- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по истории Отечества 7 класс
2369
0
Рабочая программа
по истории Отечества для учащихся 7-х классов
Автор-составитель:
учитель
Мачульская Анна Сергеевна
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории России составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. а также следующих нормативно- правовых документов:
- Учебный план казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» на 2014-2015 учебный год ,
- Федерального закона « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273.
- законодательных актов Российской Федерации и Омской области в области образования,
- Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью,
- Базисного учебного плана специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - 1 вариант (Приказ Министерста образования РФ от 10.04.2002 года № 29/2065-п), в соответствии с Сан ПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта11 года № 19993 «Об утверждении СаН ПиН 2.4.2.2.2821-10»)
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Русский язык. 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Н.Г. Галунчиковой , Э.В. Якубовской, 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011 г. – 287 с.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /История России . 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Б.П. Пузанова, О.И. Бородиной, Л.С. Сековец, Н.М. Редьктной. – М.: Владос , 2013 г. – 311 с.
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в котором заложено изучение исторического материала, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность обучающегося, формирование личностных качеств гражданина. Нарушение форм познавательной деятельности при сложном дефекте умственной отсталости (анализ, классификация, обобщение, мысленное планирование, маленький объем памяти, внимания) не позволяют выстраивать курс на основе развернутых хронологических сведениях, поэтому он представлен на наиболее ярких ключевых событиях эволюции России как государства, явлениях, обогащавших науку, производство, культуру, общественный уклад. Принцип социокультурного развития средствами истории способствует воспитанию гражданских, патриотических чувств.Учитывая сложность дефекта умственной отсталости, важные актуальные проблемы курса изучаются по концентрическому принципу. Материал расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений, расширения круга рассматриваемых вопросов, усиления воздействия на эмоциональную сферу школьников. На уроках истории большое внимание уделяется развитию лексического запаса обучающихся. Развитие речи направлено на расширение представлений событий с точки зрения истории, умения пользоваться речью. Для этого требуется постоянная речевая практика, частые повторения материала. Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования гражданских качеств обучающихся. Завершается курс знакомством с современной жизнью России.
Цели курса:
1. Формирование представлений об истории Отечества как части общемирового исторического процесса;
2. Формирование представлений о ключевых событиях истории России, эволюции России как государства;
3. Формирование представлений о жизни, быте, обычаях людей, населяющих нашу страну и нашу область;
4. Дать характеристику выдающихся личностей истории Отечества и их восприятие в современном мире.
Задачи курса:
1.Составить у учащихся целостное представление об историческом процессе;
2.Сформировать системное освещение истории Отечества в контексте единого мировосприятия;
3. Выработать ценностные ориентиры на основе социального, культурного, духовного опыта предыдущих поколений.
Программа рассчитана на 68 учебных часов в год (2 часа в неделю) в каждом классе.
1 четверть - 18 часов
2 четверть - 14 часов;
3 четверть - 20 часов;
4 четверть - 16 часов.
При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, причем не, только по истории, но и иным предметам. Учитывается, что уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся старших классов позволяет шире реализовать интегративный подход к отечественной истории с тем, чтобы сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации.
Формы организации учебного процесса
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы:
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
наглядные – наблюдение, демонстрация
практические – упражнения.
методы изложения новых знаний
методы повторения, закрепления знаний
методы применения знаний
методы контроля
Типы уроков:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
Комбинированный урок
Календарно- тематическое планирование.
№ | Раздел.Темы | Дидактическая цель | Умения и навыки | Речевой материал | Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности | Часы | Дата | |
I четверть. | 18 часов | 7-а | 7-б | |||||
Введение в историю | 6 часов | |||||||
1. | История- наука о прошлом | Дать представление о истории как науке | Знать происхождение и смысл понятия «история» | история, историки, предки, Отечество | Работа с учебником, беседа, самостоятельное чтение, формулирование вывода | 1 | 01.09 | 02.09 |
2. | Исторические памятники | Дать учащимся сведения о различных источниках, с помощью которых мы узнаем о прошлом | Знать виды исторических памятников, методы исторического исследования | исторические памятники, археологи, музей, предания, былины, гусли, берестяные грамоты чернила | Работа с учебником, беседа, самостоятельное чтение, формулирование вывода | 1 | 05.09 | 05.09 |
3. | Наша Родина-Россия. Моя родословная | Закрепить и расширить общественно-историческое представление и первоначальное понятие о нашей Родине, дать элементарные сведения о родословной человека. | Знать генеалогическое дерево своей семьи. Россия- страна, где мы живем,Москва- столица. | Россия, россияне, граница, столица, флаг, гимн, президент | Работа с учебником, беседа, самостоятельное чтение, формулирование вывода | 2 | 08.09 12.09 | 09.09 12.09 |
4. | Счет лет в истории | Научить определять последовательность событий, соотносить год с веком и век с тысячелетием | Уметь устанавливать последовательность событий, определять их длительность¸сопостовлять даты,соотносить год с веком | календарь, дата, век, тысячелетие | Работа с учебником, беседа, самостоятельное чтение, формулирование вывода | 1 | 15.09 | 16.09 |
5. | Историческая карта | Научить пользоваться исторической картой. Показать отличие исторической карты от географической. | Уметь пользоваться исторической карттой, уметь отличать историческую карту от географической, уметь показывать на карте места исторических событий, территории | историческая карта | Самостоятельное чтение, работа с картой, беседа, формулирование вывода | 1 | 19.09 | 19.09 |
6. | Проверочная работа по разделу «Введение в историю» | Обобщить и закрепить пройденный материалпо разделу | Тестирование, самостоятельное выполнение заданий | 1 | 22.09 | 23.09 | ||
7. | История нашей страны древнейшего периода Восточные славяне-предки русских, украинцев и белорусов | Познакомить обучающихся с восточными славянами-предками русских, украинцеви белопуссов, показать сущность единства этих народов в современном обществе | Знать о жизни наших предков - восточных славян, на какие племена они были разделены, их места расположения | восточные славяне племя братские народы | Работа с учебником, самостоятельное чтение,ответы на вопросы . формулирование вывода | 1 | 26.09 | 26.09 |
8. | Роды и племена восточных славян и их старейшины | Знакомить обучающихся с общественным строем восточных славян | Знать, как возникали и из кого состояли племена, их старейшины | семья, община, старейшина, вече, князь, дружина, соплеменник знатные люди | Работа с учебником, самостоятельное чтение, ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 29.09 | 30.09 |
9. | Славянский поселок | Познакомить с жизнью, трудом и бытом восточных славян до образования древнерусского государства | Знать о жизне и быте восточных славян, уметь выделять, находить и объяснять новые слова и термины | Поселение, частокол,мазанка, землянка, лучина,изба, амбар, хлев, лохань | Работа с иллюстрацией, исторической картой | 1 | 03.11 | 03.11 |
10-11. | Основные занятия восточных славян. Ремесла восточных славян | Познакомить обучающихся с условиями жизни и труда восточных славян, обратить внимание на трудолюбие славян | Знать условия жизни и труда восточных славян | земледелие, плуг,пашня, невод, рогатина, скотоводство, бортничество, собирательсто, охота, пастух | Работа с учебником, самостоятельное чтение ,ответы на вопросы . формулирование вывода | 2 | 06.11 10.11 | 07.11 10.11 |
12. | Обычаи восточных славян | Формировать представление о традициях и обычаях восточных славян, показать живучесть в народе древних поверий и праздневств | Знать о некоторых моральных нормах и установках восточных славян | плач, хоровод, тризна | Работа с учебником, самостоятельное чтение,ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 13.11 | 14.11 |
13-14 | Верования восточных славян | Формировать представление о религии восточных славян | Знать о некоторых моральных нормах и установках восточных славян | духи,язычество, идол, святилище, жертва, волхвы, кудесник | Работа с учебником, самостоятельное чтение,ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 17.11 | 17.11 |
15. | Соседи восточных славян | Дать представление о жизни и занятиях соседей восточных славян, показать различные взаимоотношения восточных славян с соседями | Знать о жизни и занятиях соседей восточных славян | кочевники, юрта, дань, варяги, гость | Работа с учебником, самостоятельное чтение,ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 20.11 | 21.11 |
16. | Славянские воины и богатыри | Дать представление о военном искусстве славян, воспитывать у учащихся чувство патриотизма и восхищения мужеством, храбростью славян. | Знать о военном искусстве славян | колчан, секира, палица ,ратник, засека, дозорный, булава,кольчуга шлем | Работа с учебником, самостоятельное чтение,ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 24.11 | 24.11 |
17. | Объединение восточных славян под властью Рюрика | Дать представление об объединении восточных славян под началом Рюрика | Знать причины объединения восточных славян под началом Рюрика, знать о возникновении нашего государства | послы , князь, княжество, пленники | Работа с учебником, самостоятельное чтение,ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 27.11 | 28.11 |
18. | Проверочная работа по разделу «История нашей страны древнейшего периода» | Обобщить и систематизировать материал древнейшего периода нашей страны | Тестирование, самостоятельное выполнение заданий | 1 | 31.11 | 31.11 |
1. | II четверть Киевская Русь Образование государства восточных славян – Киевской Руси | Дать представление об образовании древнерусского государства | Знать как зарождалась государственность у восточных славян, как управлялось Древнерусское государство и каковы его особенности | полюдье, император | Работа с учебником, самостоятельное чтение,ответы на вопросы, формулирование вывода, работа с иллюстрацией учебника | 14 часов 1 | 10.11 | 11.11 |
2-3. | Русские князья Игорь и Святослав. Княгиня Ольга. | Показать на примере деятельности первых русских князей основные направления внутренней и внешней политики Руси | Знать начало династии Рюриковичей, о деятельности первых русских князей Олега, Игоря, Святослава, княгини Ольги | мирный договор, доспехи | Работа с учебником, самостоятельное чтение,ответы на вопросы, формулирование вывода, работа с иллюстрацией учебника | 2 | 14.11 17.11 | 14.11 18.11 |
4. | Укрепление власти князя | Дать представление об укреплении власти князя | Знать роль княжеской дружины, уметь свободно ориентироваться в тексте учебника | бояре,ополчение, раб, оборона, пир, братина | Работа с учебником, самостоятельное чтение,ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 21.11 | 21.11 |
5. | Оборона Руси от врагов | Дать представление об обороне Руси от врагов | Уметь работать с исторической картой, знать, что русские люди не только защищали родную землю, но и преграждали путь кочевникам на запад | дозорная служба, каган | Работа с учебником, самостоятельное чтение,ответы на вопросы, формулирование вывода, работа с иллюстрацией учебника | 1 | 24.11 | 25.11 |
6. | Крещение Руси при князе Владимире | Дать представление о крещении Руси при князе Владимире | Иметь представление об учении христианства, о значении князя Владимира в крещение Руси | религия, христиане, крещение, священник, крест, молитва. патриарх, митрополит, проповедники, монастырь, монахи, благотворительность | Работа с учебником, самостоятельное чтение,ответы на вопросы, формулирование вывода, работа с иллюстрацией учебника | 1 | 28.11 | 28.11 |
7-8 | Былины- источник знаний о Киевской Руси | Доказать на примере конкретных былин, что они являются источником знаний о Киевской Руси | Знать былины, уметь связно и разверонуто излагать факты на основе былин | побратимы | Чтение былин, тветы на вопросы, формулирование вывода, работа с иллюстрацией учебника | 2 | 01.12 05.12 | 02.12 05.12 |
9. | Культура и искусство Киевской Руси | Дать общее представление о культуре и исскуствеКиевской Руси | Знать, что на русскую культуру оказало большое влияние византийская культура | алтарь, фрески, иконы, иконописцы, мозаика, церковная утварь | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 08.12 | 09.12 |
10. | Княжеское и боярское подворье | Дать общее представление о частной жизни князей, дружинников и бояр | Знать о быте и культуре русских князей, бояр | хоромы, палаты, горница, терем, челядь, воевода | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 12.12 | 12.12 |
11. | Жизнь и быт людей в Киевской Руси | Дать общее представление о жизни людей, их быте и традициях в Киевской Руси | Знать о жизне и быте людей, исторические события | вотчина, усадьба, натуральное хозяйство, холоп, закупы, смерды | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 15.12 | 16.12 |
12. | Правление Ярослава Мудрого | Доказать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Киевской Руси в 12 веке. | Знать о деятельности Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси | междоусобица, «Русская правда», закон, вира | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 1 | 19.12 | 19.12 |
13. | Образование и грамотность на Руси | Дать представление о распространении грамотности и образования в Киевской Руси | Знать , что Кирилл и Мефодий –создатели славянской письменности | переписчик, устав, Библия, библиотека | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 22.12 | 23.12 |
14. | Проверочная работа по разделу «Киевская Русь» | Обобщить и систематизировать материал за 2 четверть | Тестирование, самостоятельное выполнение заданий | 1 | 26.12 | 26.12 | ||
1. | III четверть Киевская Русь (продолжение) Летописи и летописцы | Дать представление о древних записях, летописях | Знать древние летописи и летописцев | летопись , летописец, нестор | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 20 часов 3 1 | 12.01 | 13.01 |
2. | Киевский князь Владимир Мономах | Дать сведения о борьбе Владимира Мономаха за единство Руси | Уметь кратко охарактеризовывать положение Руси в конце 11-начале 12 века | удельный князь | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода. | 1 | 16.01 | 16.01 |
3. | Рост и укрепление древнерусских городов | Дать учащимся общее представление о древнерусских городах | Знать об укреплении древнерусского народа, о жителях города. | торг, посад, корчма, Кремль, тысяцкий, тысяча | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 1 | 19.01 | 20.01 |
Распад Киевской Руси | 8 часов | |||||||
4. | Причины распада Киевской Руси | Объяснить причины обособления княжеств | Знать причины обособления княжеств, уметь выделять положительные и отрицат ельные черты распада Киевской Руси | раздробленность, вотчиннник | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода. | 1 | 23.01 | 23.01 |
5. | Образование самостоятельных княжеств в 12 веке | Дать представление о периоде раздробленности княжеств Киевской Руси | Знать, что постоянная междоусобная война князей за киевский престол разоряла Киев, государство распалось на 14 самостоятельных княжеств и Новгородскую боярскую республику | период раздробленности | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода. | 1 | 26.01 | 27.01 |
6. | Киевское княжество в 12 веке | Охарактеризовать Киевское княжество в условиях раздробленности | Знать , что в новых условиях Киевское княжество по-прежнему играло важную роль, знать причины, по которым за Киев шла ожесточенная борьба | титул | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода. | 1 | 30.01 | 30.01 |
7. | Владимиро-Суздальское княжество | Углубить знания учащихся об образовании самостоятельных княжеств, ознакомить с Владимиро- Суздальским княжеством | Уметь работать с исторической картой, самостоятельно ориентироваться в карте | торжок, хан | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода. | 1 | 02.02 | 03.02 |
8. | Господин Великий Новгород. Торговля и ремесла Новгородской земли | Формировать представление о Великом Новгороде | Уметь проводить сравнительный анализ двух княжеств, лавать оценочную характеристику исторических личностей | архиепископ, пошлина, пристань, гусляр | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, работа с иллюстрацией учебника | 2 | 06.02 09.02 | 06.02 10.02 |
10. | Новгородское вече | Дать учащимся сведения о политической жизни Новгорода | Уметь самостоятельно работать с текстом учебника | новгородское вече, гонец, архиепископ, республика, помост | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода | 1 | 13.02 | 13.02 |
11. | Русская культура в 12-13 веках | Раскрыть отличительные черты культуры 12-13 века | Знать определение «культура», памятники архитектуры | культура | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода. | 1 | 16.02 | 17.02 |
Борьба с иноземными завоевателями | 9 часов | |||||||
12. | Монголо-татары | Дать сведения о жизни, быте монголо-татар | Уметь давать характеристикужизни монголо-татар, знать причины завоевательной политики монголо-татар | пастбища, орды, караул, кумыс | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода. | 1 | 20.02 | 20.02 |
13. | Нашествие монголо-татар на Русь | Формировать представления о нашествии монголо- татар на русскую землю | Знать, почему монголо-татарам удалось завоевать русские земли | тараны | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода. | 1 | 27.02 | 24.02 |
14. | Героическая борьба русских людей против монголо-татар | Показать героизм русского и других народов нашей страны в борьбе с монголо-татарами | Знать, что борьба русского народа с монголо-татарским нашествием-одна из самых трагических страниц истории Отечества | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода. | 1 | 02.03 | 27.02 |
15. | Русь под монголо-татарским игом | Формировать представление , что монголо- татарское иго было бедствием для завоеванных народов | Знать понятие «монголо-татарское иго», уметь устанавливать причинно- следственные связи | иго, Золотая Орда, ярлык, баскаки, шатер | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 1 | 06.03 | 03.03 |
16. | Рыцари-крестоносцы | Познакомить с вооружением и военным опытом рыцарей-крестоносцев | Знать причины походов западноевропейских рыцарей на Русь, уметь кратко охарактеризовывать вооружение западноевропейских рыцарей и русских воинов | Ливония, рыцарь, Ливонский орден, Великий магистр, латы | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 1 | 13.03 | 06.03 |
17. | Александр Невский и новгородская дружина | Раскрыть качества государственного деятеля. Дипломатию полководца Александра Невского | Уметь приводить примеры, доказывающие, что Александр Невский был способным государственным деятелем, мудрым дипломатом и талантливым полководцем | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 1 | 16.03 | 10.03 | |
18. | Невская битва | Рассказать о борьбе русских народов со шведами в 1240 году | Знать о героической битве русского народа со шведами, уметь раскрывать сущность полководческого таланта Александра Ярославовича | герцог | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 1 | 20.03 | 13.03 |
19. | Ледовое побоище | Показать героическую борьбу русского народа с немецкими рыцарями в Ледовом побоище | Уметь давать сравнительную характеристику вооружения немецких и русских войск | фланг | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 1 | 23.03 | 17.03 |
20. | Проверочная работа по разделу « Борьба с иноземными завоевателями» | Обобщить и систематизировать знания детей по разделу | Тестирование, самостоятельное выполнение заданий | 1 | 20.03 | |||
IVчетверть Начало объединения русских земель | 16 часов | |||||||
1. | Возвышение Москвы | Раскрыть причины возвышения Москвы | Знать известные факты из истории Москвы | династия | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 1 | 03.04 | 03.04 |
2-3 | Московский князь Иван Калита. Его успехи | Рассказать о деятельности московского князя Ивана Калиты | Знать какие изменения появились в Москве в годы княжения Ивана Калиты, уметь давать краткую характеристику князю Ивану Даниловичу | свита | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 2 | 06.04 10.04 | 07.04 10.04 |
4-5 | Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси | Показать, что русские люди упорным трудом преодолевыали последствия страшного разорения | Знать, что возрождение хозяйства в стране, , рабочих мест, торговли срздало предпосылки образования централизованного государства | десятина, оброк, дворяне, погреб | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 2 | 13.04 17.04 | 14.04 17.04 |
6-7 | Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском | Дать характеристику московскому князю Дмитрию Ивановичу иего деятельности перед Куликовской битвой | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 2 | 20.04 24.04 | 21.04 24.04 | ||
8 | Сергий Радонежский | Рассказать о жизни святого Сергия Радонежского | Знать краткие сведения из жизни святого Сергия Радонежского. | отшельники, пустынь, игумен, послушник, жертвовать | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 1 | 27.04 | 28.04 |
9-10 | Битва на Куликовом поле | Показать борьбу русского народа за независимость | Уметь самостоятельно делать выводы, устанавливать причинно-следственныть условия связи, представлять условия того времени | полк, пехота | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 2 | 08.05 11.05 | 05.05 08.05 |
11 | Значение Куликовской битвы для русского народа | Показать, как повлияла победа в Куликовской битве на дальнейшее развитие Руси | Знать значение Куликовской битвы для развития культуры Руси | памятник | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 1 | 15.05 | 12.05 |
12-13 | ИванIII. Освобождение от иноземного ига | Дать представление об освобождении русских земель от иноземного ига | Уметь раскрывать историческое значение свержения монголо-татарского ига | пищаль, тюфяк | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 2 | 18.05 22.05 | 15.05 19.05 |
14-15 | Укрепление Московского государства | Определить изменения в соцмально- экономическом развитии Московского княжества | Уметь отличать дворянство от бояр, объяснять новые термины | монархия, монарх, скипетр, держава, бойницы | Работа с учебником, ответы на вопросы, формулирование вывода, самостоятельная работа | 2 | 25.05 26.05 | 22.05 26.05 |
16 | Итоговая работа за год | Обобщение и систематизация Изученного материала за год | 1 | 29.05 | 29.05 |
Содержание программы.
Что такое история. Что изучает история.
Как пользоваться книгой по истории.
Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом. Устные, вещественные и письменные памятники истории.
Наша Родина — Россия. Кто живет рядом и вокруг России. Наша страна на карте. Государственные символы России.
Глава нашей страны. Россия - наша родина. Как изучается родословная людей. Счет лет в истории. «Лента времени».
История нашей страны древнейшего периода
Кто такие восточные славяне. Легендарная история происхождения славян и земли русской. ., Роды и племена восточных славян и их старейшины.
Как жили наши предки — восточные славяне в далеком прошлом. Славянская семья и славянский поселок. Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян.
Обычаи и верования восточных славян, их мудрецы и старцы-предсказатели (волхвы, вещуны и кудесники). Соседи восточных славян, торговые отношения с ними. Славянские воины и богатыри. Оружие и доспехи восточных славян. Дружинники.
Объединение восточных славян под властью Рюрика.
Киевская Русь
Образование государства восточных славян - Киевской Руси или Древней Руси. Первые русские князья: Олег, Игорь, Святослав. Княгиня Ольга.
Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.
Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Образование Русской Церкви под управлением патриарха Константинополя. Священники и проповедники. Святые люди и подвижники. Образование первых русских монастырей.
Былины - источник знаний о Киевской Руси. Гусляры-сказочники и их былины. Былинные богатыри — спасители земли русской.
Культура и искусство Древней Руси. Древнерусские ремесленники, иконописцы, белокаменное строительство, фресковая живопись, образование и грамотность. Летописи и летописцы. «Повесть временных лет».
Жизнь и быт в Древней Руси: княжеское и боярское подворье, вотчины, быт простых людей - холопов, закупов и смердов. Свободные люди Древней Руси.
Правление Ярослава Мудрого и укрепление единого русского государства. Первые русские монеты. Создание первого русского сборника законов «Русская правда». Первые русские библиотеки Ярослава Мудрого.
Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Личность Мономаха — первого русского царя. «Устав Владимира Мономаха» и «Поучения Владимира Мономаха» — советы детям о доброте и любви.
Рост и укрепление древнерусских городов. Городское строительство и торговля.
Распад Киевской Руси
Причины распада Киевской Руси. Появление отдельных 15 крупных княжеств-государств. Период раздробленности: ослабление обороноспособности Руси.
Киевское княжество в XII веке. Борьба князей за титул «великого Киевского князя»
Владимире-Суздальское княжество. Основатель Москвы князь Юрий Долгорукий. Наследники Юрия Долгорукого - Андрей Бо-голюбский и Всеволод Большое Гнездо. Дружина Всеволода и ее военные походы. Рост богатства и могущества Владимире-Суздальского княжества при князе Всеволоде.
Господин Великий Новгород. Географическое положение Новгорода. Близость к Северной Европе, странам Прибалтики. Хозяйство новгородской земли. Внешнеторговые связи.
Торговля и ремесла Новгородской земли. Новгородская боярская республика. Новгородское вече и правители Новгорода: посадник, тысяцкий и архиепископ. Новгородский князь - руководитель новгородского войска и организатор обороны города от внешних врагов.
Русская культура в XII—XIII вв., летописание. Поэма «Слово о полку Игореве». Берестяные грамоты. Их содержание.
Борьба Руси с иноземными завоевателями
Монголо-татары: жизнь и быт кочевников, основные занятия, торговля, военные походы. Монголо-татарское войско и его вооружение, военная дисциплина. Объединение монголо-татарских орд под властью Чингисхана.
Нашествие монголо-татар на Русь. Походы войск Чингисхана и хана Батыя на Русь. Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрата и других. «Злой город Козельск». Русь под монголо-татарским игом. Монголо-татарское государство Золотая Орда. Управление Золотой Ордой завоеванными землями: сбор дани, назначение ханом великого князя. Сопротивление русских людей монголо-татарам.
Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский и новгородская дружина. Невская битва и «Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле.
Начало объединения русских земель
Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов. Возвышение Москвы при князе Данииле Александровиче. Московский князь Иван Калита, его успехи.
Расширение территории Московского княжества при Иване Калите. Превращение Москвы в духовный центр русской земли.
Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси. Жизнь и быт простых людей
Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Сергий Радонежский.
Отражение ордынских набегов. Борьба Дмитрия Донского против хана Мамая. Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. Значение Куликовской битвы для русского народа. Отражение героизма сражающихся в повестях, сказаниях. Национальный подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.
ИванIII (1462—1505). Освобождение от иноземного ига (1480). Превращение Московского княжества в Российское государство.
Государь всея Руси - Иван III. Монархия. Принятие единого сборника законов Российского государства – Судебника
Требования к уровню подготовки обучающихся .
К концу учебного года учащиеся должнызнать:
– какие исторические даты называются точными, приблизительными;
– когда произошли события (конкретные, по выбору учителя)
– кто хронологические рамки изучаемого периода, даты важнейших событий;
- имена крупнейших государственных деятелей России, военачальников, ученых, представителей культуры в период с XYI по XYIII век;
основные достижения науки и культуры данного периода;
- кто руководил основным сражениями.
Учащиеся должны уметь:
– пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
– пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану
– соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
– пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;
– устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;
– правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;
раскрывать смысл и значение основополагающих понятий курса;
- читать историческую карту, показывать места важнейших событий, военных походов;
- проводить поиск необходимой информации в учебнике и других источниках, выделять главную мысль, идею в учебнике;
- описывать положение и образ жизни основных сословий населения России;
- составлять описание памятников (орудий труда, жилых зданий, технических сооружений, произведений искусства);
- излагать собственные суждения о причинах и последствиях событий отечественной истории;
- сравнивать социально-экономическое развитие страны в различные периоды, результаты войн, крестьянских выступлений;
Учебно методический комплекс.
Интернет-ресурсы.
Новаковский В.И. Рассказы о Петре Великом. – М.: Панорама, 2002 г.
Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. История России: Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Владос, 2013 г.
Пузанов Б.П., Бородина О.И., Сековец Л.С., Редькина Н.М. Уроки истории. М.: Владос, 2012 г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83467-rabochaja-programma-po-istorii-otechestva-7-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Единая централизованная цифровая платформа в социальной сфере: основные аспекты функционирования»
- «Социальное, эстетическое и патриотическое воспитание школьников в условиях реализации ФГОС»
- «Профессиональная компетентность учителя начальных классов»
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Специфика работы воспитателя ДОО с детьми раннего возраста: основные направления развития и воспитания»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.