Литературное чтение и изобразительное искусство, УМК «Начальная школа 21в»

Этап

урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности

1.Приветствие.

2.Работа на доске с шифрограммами:

КРОЛИТЕРАТУРНОЕГПИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕВСАИСКУССТВОМЧТЕНИЕЛТ

3. Положительный настрой

на урок.

4.Проверка готовности.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок.

Попробуйте расшифровать шифрограмму.

Какие слова вы нашли?

- Давайте подумаем, какой урок мы проведём?

-Мы не будем спорить, у нас урок необычный. Мы соединим уроки: литературное чтение и изобразительное искусство.

-Сейчас проверим, всё ли готово к уроку? Проверьте, что лежит на парте. Учебник, литературная тетрадь, ручки, цветные карандаши, фломастеры, раскраски, цифры, индивидуальные карточки (для характеристики героев), «Цветы успеха».

Разгадывают шифрограмму (ЛИТЕРАТУРНОЕ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ, ЧТЕНИЕ, ИСКУССТВО).

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Л - 5

Р-2

К-1

2.

Актуализация знаний.

1.Работа на доске с карточками-подсказками.

Игра «Убери лишнее», способствующая к выбору детьми учебных действий.

2.Классификация слов по признакам.

(фронтальная работа)

-Посмотрите внимательно на оформление класса.

Давайте подумаем, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? А поможет нам игра.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Убери лишнее». Карточки-подсказки: читать, спать, узнавать «новое», рассуждать, решать, писать, отвечать на вопросы, рисовать, играть в футбол, петь песни, прыгать, уметь слушать, решать задачи.

Вам нужно убрать лишние карточки.

-Прочитайте слова и разделите их на 2 группы:

кошка, человек, хозяин, собака, попугай, кролик, ветеринар, пастух, друг.

-По каким признакам вы разделили слова?

-Почему слово «друг» вы записали посередине?

-Я вам открою маленький секрет, сегодня на уроке мы будем фантазировать воображаемого друга.

-Вспомните, как называется раздел литературы, по которому мы работаем?

-Как вы думаете, чтобы быть умным, что нужно делать?

Дети выбирают карточки: узнавать «новое», читать, рассуждать, отвечать на вопросы, писать, рисовать, уметь слушать, решать задачи.

(Один ученик-помощник работает у доски)

Дети делят слова:

кошка человек

собака хозяин

кролик ветеринар

попугай пастух

друг

-Признаки: животные и человек.

- Другом могут быть животные и люди.

-Раздел называется «Учимся уму-разуму».

Дети отвечают: «Хорошо учиться, много читать…»

Л-2

П -1

Р-1

К-1, 2.

3. Постановка учебной задачи и проблемы

1.Повторение изученных произведений В. А. Осеевой.

Работа в парах по карточкам-таблицам.

2.Поиск неизученного произведения.

3.Фронтальная работа. Дети определяют проблему: «Чтобы выбирать нужную модель обложки, необходимо познакомиться с произведением».

-Прочтите внимательно таблицу, на которой написаны произведения писательницы В. Осеевой.

Многие из них мы уже читали. Работаем в парах. Зачеркните известные вам произведения.

Назовите произведение, которое вы видите впервые.

Как оно называется?

(На доске находятся модели обложек)

-Выберите нужную модель обложки к произведению «Кто хозяин?»

-Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

-Правильно, чтобы выбрать модель обложки нужно познакомиться с этим произведением.

(Дети делятся на пары)

Дети на карточках зачёркивают («Кто наказал его?», «Потерянный день», «Три товарища», «Печенье»).

Остаётся запись «Кто хозяин?»

Ответы учащихся: «Мы этого сделать не можем, потому что не знаем жанр произведения, и о ком пойдёт речь.»

-Читать произведение В. Осеевой « Кто хозяин?» и определять модель обложки.

Л- 1

П-3

Р-1

К-1, 2

ФИЗМИНУТКА

Проведение физминутки

Прежде чем познакомиться с произведением, давайте проведём физминутку.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали: раз, два, три.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Вправо ниже наклоняйтесь.

Влево тоже наклоняйтесь.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем.

Один, два, три, четыре, пять.

Открываем, поморгаем,

Урок дальше продолжаем.

Дети выполняют упражнения.

Р-2

4.

Открытие «нового» знания.

5.Творческая работа.

1.Звучит аудиозапись рассказа В. Осеевой «Кто хозяин?»

2.Работа в группах.

Беседа о восприятии текста (кроссворд)

3.Выбор модели обложки.

(индивидуальная работа)

4.Картинный план.

Работа в группах с иллюстрациями.

5.Вывод.

Роспись собаки в технике орнамента.

Эмоциональный настрой.

Повторение и обобщение знаний об орнаменте.

Практическая работа.

Прослушивание текста.

-Давайте решим кроссворд. Каждая команда получает вопрос.

1.Как звали собаку? (Жук)

2. Сколько мальчиков ухаживало за собакой? (два)

3. Кто напал на Жука? (овчарки)

4. Кто отогнал овчарок?

(лесник).

5. Кто испугался и струсил? (Ваня)

6. Кто настоящий хозяин собаки? (Коля)

-Давайте подумаем, к какому жанру относится это произведение?

-О ком этот текст?

-Просмотрите подсказки на информационном стенде и выберите номер подходящей модели обложки.

-Обсудите, как расположить рисунки по порядку, чтобы восстановилась последовательность событий.

-Докажите своё мнение.

- Чему учит нас это произведение?

-Ребята, а у вас есть друг собака?

-Давайте пофантазируем и создадим воображаемого друга собаку.

У вас на парте лежат образцы рисунков собак.

-Чтобы собака была необычная, я предлагаю раскрасить её в технике «орнамент».

-Вспомните, что такое «орнамент»?

-Послушайте, я прочитаю, как это объясняется в толковом словаре.

Какие виды орнамента вы знаете?

Найдите в образцах растительный и геометрический орнамент.

Обратите внимание на доску, где находятся образцы росписи техникой « орнамент».

Представьте себе своего друга-собаку, постарайтесь создать неповторимый образ.

Дети прослушивают текст с закрытыми глазами.

Отвечают на вопросы и проверяют, отрывая ленты с кроссворда, где спрятаны ответы.

(Команда думает, обсуждает, выбирает ответственного, который выходит к доске и отвечает.)

Дети высказывают своё мнение.

Ученики показывают на карточках номер модели обложки.

Одна группа работает у доски, другие обсуждают на местах.

Мы познакомились с новым рассказом Валентины Осеевой «Кто хозяин?», в котором рассказывается об отношении ребят к животным.

Ответы детей.

-Орнамент - это узор, элементы которого повторяются.

(объяснение могут читать дети)

-Орнамент бывает растительный и геометрический.

(Дети прикрепляют карточки-названия с видами орнамента).

Самостоятельно выполняют творческую работу.

(Звучит песня «Человек собаке друг…)

Л-1, 2,3

П-1, 2, 3

Р-2,3

К-1, 2,3

Л-1, 2

П- 1, 2, 3

Р-2, 3

К-1, 2

6.Первичное закрепление

1.Чтение учащимися текса в учебнике стр. 66-67.

-Сейчас я предлагаю вам прочитать этот рассказ по цепочке и подумать, почему рассказ называется «Кто хозяин?»

-Как по-другому можно было бы назвать этот рассказ?

-Как вы понимаете высказывание «Мы в ответе за тех, кого приручили!»?

Чтение учащимися рассказа по цепочке.

Дети высказывают свои предположения.

Объяснения детей.

Л-1, 3

П-2, 3, 4

Р -2

К -1, 3.

7.Применение знаний и умений в новой системе знаний ребёнка)

1.Характеристика героев.

(индивидуальная работа по таблице).

-Ребята, посмотрите на таблицу.

Вам нужно с помощью стрелок охарактеризовать героев рассказа.

- Объясните, почему вы дали такую характеристику героям?

-Как вы поступили бы, если попали в такую ситуацию?

Л-4

П-3, 4

Р-3

7. Контроль и самооценка знаний

1.Работа в литературных тетрадях стр. 40 упр. 4 (Работа с пословицами)

2. Проверка по образцу.

-Прочитайте пословицы, подчеркните ту, которая подходит к рассказу В.А. Осеевой «Кто хозяин?»

-Проверьте по образцу.

Дети выполняют задание.

Сделал добро, не хвались.

Смелый там найдёт, где добрый потеряет.

За друга умей постоять.

Л- 3,4

П-3, 4

Р-2

К-1,3

9. Рефлексия деятельности (итог урока)

1.Фронтальная беседа.

2.Самоанализ.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Вспомните, все ли действия, которые мы планировали, выполнили?

-Давайте назовём эти действия.

- Я вам дала «Цветок успеха», закрасьте те лепестки, на которых написаны ваши успехи и победы на уроке.

Дети отвечают на вопросы.

Ребята проверяют карточки- подсказки «Убери лишнее».

Дети закрашивают лепестки:

я узнал новый рассказ;

я рассуждал и делал выводы;

я слушал других ребят,

я читал,

я фантазировал и рисовал,

я отдыхал,

я скучал,

я помогал товарищам.

Л-1, 5

П- 4

Р-2, 3.

К -1, 3