Реализация технологии коммуникативной дидактики в процессе обучения журналистике

Реализация технологии коммуникативной дидактики в процессе обучения журналистике

По одной капле воды человек, умеющий мыслить логически, может сделать вывод о возможности существования Атлантического океана или Ниагарского водопада, даже если он не видал ни того, ни другого и никогда о них не слыхал. Всякая жизнь — это огромная цепь причин и следствий, и природу её мы можем познать по одному звену." (Конан Дойл «Этюд в багровых тонах»)

«Мыслить логически»…Научить этому, наверно, и есть главное предназначение педагогики. Школа должна, в первую очередь, учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения, невзирая на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей. Вот только как их этому научить?

Строки, которые я процитирую далее, можно считать своеобразным лейтмотивом деятельности педагога, реализующего принцип метапредметности в процессе обучения.

Мир многогранен,

Сложен, гибок,

Но целостен и органичен.

И в дисциплинах нам привычных

Есть связь – лишь распознать сумей!

Вооружить сумей детей

Не знаний багажом,

А способом познанья.

Метапредмет в образовании– это своеобразная машина по удвоению производительности труда в рамках того же самого учебного времени. Помимо суммы знаний, которую ребенок получает по конкретному предмету, он в рамках этого же урока обучается метапредметным вещам: например, как в рассуждениях двигаться от общего к частному (дедукция) или, наоборот, от частного к общему (индукция). Наступает время, когда учебные предметы уже не существуют обособленно, сами по себе, со своими приемами и методами изучения. Наступает время понимания того, что сначала нужно осознать некие общие закономерности, характерные для многих отраслей наук, а уже потом подвести ребенка к пониманию того, что их можно применить в различных учебных дисциплинах и конкретных жизненных ситуациях. Таким образом, метапредметные образовательные технологии решают проблему разобщенности научных дисциплин и учебных предметов.

В настоящее время метапредметные знания могут и должны даваться не только как элемент любого урока по любому предмету, но и как курсы отдельных уроков-метапредметов, которые разработаны и продолжают разрабатываться, например, «Знак», «Знание», «Проблема», «Смысл», «Задача» и др.

Приведу пример. Обучение математике, как правило, сводится к тому, что ребенка знакомят с определениями, правилами и формулами. Он решает типовые задачки, суть которых в том, чтобы в нужном месте применить нужный алгоритм. Развитие мышления происходит только у небольшой части детей, обладающих задатками для изучения математики. Большая же часть учеников просто заучивает формулировки и алгоритмы действий. При этом развивается память, но не мышление. Использование технологии метапредмета «Задача» в преподавании математики дает возможность развивать мышление у всех учеников. Суть такого подхода заключается в создании учителем особых условий, в которых дети могут самостоятельно, но под руководством учителя найти решение задачи. При этом педагог объясняет ребятам понимание сути задачи, построение эффективных моделей. Ученики могут выдвигать способы решения зачастую методом проб и ошибок. Освоение культурной нормы этих процессов и составляет содержание метапредмета «Задача». Хочу также подчеркнуть, что работа с содержанием метапредмета «Задача» позволяет формировать способы постановки и решения задач, которые пригодятся и за границами урока математики, и вне школы.

Выросли сейчас требования к выпускникам вузов. Сегодня мало иметь  диплом об окончании одного вуза. Если хочешь быть конкурентоспособным и востребованным, нужно овладеть несколькими специальностями.  Профессионалы 21-го века – это специалисты самого широкого профиля, для которых не существует непроходимого водораздела между гуманитарным, техническим и естественнонаучным знанием, между смежными и, наоборот, совершенно  не смежными дисциплинами. Именно таких  специалистов должно готовить среднее и высшее образование. И потому возникают новые требования к педагогу 21-го века, в частности, необходимость овладеть методами метапредметного обучения.

Метапредметным результатом обучения будет являться уровень развития базовых способностей учащихся: мышления, понимания, коммуникации, рефлексии, действия и др. На занятиях я постоянно (раньше я бы сказала: ухожу от основной темы занятия или делаю лирические отступления), а теперь говорю: ввожу метапредметные элементы, например, такие, как изучение мнемотехники, психологические тренинги или практикумы по развитию коммуникативных способностей) именно для развития этих базовых способностей.

Я хотела бы подробнее остановиться на развитии коммуникативных способностей детей с учетом специфики преподаваемого мною предмета.

Очень часто в современной речи мы используем понятие «коммуникативные способности», а что это значит?

Во-первых, собственно коммуникативность, котораяпредполагает свободное владение языковыми средствами на всех уровнях: фонетическом, лексико-семантическом, морфологическом и синтаксическом – в общем, это способность красиво и непринужденно изъясняться устно и письменно. Согласитесь, это чрезвычайно важный метапредметный навык. Но умение передать свои мысли доходчиво и внятно еще не значит, что мы легки в общении, то есть коммуникабельны.

Коммуникабельность – еще одна коммуникативная способность. «Коммуникабельный человек – такой, с которым легко общаться, иметь дело, устанавливать контакты» (словарь Ожегова).

Коммуникабельному человеку присущи такие качества, как

- наличие потребности в общении;

- умение быстро устанавливать контакт с незнакомыми людьми;

- умение вызвать расположение собеседника;

- умение убеждать;

- умение публично выступать;

- хорошо поставленная речь;

- умение аргументировать свою точку зрения и умение отстаивать свои интересы;

- умение находить компромисс;

- владение навыками принятия решений;

- ориентирование в проблемной ситуации.

Занятия для начинающих журналистов – невозможно придумать более благодатную почву для развития коммуникативности и коммуникабельности! Работа в команде (ведь это газета или другое СМИ), необходимость каждодневно общаться с большим количеством людей просто невозможны без этих качеств! Поэтому тестирую вновь пришедших воспитанников с целью проверки их изначального уровня коммуникабельности.

Тест на коммуникабельность

На каждый из 16 приведенных ниже вопросов дайте один из трех ответов: - да, - нет, - иногда.

За каждый ответ «да» — 2 балла, за каждый ответ «иногда» — 1 балл, за каждый ответ «нет» — 0 баллов.

1) Вам предстоит ординарная деловая встреча. Выбивает ли Вас из колеи ее ожидание?

2) Откладываете ли Вы визит к врачу до того момента, когда становится невмоготу?

3)Вызывает ли у Вас смятение и неудовольствие необходимость выступить с докладом, сообщением, информацией на совещании, собрании или конференции?

4)Вам предлагают выехать в командировку туда, где Вы никогда не были. Приложите ли Вы все усилия, чтобы избежать этой командировки?

5)Любите ли Вы делиться своими переживаниями?

6)Раздражаетесь ли Вы, когда незнакомый человек обращается к Вам с просьбой показать ему что-либо, ответить на какой-либо вопрос?

7)Верите ли Вы, что существует проблема «взаимопонимания людей разных поколений»?

8)Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому, что он должен Вам деньги, которые занял несколько дней назад?

9)В кафе или столовой Вам подали явно пропавшее блюдо. Промолчите ли Вы, лишь отодвинув тарелку в сторону?

10)Оказываясь один на один с незнакомцем, Вы, как правило, первым вступаете с ним в беседу?

11)Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была: в банке, в магазине, в кассе кинотеатра? Чтобы этого избежать, Вы готовы отказаться от своего намерения заплатить, купить или посмотреть?

12)Боитесь ли Вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?

13)Есть ли у Вас сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, культуры и никаких чужих мнений Вы не принимаете?

14)Услышав где-нибудь явно ошибочное высказывание по хорошо известному Вам вопросу, Вы предпочтете вступить в спор?

15)Вызывает ли у Вас досаду чья-нибудь просьба разобраться в том или ином вопросе или учебной теме?

16)Охотнее ли Вы излагаете свою точку зрения в письменном виде, нежели в устном?

Подсчитайте сумму баллов, которые Вы набрали при ответах на вопросы.

Если Вы набрали 30-32 балла, Вы явно некоммуникабельны, и это Ваша беда, так как от этого страдаете больше всего сами, да и близким с Вами приходится очень сложно. На Вас трудно положиться в деле, которое требует совместных усилий. Совет: постарайтесь развить в себе коммуникабельность, учитесь быть общительным.

Если Вы набрали 25-29 баллов, Вы неразговорчивы, замкнуты, предпочитаете одиночество, поэтому у Вас, наверное, мало друзей. Новая работа и необходимость контактна с незнакомыми людьми если и не повергает Вас в панику, то непременно выводит из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера, поэтому частенько недовольны собой. Совет: не отчаивайтесь, работайте над собой как можно больше.

Если Вы набрали 24-20 баллов, Вы общительны, в неизвестной обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы Вас не пугают. Но все же с незнакомыми людьми Вы сходитесь с осторожностью, в споры и дискуссии вступаете редко и неохотно, и если доводится спорить, то в Ваших высказываниях много сарказма. Совет: эти недостатки вполне исправимы, обдумывайте свои выводы, анализируйте подобные ситуации.

Если Вы набрали 14-19 баллов, Вы коммуникабельный человек, Вы любознательны, готовы слушать собеседника, терпимы в общении с другими людьми, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных волнений идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумные компании, экстравагантные выходки и многословие- это раздражает Вас. Совет: в различных проявлениях поведения людей ищите положительные стороны, будьте снисходительнее, ведь каждый человек – это неординарная личность.

Если Вы набрали 9-13 баллов, Вы весьма общительны, порой даже сверх меры. Любопытны, разговорчивы, любите высказывать свою точку зрения по разным вопросам, что иногда вызывает раздражение у окружающих. Охотно знакомитесь с другими людьми, любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя и не всегда можете их выполнить. Иногда вспыльчивы, но быстро отходите. Совет: работайте над усидчивостью, терпением и отвагой при столкновении с серьезными проблемами. Немного усилий над собой, и Вы заставите себя не отступать.

Если Вы набрали 4-8 баллов, Вы – «рубаха-парень», общительность бьет из Вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел, любите принимать участие в спорах, дискуссиях, хотя заурядная тематика может вызвать у Вас хандру. Охотно высказываетесь по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление. Беретесь за дело, хотя не всегда можете довести начатое дело до конца. Совет: боритесь с этим недугом, обдумывайте каждое слово или решение, так как по этой причине руководители и коллеги относятся к Вам с некоторой опаской и сомнением.

Если Вы набрали 0-3 баллов, Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам никакого отношения. Вольно или невольно Вы становитесь причиной разных конфликтов в Вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьезная работа – не для Вас! И на работе и дома — людям повсюду трудно с Вами. Совет: воспитывайте в себе терпимость, сдержанность, уважительное отношение к другим людям. Берегитесь судить о проблемах, в которых Вы совершенно некомпетентны.

Проанализировав результаты, в случае необходимости знакомлю моих учащихся с памяткой.

ПАМЯТКА

«Советы по воспитанию в себе коммуникабельности»

Не следует избегать и уходить от общения

Вы думаете, что вы достаточно общительный человек? Но предпочитаете вступать в диалог, только если собеседник вам приятен и у вас хорошее настроение? Вы замечаете знакомого, идущего вам навстречу, и предпочитаете свернуть с пути, чтобы избежать беседы с ним; вы видите в окне общественного транспорта малознакомого вам человека, но предпочитаете подождать следующий автобус? — все это означает, что вы недостаточно коммуникабельны. Для того, чтобы развить коммуникабельность, старайтесь не избегать случайных встреч. Общайтесь с малознакомыми людьми и с теми, кто вам вообще незнаком. Так вы разовьете в себе навык общительности.

Научитесь получать удовольствие от общения

Это одно из главных правил приобретения навыков коммуникативного общения. Мы всегда настраиваем себя на то, как пройдет запланированная беседа с тем или иным человеком. Например, встреча с давним приятелем представляется вам неинтересной и очень скучной, потому что вы знаете, что ваш собеседник — типичный зануда. Предстоящий разговор с начальником всегда предполагает некоторую скованность и нервозность и т. д. Перед разговором, который видится вам неприятным, вы должны настроиться на лучшее: помните, что вы всегда можете изменить ситуацию, поменяться ролями со своим собеседником. К примеру, вам не очень хочется выслушивать воспоминания детства вашего приятеля. Отлично — не выслушивайте, начните сами рассказывать, завладейте ситуацией. Или же поверните разговор на другую тему, которая будет интересна вам обоим. Превратите предстоящий неприятный разговор в приятный. Научитесь получать пользу от ваших бесед с различными людьми, и общение станет для вас более увлекательным событием.

Старайтесь выступать инициатором беседы

Живя в большом городе, легко сделать вид, что не видишь старого знакомого, с которым едешь в одном вагоне метро, или притвориться, что вы не узнали его. Как правило, опущенные вниз глаза свидетельствуют о вашем нежелании вступать в контакт, и это срабатывает — с вами тоже не хотят общаться. Но подобная взрослая игра в прятки заставляет вас испытать гораздо больше отрицательных эмоций, нежели беседа даже с самым нежелательным собеседником. Когда вы скрываетесь от вашего знакомого, вы находитесь в состоянии ожидания, боязни: «А узнал(а) ли он(а) вас? А хочет ли он(а) поговорить?» Чтобы не мучиться такими вопросами и не ждать, пока к вам подойдут и начнут разговаривать, — лучше всего сами начните разговор, выступите в роли инициатора диалога; вы почувствуете, что это достаточно легко. Это основы коммуникативного общения.

Вступая с людьми в контакт, не будьте чрезмерно формальны в общении с ними

Если у вас спрашивают: «Как поживаешь?» или «Как дела?», было бы правильно немного рассказать о своей жизни и о своих делах. Сухость ваших ответов и нежелание вступать в разговор расцениваются вашим собеседником как неуважение и недоброжелательность по отношению к нему.

Работайте над своим артистизмом

Коммуникабельность людей характеризует их как представителей общества, для которых свойственно богатство жестов и интонаций. Коммуникабельный человек - непревзойденный рассказчик, имитатор. Ему присущ вкус к подробности, к сочной детали, он желает жить разнообразной жизнью, потому так легко такому человеку перевоплощаться в разные социальные роли, легко адаптироваться. Эти люди умеют нравиться.

Убейте в себе пессимистические настроения

Обязательное качество любого действительно коммуникабельного ¹человека — оптимизм. Если Вы стремитесь, стать мастером коммуникативного общения, развить коммуникабельность, но при этом вами обладают пессимистические настроения, впору задаться вопросом – «Как стать оптимистом?» Пессимизм, как правило, ни к чему хорошему не приводит и уж тем более не способствует развитию общительности. Улыбайтесь! Все хорошо! Люди гораздо лучше реагируют на улыбку, чем на угрюмое лицо.

При наличии серьезных проблем можно провести тренинг, например, по технике установления контакта при первом знакомстве.

ТРЕНИНГ

Техника установления контакта

Первым и - лучше про это не забывать - чуть ли не единственным условием эффективного установления первого контакта является внимательное наблюдение за ситуацией.

Вы и тот человек, с которым хочется установить контакт, люди пока слишком далёкие, которых вроде бы ничего не связывает. Но если присмотреться, то общего найти можно много, но это общее должно таиться в деталях объективной ситуации, а не в каких-то смутных психологических особенностях.

Можно сказать что-то вроде того: "Вы расстроены, и я тоже очень расстроена. Не хотите ли поговорить?" Но такое обращение, очевидно, будет истолковано в весьма негативном свете, уровень доверия к вам понизится.

Общее должно таиться в ситуации. В 19-м веке это могла быть обронённая перчатка, которую вы могли поднять и преподнести. В 21-м это может быть такая же модель сотового телефона, что и у вас, и вопрос его использования. Это может быть какой-то интересный фасон платья и вопрос относительно него. Это может быть ситуация стояния на платформе и ожидания электрички.

Но несколько произнесённых слов вряд ли сделают контакт полноценным. Для этого требуется развить общение, не забывая, что само слово "общение" происходит от слова "общее". Найдя что-то одно общее, надо сразу же укрепить контакт, обнаружив ещё что-то, о чём можно поговорить.

Конечно, можно соврать и сказать что-то вроде того: "Скажите, а вы не учились в школе № 54? Что-то мне лицо ваше знакомо!" Но, во-первых, это враньё, а про ложь надо помнить то, что, если даже вы говорите сверхубедительно, тем не менее, по содержанию речи легко можно заподозрить, что это вы специально придумали. Лучше держаться естественно, проявлять живой и натуральный интерес к людям, не напрягая других и себя.

Если вы человек очень стеснительный, то ничто не может помешать вам завести небольшой блокнотик с ручкой, в который вы будете записывать свои наблюдения-предположения о том, как и с чем можно подойти к людям. Примерно это будет выглядеть так:

1. Бабушка в метро с картошкой. Можно поинтересоваться, откуда такой крупный картофель.

2. Девушка с айфоном. Можно извиниться и спросить, стоит ли приобрести такую же модель.

3. Полицейский. Можно спросить, как пройти на улицу Лермонтова.

4. Мужчина за соседним столиком в кафе. Подойти и поинтересоваться, не является ли он постоянным клиентом и не подскажет ли, какое блюдо лучше выбрать.

Приучив себя записывать наблюдения-предположения, тем самым мы дисциплинируем себя. Ещё тут важно то, что запись требует небольшого усилия и времени. Вам будет просто жаль их тратить на очередную "пошлую" запись вроде "Можно спросить, который час". волей-неволей вы будете стремиться искать и находить новые наблюдения-предположения.

Поэтому в современном образовании на первый план выходят задачи не просто получения суммы знаний по конкретному предмету (заучивания и запоминания), а общих надпредметных приемов и методов, которые учащиеся могли бы впоследствии применить самостоятельно при изучении чего-либо или в конкретной жизненной ситуации. «Не знания ради знаний, а знания, помогающие жить и самореализовываться» - вот девиз, который становится приоритетным в современной педагогике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84508-realizacija-tehnologii-kommunikativnoj-didakt