Урок внеклассного чтения в 11 классе по рассказу В. Распутина «Новая профессия»

Урок внеклассного чтения в 11 классе по рассказу В.Распутина

"Новая профессия".

Тема: Нравственный выбор героя рассказа В.Распутина «Новая профессия» .

Универсальные учебные действия:

Личностные:

- мотивация и целеполагание

-самооценка

-развитие морального сознания

Регулятивные:

- планирование и организация деятельности

- самоконтроль и самооценка

Познавательные:

- поиск и выделение необходимого материала

- умение строить речевое высказывание

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- смысловое чтение, выбор вида чтения

Коммуникативные:

- умение вступать в диалог

- участвовать в коллективном обсуждении

- интегрирование в группу сверстников и сотрудничество в ней

Виды учебной деятельности:

Продуктивная творческая:

- устное словесное рисование

- письменный ответ на вопрос проблемного характера

Поисковая:

- самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы

Рецептивная:

- чтение и полноценное восприятие текста

Репродуктивная:

- выборочный пересказ эпизодов

- осмысление сюжета произведения, изображённых в нём событий, характеров

- ответы на вопросы репродуктивного характера

Исследовательская:

- анализ образов

- анализ эпизода эпического произведения

Результаты:

Личностные:

- совершенствование духовно- нравственных качеств личности

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Метопредметные результаты:

- уметь понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её

- умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Предметные результаты:

Познавательная сфера:

– понимание ключевых проблем изучаемого произведения

– понимание связи написания литературных произведений с эпохой их написания, заложенных в них непреходящих нравственных ценностях и их современного звучания

- умение анализировать литературное произведение, определять его принадлежность к роду, жанру; понимать и формулировать тему, идею; нравственный пафос литературного произведения, характеризовать героев;

- определение элементов сюжета, композиции, изобразительно – выразительных средств языка, их роли в раскрытии идейно – художественного содержания произведения;

- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе произведения;

2)Ценностно – ориентационная сфера:

- приобщение к духовно – нравственным ценностям русской литературы и культуры;

- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценивание;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

3)Коммуникативная сфера:

- осмысленное чтение, адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаичекое произведение и его отрывки, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог;

- написание ответа на проблемный вопрос , связанный сиематикой , проблематикой изученного произведения;

4)Эстетическая сфера:

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетического восприятия произведений литературы, формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции;

Цели урока:

Образовательная – познакомить с особенностями прозы 90 – ых годов на примере рассказа В.Распутина « Новая профессия» ; помочь учащимся выявить нравственную позицию героя рассказа; побудить к высказыванию собственной точки зрения о жизненных принципах героя.

Развивающая – продолжить формирование у учащихся навыков работы в группе, публичного выступления, умения отстаивать свою позицию; активизировать творческие способности учащихся.

Воспитательная– содействовать формированию собственной точки зрения учащихся по отношению к таким понятиям как «нравственность», «любовь».

Оформление: портрет В. Распутина, эпиграф к уроку

За минутой тянется минута,
День за днем чего-то ждем и ждем.
И порой мне кажется, как будто
В зале ожидания живем.
Игорь ЛЯПИН ("В зале ожидания")

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

Свыше 40 лет мы живем рядом с интересным писателем, большим мастером, умным и чутким к нашим тревогам и бедам человеком. Мы встречаемся с ним в его книгах, фильмах и спектаклях, поставленных по его произведениям. Имя этого писателя – Валентин Григорьевич Распутин.

«Писать надо о том, от чего не спится по ночам…»- сказал когда-то друг Распутина драматург А. Вампилов. Эта мудрость стала одной из главных в творчестве писателя. А самым строгим учителем для него была жизнь. Это она научила его понимать, что, если «хочешь быть мастером, макай перо в правду, ничем другим больше не удивишь.» ( В. М. Шукшин). Создавая образы своих героев, Распутин тревожит наши души, передает нам свою человеческую боль за землю, за человека на ней. Писатель обладает удивительным даром чувствовать, понимать и выражать самые тонкие и порой неизвестные для многих движения и желания человеческой души, которая «по капле собирает свет…»
Писатель не устает предупреждать об опасности безверия, беспамятства, бездуховности, о том, чем еще предстоит стать человеку в его бездумном существовании.

- В каких произведениях эта тема нашла свое отражение? (Ответы учеников)

3.Объявление темы и цели урока.
4. Особенности рассказа как жанра в литературе 90 –ых годов.

Если говорить о новейшей русской литературе, то событием, условно ставшим точкой отсчета нового этапа в развитии литературного процесса и повлекшим за собой сильнейшие политические и социальные изменения в стране, отразившиеся и на литературе, можно считать начало Перестройки. В этот период особенно становится востребован жанр рассказа. И здесь нельзя не сказать о творчестве В. Распутина, который в начале 90-х годов написал множество рассказов, где зафиксировал реалии быстроменяющейся действительности. К традиционным жанрам прибавились новые: рассказ-утопия ("В одном сибирском городе"), рассказ-исповедь ("Видение"), рассказ-трагикомедия ("Новая профессия") и другие.
Меняющийся человек, он непредсказуем - вот таков новый герой Распутина .Кроме В. Распутина в жанре рассказа работают такие авторы как В. Никифорова, В. Токарева, Т. Толстая, Л. Петрушевская, А. Курчаткин, М. Бутов, Б. Екимов и другие. У каждого из них свои предпочтения в области тематики и проблематики произведений.

Жанровыми особенностями рассказов 80-ых - 90-ых годов становятся следующие особенности:

В рассказе действуют 2-3 человека,

Освещен малый отрезок времени, а художественное пространство вбирает целые десятилетия,

Поставлены проблемы нравственного и социального порядка.

5. Анализ рассказа В.Распутина « Новая профессия» .

а) Слово учителя.
"Я не люблю фантазировать, право писателя на вымысел я использую только для поправок, прочищающих нравственные токи реальности при перенесении ее в книгу".
Попробуем проследить, как прочищаются «нравственные токи реальности» в рассказе Распутина " Новая профессия". Этот рассказ не для легкого чтения. Ироничное повествование нуждается в пристальной наблюдательности читателя.
Алексей Коренев, человек с высшим филологическим образованием, нашел свою нишу, где может добыть дополнительный заработок. Он даже не вечный свадебный генерал, он неизменный свадебный работник. Призван "пустить свадьбу в нужное русло".
Свадьба "так и не нашла крылья и не взлетела порывисто и красиво, сияя удалью и разноцветием обряда, не превратилась в красивый выезд в новую и преображенную жизнь". Вот поэтому и нанимают на новую профессию людей интеллигентных, способных переложить ход пьяного ритуала, придать благообразный вид событию.
Герою приходится изощряться в своем умении. Кроме прочих проблем автор привлекает внимание и к проблеме семьи, которая складывается нередко наспех.

б)Вопросы к классу:
- Почему герой рассказа вынужден был сменить профессию?

-Зачем" новоявленным толстосумам" нужен Алёша с его философскими принципами?

- Как сам Алёша относится к себе, к своей сегодняшней жизни?

- Беда или вина Алёши, что он оказался в такой ситуации?

- Найдите прием авторской иронии, когда он говорит о семье и о "певце" семьи Алеше Кореневе. ("Сам Алексей Коренев, его жизнь как пародия на семью, он рассуждает о светлой любви, о доме, а свою семью так и не смог создать. Его первой жене Дагмаре нужен был "сильный мужчина", второй "случайной" жене Вере нужна была квартира с пропиской, а его новой знакомой Асе вообще, кажется, никто не нужен…»)

- Кто же перед нами борец или приспособленец?

Во многих произведениях Валентина Распутина почти обязательны образы-символы. Иногда символы обозначают вселенский масштаб катастрофы в образах дыма, тумана, пожара, апокалипсиса, ночи, несущих в себе что-то ужасное. Образ города, превратившегося в газовую камеру под небом, созданную подвигом строителей (рассказ "В ту же землю"), получил свое продолжение и в рассказе "Новая профессия".

- Найдите цитату-продолжение. ("В его полной и вялой очерченности выстраивается что-то уже окончательно отошедшее, глядящее безмолвно. Сегодня это уже не тот город... В нем так многое меняется... Может быть, раком страдают не только люди, но и города, государства, только "раковые" города живут дольше").

- Почему Распутин оставляет финал рассказа открытым?

6. Самостоятельная работа.
Групповое задание N 1.

- Проведите наблюдение над использованием народного говора в рассказах (произношение, ударение, местная лексика, обороты речи).

Вывод. Обширные пласты народной лексики, сибирский диалект, ораторское, проповедническое слово, авторское словообразование - все это помогает проникнуть в творческую лабораторию писателя.

Групповое задание N 2.

- Найдите финальную, открытую фразу рассказа , которую надо додумать, домыслить.
("Конечно, это не жизнь, но, украшая эту не-жизнь, он никогда из нее не выберется... Люди оттого и маются по ночам, что не умеют по ночам ограждаться от вопросов... Тысячи, миллионы людей спят сейчас все хуже... "Все хуже, все хуже, все хуже", - под эти убаюкивающие слова Алеша засыпает".)

7. Творческая работа. Составление синквейна (Алексей).

8. Обобщение.

- Почему в 90 –е годы бурно развивается жанр рассказа?

- Каковы его жанровые особенности?

- Соотнесите эпиграф с темой нашего урока.

- Давайте подумаем, почему автор дал своему герою имя Алексей? ( размышление над символикой имени Алексей)

- Как вы думаете, что станет с Алексеем, какова его дальнейшая судьба?

9.Домашнее задание.

Письменный ответ на проблемный вопрос: «Какие нравственные уроки можно извлечь для себя, прочитав рассказ «Новая профессия»?

10.Оценивание уч-ся .Итог урока.

Используемая литература:

Курс лекций по современной литературе Савиной Л.Н.

ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИКИ ИХ ПРЕПОДАВАНИЯ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ.

Урок внеклассного чтения в 11 классе по рассказу В.Распутина

"Новая профессия".

Выполнила

Бирюкова Елена Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МОУ Бударинской СОШ

Новоаннинского района Волгоградской области,

соискатель высшей квалификационной категории

Проверила

Савина Лариса Николаевна,

доктор филологических наук, профессор

Волгоград 2010

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84764-urok-vneklassnogo-chtenija-v-11-klasse-po-ras