культуры.

Патриотизм – высоконравственное свойство гражданина. Это высокая степень эмоционального положительного отношения к своим согражданам, своей стране, ее исторически сложившимся ценностям. Это выделение родины из других объектов ценностной ориентации, функционирование чувств, охватывающих широкий круг эмоциональных явлений, связанных с гордостью за свой народ, за свою страну или болью, огорчением за их неудачи. Высший уровень патриотичности – это глубокое осознание человеком своего патриотического долга, своей личной ответственности за судьбы родины.

Школа, продолжая традиции миротворчества, стала инициатором и организатором активных успешных действий, направленных на достижение согласия между различными социальными группами посредством вовлечения учащихся в процесс решения проблем. В воспитании подрастающего поколения общеобразо­вательная школа играет ведущую роль, поэтому вопросы разработки теории патриотического воспитания приобретают особую актуальность.

Чтобы понимать язык чужой культуры, человек должен быть открыт к культуре отечественной. От родного – к вселенскому, только так можно постичь лучшее в других культурах. И только в таком случае диалог будет плодотворен.

Изучение ценностных ориентаций учащихся старшей школы привело к заключению о высокой степени сформированного ценностного отношения к истории блокадного Ленинграда, к подвигу народа в годы Великой Отечественной войны, к изучению истории и культуры Санкт- Петербурга.

В качестве основных критериев так же следует назвать приобретенный подростком новый опыт взаимодействия с окружающим миром , потребность в общении, бережное отношение ко всему окружающему, сопереживание событиям далекого прошлого, историческим личностям, умение видеть и понимать прекрасное, бережное отношение к истории страны, традициям, к национальным символам.

Изучение литературы подводит школьников к мысли о тысячелет­ней традиции защиты Родины, вызывает чувство восхищения героями исторических битв за ее независимость, призывает к защите Отечества, помогает соприкоснуться с событиями героического прошлого, мысленно участвовать в борьбе за свободу Отечества, восполнить недостаток жизненного опыта, сформи­ровать жизненные ориентации, установки и мотивы деятельности во имя расцвета Отчизны, готовность ее защитить от любых посяга­тельств. Проблема патриотического воспитания молодежи становится ныне важнейшей государственной проблемой, и решать ее сегодня на разных уровнях пытаются все.

Падение духовно-нравственных ценностей, дефицит патриотических чувств у значительной части граждан и, особенно у молодежи - характерные и тревожные особенности современной ситуации в государстве. Во многом утрачено чувство ответственности и долга перед родителями, семьей, коллективом, обществом, 

 Всем нам известно, что в данный период времени служба в вооруженных силах РФ не пользуется большой популярностью, одной из важнейших причин отказа молодых людей вступать в ряды армии является чрезмерная опека родителей и отсутствие желания защищать свою Родину, служить дляее, безвозмездно, без какой-либо наживы,.

Для того, чтобы стать гражданином, патриотом не обязательно быть героем, суперменом, а может быть достаточно сочувствовать и сопереживать судьбам Отечества, любить свою Родину такой какая она есть. Ведь другой не будет. И здесь уместно отметить, что отношение человека к своей Родине аналогично отношению сына или дочери к своим родителям.

Самые низкие выборы у старшеклассников получили ценностные позиции по отношению к храмовому зодчеству и иконописи, к хлебу, к родителям.

Привязанность к родству традиционно поддерживают многие пословицы и поговорки народов России: «Два человека — начало, семь человек — семья», «Своего добивайся, рода не чужайся», «Любовь к родным и к тебе вернется любовью», «Без любви к старым нет любви и к детям», «Без дедов нет мудрости, без внуков нет радости». 

Отсюда исходит важнейший отечественный социокультурный постулат, раскрывающий смысл воспитания: высшей ценностью является человек, умеющий и способный любить, а высшей ценностью самого человека является любовь к своей Родине.

 Общая тенденция старшего школьного возраста – рост самостоятельности и самосознания, открытие своего Я – тесно связана с закономерностями умственного развития в этом возрасте. Благодаря новообразованиям интеллектуальной сферы, юноши и девушки подвергают анализу систему ценностных ориентаций своих родителей, сопоставляют поведение взрослых с провозглашаемыми моральными принципами, сравнивают действительность с возможным, выстраивая достаточно жесткие критические умозаключения.

У старшеклассника активно формируется внутренняя позиция по отношению к своей стране, своему народу, своему месту в данной культурной среде. Выбор внутренней позиции – сложная духовная работа, в процессе которой происходит сопоставление общечеловеческих ценностей и своих собственных склонностей и ценностных ориентаций. В результате юноше предстоит сознательно разрушить или принять исторически обусловленные нормативы и ценности, которые определяли его поведение в детстве и отрочестве.

Патриотизм выражается в чувстве любви к своей Родине, родной природе, родному языку, национальной культуре, чувстве национальной гордости, достоинства, долга и чести.

Чувство Родины своими корнями уходит не просто в историю школы, воинской части, страны. Эта история — история наро­да, людей и прежде всего — история родных и близких учащихся. Между тем дети сплошь и рядом плохо знают, где и кем работают их родители, какую пользу своим трудом приносят людям, еще хуже знают жизнь своих дедушек и бабушек, совсем не знают своих праде­дов. Получается, что они растут «Иванами, не знающими родства». А ведь это — не просто родство, это корни, которые связывают их с историей народа и делают чувство Родины особенно прочным. 

Здесь есть над чем подумать не только родителям, но и педагогическим кол­лективам школ, да и не только им. Обязанности родителей, трудовые и гражданские, родительские и семейные, могут способствовать формированию у подростков идеала гражданина, любящего Родину и ответственного за нее, патриотиче­скую направленность этого идеала (служение Отечеству, своим ближним, окружающим людям, обществу и го­товность их защищать). Формами влияния на подростков является сама жизнь родителей, их надежность, их уверенность, их причаст­ность ко всем делам общества, в том числе и в вопросах защиты Оте­чества.

Происходит определенный разрыв между образом Родины, формируемом в процессе информационно – коммуникативной деятельности и образом того близкого и родного жизненного пространства в котором живет ребенок.

Основная проблема, возникающая у подростков, — это проблема взаимоотношений с родителями. В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей процесс проходит болезненно и воспринимается как вызывающее поведение.

Те проблемы, которые волнуют подростка, для родителей не представляют ничего серьезного, так как они уже их преодолели и забыли. Юность кажется им безоблачной и беспроблемной, то есть идеальным временем, в котором все просто и легко. А то, что для родителей является важным, о чем они хотели бы предупредить своих детей, совершенно этих детей не волнует.

Взрослые должны всегда помнить, что подросткам хочется видеть в родителях друзей, которые помогут решить проблемы самосознания и самоопределения. Самому сделать это бывает не под силу, появляется чувство безысходности, и не от отсутствия информации, а от отсутствия взаимопонимания, сочувствия.

Все должно быть общее: и радость, и слезы, и смех. Совместные переживания, надежды, мечты — все это сплачивает семью, укрепляет ее. Пусть подросток равноправно участвует во всех советах, решениях семьи. И его поведение будет обсуждаться так же. Ограничения и поощрения необходимо обсудить вместе, где вы и ребенок выскажете свое мнение. Поверьте, решение будет принято значительно легче.

Чрезмерная опека со стороны родителей, наличие у них страхов за жизнь и здоровье ребенка, не успешность процесса учения порождает негативное отношение к окружающему миру как чему – то, чужому и страшному.

Возникает необходимость в осуществлении согласованных усилий в деятельности педагогов и родителей в логике патриотического воспитания.

Можно выделить несколько важных направлений.

Первое из них связано с проявления любви к ребенку со стороны родителей и учителей. Жизнь в любви, осознание своего окружения как родного и близкого способствует патриотическому воспитанию.

Второе направление связано с увеличением окружающего пространства, в котором ребенок будет чувствовать себя уютно, комфортно и безопасно. Восприятие школьного класса, школы как родного дома

Третье направление связано с созданием привлекательного образа родной страны. С учетом негативного отношения многих родителей к российской государственности, политике современного государства решение этой проблемы является достаточно сложной. Дети транслируют то отношение, которое задают им родители. Очень важно использование произведений культуры, в которых задается образ Родины.

Четвертое направление заключается в развитии опыта взаимодействия учащихся. Умение сотрудничать, сопереживать друг другу . Можно отметить продуктивность коллективной творческой деятельности учителей, учащихся и родителей.

Пятое направление заключается в наличии жизненного оптимизма у педагогов и родителей. Пессимизм, критика всех и вся, порождает недоверие к окружающему миру.

Организация работы в классе под девизом: «У нас все получится» помогает с учащимся с надеждой и оптимизмом смотреть на свою жизнь. Степень сближения учителей, родителей и учащихся определяет направленность патриотического воспитания

Патриотизм, будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой не только грань жизни общества, но и источник его существования и развития, выступает как атрибут жизнеспособности, а иногда и выживаемости социума; в качестве первоосновного субъекта патриотизма выступает личность, приоритетной социально-нравственной задачей которой, является осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине как высшего принципа, определяющего смысл и стратегию ее жизни, исполненной служению Отечеству; истинный патриотизм – в его духовности.

Школа и педагогический коллектив обладают реальными возможностями в оказании социально-педагогической помощи родителям в формировании благоприятных духовно-нравственных и эмоционально-психологических отношений со своими детьми. Зная внутренний мир своего ребенка и чутко откликаясь на его проблемы, родители тем самым способствуют формированию его личностных качеств. Поэтому одной из важнейших задач классного руководителя является постоянное и всестороннее изучение характера отношений, складывающихся между учащимися и их родителями, просвещение родителей по данному вопросу, методическая и практическая помощь в построении позитивных взаимоотношений в семье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82305-diagnostika-patriotizma-uchaschihsja-v-gbou-s