Методическая разработка урока химии в 11 классе по теме «металлы» с конструированием активных, продуктивных и интерактивных оценочных средств

Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная

школа № 51города Тюмени.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ХИМИИ В 11 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ « МЕТАЛЛЫ»

С КОНСТРУИРОВАНИЕМ АКТИВНЫХ, ПРОДУКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Тюмень 2014

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

С КОНСТРУИРОВАНИЕМ АКТИВНЫХ, ПРОДУКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

План методической разработки

Предмет: химия

Тема: Металлы

Контингент учащихся: 11 класс

Дата проведения:

Время проведения, общая продолжительность:1 академический час

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование и материалы: Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

электрохимический ряд напряжений металлов;

карта-инструкция к проведению практической работы;

реактивы – медная проволока, магниевая стружка, кусочки меди, раствор соляной кислоты, раствор серной кислоты, порошок железа;

лабораторное оборудование.

Основная форма проведения занятия:комбинированный урок с элементами исследовательской деятельности

Методы и приемы обучения: урок с элементами групповой деятельности, исследовательской деятельности; химическая игра

Цель учебного занятия:

Обучающие: обобщить, систематизировать и углубить знания обучающихся о металлах (положение в ПС, строении их атомов, физических и химических свойствах)

Развивающие: развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы

Воспитательные: развивать коммуникативные навыки, умение работать в группах, сотрудничать, продолжать прививать интерес к химии

Ожидаемые результаты – развиваемые компетенции

Предметные — актуализировать и развить знания о строении атомов, физических и химических свойствах металлов, совершенствовать навыки составления уравнений реакций, работы с лабораторным оборудованием, применения правил работы в химическом кабинете

Метапредметные – научить использовать приобретённые знания для объяснения явлений окружающей среды; умение работать с разными источниками информации, анализировать и представлять в разных формах;

Личностные – уметь планировать собственную деятельность, точно выполнять инструкцию, оценивать результат, проводить рефлексию собственного продвижения

Воспитательные - воспитывать экологическую культуру (на примере последствий загрязнения окружающей среды тяжелыми металлами); воспитывать коммуникативные компетенции, умение высказывать собственное мнение, сотрудничать в группе.

2. Содержание занятия

2.1. Мотивирующий этап.

(Для повышения заинтересованности предлагаем разгадать ребусы)

Добрый день! Начнем мы наш урок с ребусов, которые помогут сформулировать тему урока.

– (Дискуссия по определению темы урока).

– На какие вопросы мы должны получить ответы?

Мы с вами повторим и актуализируем знания по теме «Металлы». Мы вспомним о положении металлов в ПС, строении их атомов, физических и химических свойствах металлов.

2.2. Основной этап

Основные оценочные средства: Веб-квест, тест-действия, разработка кластера

Соотношение индивидуальной и групповой форм обучения:

Веб-квест – групповая работа;

Тест-действия – работа в парах;

Разработка кластера – индивидуальная работа.

Формулировка цели урока.(Учащиеся формулируют цель урока исходя из темы)

Изучение нового материала.

Заранее подготовленное сообщение ученика о происхождении термина и истории открытия металлов

Более 200 лет назад М.В. Ломоносов в труде «Первые основы металлургии» дал металлам такое определение: «Металлы – суть ковкие блестящие тела».

Для того времени эта краткая формулировка была достаточно верной. В конце урока мы возвратимся к этому определению и сделаем вывод: согласиться с этим определением или дополнить его.

Основное оценочное средство - Веб-квест

Класс разбирается на 3 группы

Пользуясь текстом учебника и дополнительным раздаточным материалом, маттериалами интернет-ресурсов сформулировать ответы на следующие вопросы:

1 группа:

– Положение в ПС Д.И. Менделеева.

– Особенности электронного строения атома металла на примере натрия.

2 группа:

– Металлическая связь

– Металлическая кристаллическая решетка.

3 группа:

– Физические свойства металлов

– Металлические сплавы.

Устное представление результатов работы каждой группой

Карта оценки уровня сформированности компетенций обучающихся

с использованием веб-квеста

Основное оценочное средство -тест-действия

Работа в парах

– Изучаются химические свойства (с какими простыми и сложными веществами взаимодействуют) – доказать экспериментально. Каждой паре выдаётся инструкция по проведению лабораторных опытов.

Форма отчетности обучающихся: Учащиеся заполняют технологическую карту по ходу работы с записью уравнений химических реакций:

Карта оценки уровня сформированности компетенций обучающихся

с использованием теста-действия

Закрепление.

( на слайде представлен текст)

Задание 1. Вывод о свойствах металлов. Заполните пропуски нужными словами.

Радиус атомов металлов _____ радиуса атомов неметаллов. Во всех соединениях _____ металлов имеют _____ степени окисления. Металлы проявляют ____________свойства. При обычных условиях активные металлы взаимодействуют с___________, ___________, __________. При комнатной температуре металлы находятся ______ агрегатном состоянии, за исключением ____. Металлы хорошо проводят _____ и _____. Самый тяжёлый металл – _____, самый легкий – _____, самый тугоплавкий – _______, самый легкоплавкий – _____.

3. Рефлексия хода и результатов занятия.

Предложить составить кластер по теме «Металлы» (использование продуктивное оценочное средство)

И в завершении нашего урока я бы хотела поблагодарить всех за работу и ознакомить вас с оценками, полученными на уроке.

Карта оценки уровня сформированности компетенций обучающихся

с использованием кластера

Домашнее задание:

Обязательное: §20, упр. 5, доработка кластера

Дополнительное: найти полезную и интересную информацию по теме (пословицы, поговорки, загадки, стихи, патологическое действие металлов на организм человека).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82680-metodicheskaja-razrabotka-uroka-himii-v-11-kl