Статья «Краеведение школа воспитания молодого поколения»

Краеведение – школа воспитания молодого поколения.

МБОУ Шимановская СОШ

Вяземского района Смоленской области.

Павлова Галина Владимировна,

учитель истории и обществознания.

Общепризнано, что современного человека должны отличать ответственность и инициативность, продуктивность и эффективность, адаптивность к динамично меняющимся условиям, способность к множественным выборам, новый тип функциональной грамотности. Формирование этих социально значимых качеств и призвана решить модернизации образования.

Современный этап духовного развития нашего общества характеризуется громадным ростом интереса к истории, к героическому прошлому нашей Родины. Этот интерес закономерен и понятен, ведь он является одним из проявлений всестороннего развития личности.

Одной из самых активных и творческих форм приобщения человека к истории издавна было краеведение. Необходимо поэтому краеведение увязать с потребностями развития страны. Я считаю, что краеведческая работа в каждой школе - развивающаяся, перспективная область знаний. Это определяется, прежде всего, многогранностью, творческим, исследовательским характером краеведения, его доступностью людям различных специальностей, различных социальных и возрастных групп.

Школьное краеведение переживает сейчас период подъема, крепнет, совершенствует свои формы и методы.

Историческое краеведение прочно вошло в общеобразовательную школу, и является важным средством повышения качества знаний, способствует формированию у учащихся научного мировоззрения, воспитанию патриотизма.

Важнейшими особенностями школьного краеведения на современном этапе является его общественно полезная направленность, а также поисково-исследовательский характер. Историческое краеведение в школе проводится в трех формах: на уроках, факультативных занятиях, во внеклассной и внешкольной работе.

Школьное краеведение преследует учебно-воспитательные цели и осуществляется учащимися под руководством учителей. Поэтому первым условием успешной краеведческой работы в школе будут глубокие знания самим учителем истории своего края, владение методикой его изучения. Вторым условием успешной краеведческой работы является систематическое использование местного материала на уроках истории, постоянная внеклассная работа, перспективное ее планирование в масштабе класса, школы. Так в нашей школе уже на протяжении ряда лет работаем над интересными комплексными темами краеведческого характера: изучаем боевые и трудовые традиции своих земляков, пишем летописи своей школы, села, изучаем историю сельскохозяйственного кооператива.

Третье условие – школьному краеведению во всех его звеньях необходима более глубокая научная основа.

Одна из главных особенностей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя элементы исследования. Поэтому ее обязательной частью является непосредственное участие школьников и учителей в исследовательской работе. В ходе этой работы учащиеся знакомятся с методами исследования, применяемыми исторической наукой, учатся самостоятельно добывать знания.

Во главе краеведческой работы стоят удивительные люди - энтузиасты своего дела. Это высокое, емкое определение очень подходит ко многим тысячам учителей и обучающихся, трудом и усилиями которых созданы, растут и развиваются музеи в школах. Именно энтузиазм, любовь к родному краю,стремление лучше знать его, чтобы активно участвовать в его развитии, благородное чувство уважения к славным боевым и трудовым подвигам старших поколений толкает их на поиски и исследования, связанные с собиранием материалов для музеев, побуждает к кропотливому труду по их оформлению, воодушевляют на массовую пропагандистскую работу вокруг этих материалов.

Краеведение – уникальное явление, потому что оно развивается без всяких указаний сверху, практически без финансовой и какой либо другой поддержки, на чистом энтузиазме и неподдельном исследовательском интересе участников краеведческого движения. При этом каждый участник находит в краеведении свои привлекательные стороны. Для одних это стремление к познанию нового, для других – возможность преодолеть разрыв в преемственности поколений, третьи - видят смысл своей работы в просветительской деятельности для повышения общей культуры, воспитания чувства причастности к прошлому, уважения к своей малой родине.

Обращение к прошлому – прекрасная возможность образовавшийся в нашем обществе «моральный вакуум», преодолеть разрыв в преемственности поколений, приобщиться к исследовательской просветительской деятельности.

Призыв «Спешите делать добро» - девиз «святого доктора» Ф.П.Гааза – звучит как прямой призыв к нынешнему поколению задуматься об ответственности перед будущим.

Таким образом, краеведение становится школой воспитания уважения к опыту старших, к нашим истокам.

Главное в краеведении – приобщение к духовному и нравственному опыту прошлого нашей молодежи. Без уважения к памяти предков не возникает любви к Отечеству, не возникает и гражданской ответственности за сегодняшнюю жизнь в стране. И начинать здесь нужно с малого – с истории школы, города, края. Судьба государства вершится не в столицах, а во множестве городов и деревень нашей обширной Родины.

Как большая река начинается с небольшого родника, так и краеведение начинается с изучения своей семьи, изучения родословной. Наши близкие люди: родители, братья и сестры, бабушки и дедушки, дяди и тети, окружают нас с раннего детства, особенно дороги нам. Именно с изучения своих корней и следует начинать знакомиться с историей своего края.

Краеведческой работой занимаюсь более 40 лет. Еще ученицей с учительницей истории очень любила ходить в походы. Интересные встречи с ветеранами войны, труда, старожилами увлекали нас. Собранный материал оформляли в альбомы. Предметы быта, военные документы, фотографии, письма – все это несли в школу. Так и открылся у нас музей. В 1976 году ему было присвоено звание «Историко-краеведческий». До 1997 года возглавляла музей Карасева Анна Михайловна. Я горжусь тем, что могу продолжить такое благородное дело – сохранение прошлого моего края. На протяжении всех лет работы стараюсь привлекать детей к активной краеведческой деятельности – не только к усвоению, но и самостоятельному поиску сведений о родном крае, к сохранению памятников старины.

С целью реализации требований ФГОС решила оживить эту работу посредством проектной технологии. Интерес детей возрос, о чем свидетельствуют результаты проведенного мониторинга. Сбор материала ведем, так же как и раньше, в походах, экспедициях. Обрабатываем на занятиях творческого объединения «Следопыт», куда входят обучающиеся разного возраста. Такой выбор очень удобен, так как альтернативный подход к решаемой проблеме очень важен для поиска истины. Младшие самостоятельно вникают в суть дела, что-то копируя у старших, важна и взаимовыручка, поддержка, особенно в походе. В основном походы мы совершаем на велосипедах, так удобно, больше времени остается на сбор материала, отдых, да и детям интереснее. Участниками похода могут быть и родители, они всегда в этом деле наши союзники, что не маловажно для эмоционального настроя.

Такие походы совершаем летом и осенью. Зимой предпочитаем лыжные походы, преследуя и другую цель – сохранение здоровья детей.

Считаю работу очень важной и для себя и для моих учеников, их родителей, для школы.

Целью своей работы считаю:

Расширение и углубление знаний по истории школы, села, района, области.

Подготовка школьников к творческому труду в различных сферах жизнедеятельности, формирование умений и навыков общения, подготовки и проведение внеклассных мероприятий и выступлений перед аудиторией.

Формирование внутренней готовности ребенка использовать полученные знания на пользу общества.

Воспитание уважения к традициям своего народа, чувства гордости за его многовековую историю, патриотических чувств.

Достоинствами такой работы является то, что собранный материал:

Находит применение в учебной работе.

Используется в воспитательной внеурочной работе, на основе краеведческого материала обучающиеся готовят исследовательские работы для выступлений на конференциях, конкурсах города, области, всероссийских.

Принимая участие в изучении истории края, обучающиеся приобретают новые умения и навыки интеллектуальной работы, учатся ответственности.

Литература

1.Аскерко Л.П. Вяземское краеведение: вчера, сегодня, завтра. Вязьма, 2009. – 356с.

2.Вязьма. Страницы истории. Сборник материалов краеведческих конференций 2001 – 2004 г.г. – Смоленск, 2005. – 313 с.

3.Краеведение в России: история, современное состояние, перспективы развития. – Москва. 2005. - 327с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82892-statja-kraevedenieshkola-vospitanija-molodog