Урок обучения чтению

Этапы урока

Время

Содержание работы на уроке

Методические рекомендации

1. Организация начала урока. Речевая разминка

2 мин

Приветствие учащихся.

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

1.Упражнения в постановке речевого дыхания: по сигналу учителя учащиеся делаю вдох через нос, на выдохе произносят: «Ах, какой приятный запах».

2 Артикуляционные упражнения:

артикуляционная зарядка: языком гладим небо, «Лошадка».

Попеременный перенос ударения с одного гласного на другой и (а о и ы у )

Эмоциональный настрой на урок.

Подготовка речевого аппарата к работе на уроке.

2.Повторение изученного

3-5

мин

1. Составление связных рассказов по сюжетным картинкам с 38 .

2. Работа по «Ленте букв»:

Загадка:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб)

-Что это? Какой первый звук в слове отгадке? Произнесите его.

Покажите на «Ленте букв» ту, которая на письме обозначает звук х, назовите ее.

-Расскажите что вы о ней знаете.

3. Определение темы урока, постановка целей и задач

2-3

мин

1.Отгадайте загадки:

Лето - жаркая пора, 
Едет к морю детвора! 
Под колес весёлый стук 
Поезд движется на.. . 
(юг)

Пляшет крошка, 
А всего одна ножка. (юла)

- Что общего у слов?

- Придумайте слово в котором буква ю будет стоять в начале, середине или конце. Откройте учебник с 47 и скажите с какой буквой мы сегодня познакомимся?

-Как она называется?

2. Работа в паре, постановка цели и задач урока.

Цель определяется темой урока, на основе материалов учебника на с 46-47 формулируются задачи.

4.Работа по предметным картинкам и составление звуковых моделей слов

5 мин

1.Работа с загадками о юле: 

2.Составление звуковой модели слова юла:

- Произнесите слово юла и определите количество слогов.

-Произнесите слово еще раз и послушайте его звуки. Какое слияние вы слышите в слове? Выберите для него звуковую карточку.

-Произнесите слово юла и послушайте первый слог. Как он произносится? Какую звуковую карточку выберите? Почему?

Определяют, что первый слог этого слова – слияние. При медленном произношении распознаются два звука, согласный и гласный: [j’у].

-Охарактеризуйте второй слог.

Читаем правило.

Фронтальный опрос.

Используют приемы слогоделения.

Используются заготовки для составления звуковых моделей слов

5.Артикулирова-ние и характеристика новых звуков

1

мин

Учащиеся произносят новые звуки и дают им характеристику.

Хоровое проговаривание

6. Фонематичес-кие упражнения

2-3 мин

1. Игра «Хлопушки»:

учитель произносит слова, где новые звуки находится в начале, в конце, в середине (предложить три контрольных слова, в которых нет новых звуков или имеются смешиваемые звуки): юла, юбка, пою, бюст, коса, ветер, шишка, дюйм.

2. Упражнение в произношении скороговорки:

Юла возле Юли крутится, поет,
Юла Юле спать не дает.

-Какие звуки повторяются?

Учащиеся хлопают в ладоши, если в произносимых учителем словах есть новые звуки

Учащиеся громко проговаривают скороговорку.

Физкультминутка

1 мин

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолет.

Имитация движений

7. Знакомство с буквой

2 мин

1. Рассматривание новой буквы на странице в азбуке. Знакомство с алфавитным названием.

-Обведите букву пальчиком по контуру (сверху вниз).

-На что похожа буква?

2. Сравнение большой и маленькой печатных букв.

3. Найдите место новой буквы на «Ленте букв». Почему она расположена на красном прямоугольнике?

8. Чтение сло-гов-слияний

3 мин

Чтение слогов-слияний на полях азбуки

Хоровое произношение под руководством учителя

«Чтение за диктором»

9.Чтение столбиков слов

2 мин

а) с доски

пой – пою
рисуй – рисую
играй – играю
читай – читаю

б) с учебника с.46

Чтение в парах

10. Работа по сюжетной картинке

2 мин

Работа с картинкой, чтение стихотворения.

– Прочитайте стихотворение, рассмотрите картинку.

– Сколько звуков обозначает буква ю в словах стихотворения?

Фронтальный опрос

11. Работа над связным текстом

3 мин

– Прочитайте текст.

– Проводили ли вы с друзьями конкурс на лучшую загадку? Расскажите, как это было

Дифференцированный подход

12. Выполнение игровых и занимательных упражнений

3 мин

Игра «Кто внимательный?»

– Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юннат, юркий, юрта.

– Хлопните в ладоши, если услышите звуки [j’у] в словах: яблоко, ёлка, Эдик, Юра, Елена, юмор, яма, юла, улица, юбка

Определяют, что первый слог этого слова – слияние. При медленном произношении распознаются два звука, согласный и гласный: [j’у].

13.Рефлексивно-оценочный

1 мин

1.Беседа по вопросам

- С какой буквой сегодня познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

2. Продолжи фразы: «Сегодня я научился …», «Мне запомнилось …», «Мне было трудно …»

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке.

14. Итог

1 мин

Оценка работы классным руководителем.