Внеклассное занятие «Удивительный мир русского языка»

Тема: Внеклассное занятие

«Удивительный мир русского языка»(Слайд 1)

Форма урока: познавательная игра

Цель: (Слайд 2)

углубить знания учащихся по жанрам фольклора,

обогатить словарный запас учащихся;

развитие устной и письменной речи учащихся,

развитие интереса к русскому языку как учебному предмету.

привитие любви к великому русскому языку,

работа над повышением общей языковой культуры

Оборудование: компьютер, принтер, экран

Оборудование:

-высказываниеИ. С. Тургенева «…О великий могучий русский язык!»

- иллюстрации к фразеологизмам;

- название заданий: «Разминка», «Загадки-складки», «Значение

фразеологизмов», Фразеологическое лото», «В двух словах», «Найди

фразеологизмы в рассказе», «Шуточные вопросы», «Собери пословицы», «Рисунки-загадки»,

«Знаток фразеологизмов», «Мастера слов», «Помощь иностранцам», «Д/з- придумать рассказ, где были бы фразеологизмы».

Методы: словесно-наглядный, практический, поисковый, творческий.

Ход игры

Вступительное слово учителя. С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его слух уже ловит мамины песенки и прибаутки, бабушкины сказки. Мы вырастаем, идём учиться в школу. Целое море слов, целый океан речи подхватывает нас.

Сегодня у нас две команды, которые будут соревноваться.

Давайте представьтесь

Приветствие команд. Оценивается название команды

Команда №1- Рубаха парень.

Команда №2 – Закадычный друг.

Для начала предлагаю шутливую, но хитрую разминку.

1.Разминка. (слайд 3)

(Вопросы задаются командам по очереди.)

Что у цапли впереди, а у зайца позади? (Буква “Ц”)

Как перечислить по порядку пять дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

В каком слове отрицание “нет” слышится сто раз? (Стонет)

Что общего у дня и ночи? (“Ь” знак на конце)

Что находится между горой и оврагом? (Буква “И”)

-Какую строчку нельзя прочитать? (сделанную на швейной машинке)

2. Загадки- складки.( каждой команде даётся загадка в стихотворной

форме. Угадайте фразеологизм.)

1. Дружнее этих двух ребят 2.Товарищ мой просит украдкой

На свете не найдёшь. Ответы списать из тетрадки.

О них обычно говорят: Не надо! Ведь этим ты другу

Водой не разольёшь. Окажешь медвежью услугу.

3.Мы исходили городок 4. Фальшивят, путают слова

Буквально вдоль и поперёк. Поют кто в лес кто по дрова.

И так устали мы в дороге, Ребята слушать их не станут:

Что еле волочили ноги. От этой песни уши вянут.

5. За домом едва 6. Оказался молодцом

Пожелтела трава. Смог осилить ношу.

Два брата рубили дрова. Не ударил в грязь лицом

Один это делал спустя рукава. И не сел в калошу.

Другой засучив рукава.

3.Умники и умницы. (каждой команде читаются фразеологизмы, объяснить их значение ). Слайд 4

1. Кот наплакал- очень мало.

2. Собаку съел- опыт в делах.

3. Хоть пруд пруди- очень много.

4. Зарубить на носу- запомнить.

5. В мгновение ока- мгновенно.

6. Мозолить глаза- надоедать.

7. Рубаха парень- общительный

8. Шевелить мозгами –думать.

1.Шаром покати – ничего нет.

2. Спустя рукава- плохо.

3. Водить за нос- обманывать.

4. Засучив рукава- хорошо.

5. делать из мухи слона – сильно преувеличивать

6.Кровь с молоком- здоровый.

7. Закадычный друг- близкий друг.

8. ломать голову- долго думать

4.Фразеологическое лото ( каждой команде даётся карточки, в которых

написаны словосочетания, слова. Их нужно заменить фразеологизмами )

(слайд 5).

5. В двух словах ( зачитываются описания различных случаев из жизни.

Подберите фразеологизм, который бы кратко и образно выразил

основной смысл описанного). (слайд 6)

1. Вадим немногословен, говорит он не часто, но замечания его всегда

бьют в цель( Редко, да метко ).

2. Дядя Миша умеет всё: он и на баяне играет, и рисует хорошо, и

телевизор починить может. Как можно назвать дядю Мишу?

( Мастер на все руки ).

3. Только что мы вспоминали о Диме, а он тут как тут, пришёл. Что говорят

шутя в таком случае? ( Лёгок на помине ).

4. Наш знакомый говорит всегда обдуманно, напрасно ничего не скажет.

Если уж пообещает что-нибудь, то обязательно сдержит слово.

Как об этом сказать кратко? ( Слов на ветер не бросает ).

5. Егор напроказничал, но каким-то образом остался безнаказанным,

уклонился от наказания. ( Вышел сухим из воды ).

6. Но мы этого так не оставим. Мы раскроем его проделки .

( Выведем на чистую воду ).

6. Сыщик Шерлок Холмс Найди фразеологизмы в рассказе « Попались на удочку».

( зачитывается рассказ, внимательно послушать, выписать фраз- мы ). (слайд7)

Попались на удочку.

Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, рыбу удить будем. Уху сварим- пальчики оближешь. Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьём, костёр разложим. Всё говорил мне: «Пойдём, он мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел». Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас. Договорились пойти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего приятеля дома не оказалось. Уехал, говорят, к тётке.

- Он же нас пригласил рыбу удить,- растерялись мы.

- Вот пустомеля, - возмутился дед,- всё время кому-нибудь морочит голову.!

У братишки слёзы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке.

- Ничего, ребятишки, - успокоил нас дед, - со мной пойдёте. И рыбу ловили, и костёр развели. А уха была –ни в сказке сказать ни пером описать.

7. Шуточные вопросы( зачитываются предложения. Необходимо угадать слово, назвать к нему фразеологизмы).

1. Его вешают, приходя в уныние; его задирают , зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. ( Нос ).

2. Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают любопытные ( Уши ).

3. Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле, когда кто- нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит ( Ветер )

4. Её заваривают, затевая какое-либо неприятное дело; её не сваришь с тем, с кем трудно сговориться; она в голове у путаников (Каша ).

5. Её толкут в ступе; её набирают в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей (Вода )

Его проглатывают, упорно не желая о чём-либо говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего ( Язык )

Какую роль играют фразеологизмы в речи?

Фразеологизмы придают речи живость, выразительность и образность!

Такую же роль играют в речи пословицы и поговорки.

Пословица – всем делам помощница (слайд 8)

Собери пословицы.(каждой команде даётся по 10 карточек. Надо их соединить, чтобы получились пословицы) (слайд 9)

9.Знатоки пословиц. К предложенным пословицам разных народов будем подбирать соответствующие по смыслу русские пословицы. (Слайд 10)

Дагестанская: “Торопливым людям не хватает мудрости”.
(Поспешишь – людей насмешишь.)

Украинская: “И живи до старости, и учись до старости”.
(Век живи – век учись.)

Киргизская: “Потихоньку далеко пойдешь, а пляской устанешь”.
(Тише едешь – дальше будешь.)

Малайская: “Кончил шить – оборвал нить”.
(Сделал дело – гуляй смело.)

Киргизская: “Чем наполнена посуда, то и выльется оттуда”.
(Что посеешь, то и пожнешь.)

Таджикская: “Еще не знал никто и никогда роз без шипов, удачи без труда”.
(Без труда не вытянешь рыбку из пруда.)

(Слайд 10).

10. Продолжи пословицу. . (слайд 11)

Сам пропадай – …(а товарища выручай).

По одежке встречают – …(по уму провожают).

Семь раз отмерь – …(один раз отрежь).

Глаза боятся – …(а руки делают).

С кем поведешься – …(от того наберешься).

Любишь кататься – …(люби и саночки возить).

11. Крылатые слова и выражения из мифов Древней Греции

Давайте вспомним удивительные легенды Древней Греции. Ведь именно мифы Древней Греции и подарили нашему языку много ярких и удивительных словосочетаний. Что же означают некоторые из них? ()

Нить Ариадны (способ выйти из затруднительного положения).

Сизифов труд (бесполезный, напрасный труд).

Авгиевы конюшни (очень загрязненное место).

Ахиллесова пята (слабое, уязвимое место).

12. Рисунки-загадки ( ребята должны послушать предложения, найти к к этим объяснениям рисунки и назвать фразеологизм ) слайд 12

1. Об очень большой тесноте в помещении ( Яблоко )

Яблоку негде упасть.

2. О том, к чему трудно придраться ( Комар )

Комар носу не подточит.

3. Всё видно очень ясно, отчётливо ( Ладонь )

Видно как на ладони.

4. Тщательно, заботливо охранять что-либо ( Око )

Беречь как зеницу ока.

5. О состоянии тоски, тревожности, беспокойства ( Кошки )

На душе кошки скребут.

6. Ничего не действует на кого-либо ( Гусь )

Как с гуся вода.

7. О человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину ( Козёл )

Козёл отпущения.

8. Быть в постоянных хлопотах, суетиться ( Белка )

Как белка в колесе.

9. Об удачливом, счастливом человеке ( Рубашка )

Родился в рубашке.

10. Оказался в неловком, смешном положении ( Калоша )

Сесть в калошу.

13. Знаток фразеологизмов ( по одному представителю с каждой команды. На отдельном листке записаны фразеологизмы, объяснить их лексическое значение)

Слайд 13

Бросать слова на ветер- пустые обещания.

Спустя рукава- очень плохо.

На кудыкину гору- неизвестно куда.

Хоть пруд пруди-очень много.

Бить баклуши- бездельничать.

Клевать носом- засыпать.

Много воды утекло- прошло много времени.

Стреляный воробей-опытный человек.

Ждать у моря погоды-надеяться на что либо, не предпринимая ничего

Играть первую скрипку – быть главным в каком –либо деле

14. Мастера слов ( Из слова «Фразеологизм» составить как можно больше слов).

Слайд 14

11. Помощь иностранцам ( Фразеологические обороты иностранцам не понятны, потому что они переводят слова буквально. Нам нужно внимательно послушать рассказанные истории и дать объяснение фразеологизму).

1. У нас было собрание, на котором мы выбирали, куда нам пойти на каникулы. Сначала мы решили, что пойдём в зоопарк, потом передумали и захотели пойти в кино, потом в парк, потом в театр. И наш учитель сказал, что у нас семь пятниц на неделе. Мы очень огорчились, потому что мы не хотим, чтобы неделя состояла из одних пятниц. Мы очень любим воскресенье, когда у нас нет уроков.

Семь пятниц на неделе- так говорят о непостоянном человеке, который часто меняет своё мнение. ( В старину пятница была базарным днём. В пятницу, получая товар, купцы давали слово привести деньги за него через неделю, в следующую пятницу. О тех, кто нарушал это обещание, говорили, что у них семь пятниц на неделе. Это значит, что верить ему нельзя ).

2. Наши мальчишки ничего не боятся: ни двоек, ни замечаний в дневнике, ни родителей, ни учителей. Им всё нипочём! И наш учитель сказал, что им всё как с гуся вода. Все девчонки рассмеялись, потому что наши мальчики и правда чем-то напоминают гусей, особенно когда они дерутся и нападают друг на друга.

Как с гуся вода - это часть древнего заклинания, которое произносили знахарки или родители , купая детей: «С гуся вода, а с нашего мальчика (или девочки) худоба» Люди верили, что от этих слов болезнь сойдёт так же, как с гуся вода. Известно, что перья гусей покрыты жирной смазкой , поэтому вода не смачивает не смачивает их, а скатывается каплями.

15. Домашнее задание ( каждой команде надо было придумать рассказ, с использованием фразеологизмов. Кто больше? )

Рассказ №1. « Неудачный урок».

У нас начался урок математики. На доске была тьма тьмущая заданий. Сначала в классе стояла гробовая тишина. Наша учительница сказала: «Приготовьтесь к самостоятельной работе, держите язык за зубами и намотайте себе на ус правило, которое я произнесу». Дисциплина неожиданно нарушилась, мальчики стали вести себя из рук вон плохо. В такой обстановке трудно было сосредоточиться. Некоторые ребята выполнили работу как кот наплакал, другие спустя рукава, а нашлись и такие, у которых шаром покати. Прозвенел звонок, всех как ветром сдуло.

На следующий день мы узнали свои оценки. Каждый вкусил плоды своего труда.

Рассказ №2 «Туризм».

Мы с ребятами из другого класса побились об заклад о том, что мы их заткнём за пояс в сборке палатки и разжигании костра. Мы засучив рукава взялись за дело. Сначала у нас ничего не получалось. Чтобы дальше не наломать дров, мыпошевелили мозгами в мгновение ока собрали палатку. Затем мы стали собирать дрова. Так с миру по нитке мы собрали и разожгли костёр. Наш класс выиграл в споре и заткнул за пояс своих соперников.

Мы в туризме собаку съели!

16. оцени свою работу слайд 15

Жюри подводит итог игры.

Заключительное слово учителя.

Мы сегодня вспомнили образные слова и выражения. Но это только капля в море слов. Возможно, эта капля приведет вас к огромному океану слов русского языка, и вы сможете по достоинству оценить его красоту и многообразие.

Анализ внеклассного занятия:

Тема: Внеклассное занятие

«Удивительный мир русского языка»

Форма урока: познавательная игра

Цель:

Познавательные

углубить знания учащихся по жанрам фольклора,

обогатить словарный запас учащихся;

2. Развивающие

развитие устной и письменной речи учащихся,

развитие интереса к русскому языку как учебному предмету.

3. Воспитательные

привитие любви к великому русскому языку,

работа над повышением общей языковой культуры

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

Оборудование:

-высказываниеИ. С. Тургенева «…О великий могучий русский язык!»

- иллюстрации к фразеологизмам;

- название заданий: «Разминка», «Загадки-складки», «Значение

фразеологизмов», Фразеологическое лото», «В двух словах», «Найди

фразеологизмы в рассказе», «Шуточные вопросы», «Собери пословицы», «Рисунки-загадки»,

«Знаток фразеологизмов», «Мастера слов», «Помощь иностранцам», «Д/з- придумать рассказ, где были бы фразеологизмы».

Методы: обучения :слово учителя, словесно-наглядный(рисунки, текст), практический (карточки), поисковый, творческий (унт,.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84715-vneklassnoe-zanjatie-udivitelnyj-mir-russkogo