Пера богатырь «- внеклассные занятия по мотивам эпоса коми пермяцкого народа»

Истомина Марина Васильевна

воспитатель

МАООУ «Ленинская санаторная школа – интернат»

с. Ленинск Пермского края

«Пера – богатырь» - внеклассные занятия по мотивам эпоса

коми - пермяков (занятия 1-3)

Занятие 1 « О жизни Перы и Мизи на Лупье - реке»

Цель: формирование образовательных компетенций: общекультурной, познавательной, информационной, коммуникативной, личностно - смысловой) по теме « Пера - богатырь»

Задачи:

Направленные на достижение предметных результатов:

- познакомить с героем коми – пермяцкого эпоса Перой;

- развивать навыки работы с произведением (слушать и читать, отвечать на вопросы, рассказывать о своих впечатлениях), словарём.

Направленные на достижение личностных результатов:

- воспитывать чувство уважения к культурному наследию нашего народа, любви к родному краю; патриотизм;

- развивать познавательный интерес, эмоциональную сферу;

- формировать уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- осваивать начальные формы рефлексии;

Познавательные: формировать умение работать с информацией, овладение операциями критического мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);

Коммуникативные: формировать умение слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения, формулировать вопросы, распределять роли в группах и действовать соответственно ролям и функциям; осуществлять выбор партнёра, выбор заданий.

Планируемые результаты: обучающиеся должны узнать о герое коми – пермяцкого эпоса, уметь объяснять значения слов, выражать своё мнение, оценивать свои достижения; работать в группе.

Оборудование: а/запись песни «Богатырская сила» в исп. группы «Цветы»

(сл. Н.Добронравова, муз. А.Пахмутовой), книга «Отзвуки прошлых веков» (из эпоса коми – пермяков), автор – составитель В.В.Климов, мультимедиапроектор, экран, слайды с изображением схемы «Рыбная кость», иллюстрацией «Пера – охотник» - художник В.Н.Оньков, рефлексивной деятельности.

План занятия

I Организационный момент

1. Прослушивание аудиозаписи «Богатырская сила (1 куплет песни)

II Актуализация знаний. Целеполагание

- Кто сможет предположить, кому сегодня посвящено занятие? (богатырям)

2. Игра «Кто лишний?»

На доске имена сказочных и былинных персонажей. Задание: оставить только героев – богатырей. (По ходу выполнения задания на доске остаются только имена богатырей)

Илья Муромец *

Старик Хоттабыч

Доктор Айболит

Алёша Попович*

Добрыня Никитич*

Садко*

…

2. Беседа

- Что знаете о них?

- Из каких источников вы узнали эти имена? (из былин)

- Объясните значение слова «былина».

- Почему в конце задания стоит многоточие? (нужно дополнить строчку ещё одним именем)

- Кто попытается это сделать? (дети предлагают свои варианты)

- А я дополню строчку вот таким именем:Пера - богатырь

- Что вам известно о нём?

3. Схема «Рыбная кость»

здоровье отношение к труду отношение к людям

Какие чувства

в ызывает Пера?

4. Формулирование темы. Постановка задач

- Посмотрите на схему, попытайтесь сформулировать тему занятия и задачи, которые нам предстоит выполнить.

- Действительно, мы сегодня с вами познакомимся с героем коми – пермяцких народных рассказов Перой. Попытаемся ответить на вопрос: какие чувства вызывает этот герой? А поможет нам в этом книга «Отзвуки прошлых веков».

III Основная часть

1. Чтение сказа педагогом вслух

(по ходу чтения дети выполняют задание: отмечают непонятные по значению слова)

2. Словарная работа

(проходит в игровой форме. Обучающиеся задают друг другу вопросы по значению непонятных слов и пытаются объяснить их. Педагог обращает внимание на слова, отмеченные в тексте сказа, и на примечания, в которых даётся толкование данных слов (слопцы, тусяпу, галя, Камень).

3. Творческая деятельность. Словесное рисование

-Какие картины возникали перед вами, слушая народный сказ? Каким представили Перу? Опишите его.

4. Рассматривание иллюстрации «Пера – богатырь» коми – пермяцкого художника В.Н.Онькова, соотнесение рисунка с представляемым образом.

5. Работа со схемой «Рыбная кость»

- обсуждение в группах с использованием литературного источника

( в каждой группе дети раскрывают основные понятия, доказывая соответствующими примерами из книги – выборочное чтение)

1 группа «Здоровье» (крепкое, физически развит, богатырская сила)

2 группа «Отношение к труду» (любил работу, занимался охотой, рыбной ловлей)

3 группа «Отношение к людям» (добрый, защитник и помощник людей)

- коллективное обсуждение. Выступление представителя от группы.

Дополнения по ходу выступлений.

IV Подведение итогов

- Какие чувства вызвал Пера – богатырь в вашей душе? (уважение, гордость за него, восхищение, хочется быть таким же, как он)

- Почему?

V Рефлексия.

1СЛАЙД: Закончи предложение:

- На занятии я узнал(а) … .

- На занятии мне понравилось… .

- Я хотел(а) бы узнать …

2 СЛАЙД : Оцени свою деятельность на занятии

Занятие 2 «Пера – богатырь и леший»»

Цель: формирование образовательных компетенций: общекультурной, познавательной, информационной, коммуникативной, личностно - смысловой).

Задачи:

Направленные на достижение предметных результатов:

- расширить знания обучающихся о герое Пере;

- развивать навыки работы с книгой (выразительное, правильное чтение, соотнесение иллюстраций с произведением), словарём.

Направленные на достижениеличностных результатов:

- воспитывать чувство гордости и патриотизма, восхищения к защитникам народа;

- развивать познавательный интерес к занятиям, эмоциональную сферу;

- формировать уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные: - формировать умение планировать, контролировать и оценивать оценивать результат своих действий и действий товарищей после их завершения, адекватно воспринимать оценку педагога и одноклассников.
Познавательные: - формировать умение работать с информацией, овладение операциями критического мышления (анализ, синтез, сравнение, классификация, группировка);

Коммуникативные: - формировать умение слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения, формулировать вопросы («тонкие» и «толстые»), распределять роли в парах и группах и действовать соответственно ролям и функциям;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, осуществлять выбор партнёра, выбор заданий.

Планируемые результаты: обучающиеся должны узнать о подвигах богатыря, уметь формулировать вопросы, выражать своё мнение, оценивать собственные достижения и достижения товарищей; работать в группе, в паре.

Оборудование: книга «Отзвуки прошлых веков» (из эпоса коми – пермяков) автор – составитель В.В.Климов, карточки для игры «Верно ли, что…», мультимедиапроектор, экран, слайды с изображением таблицы вопросов, схемы «Рыбная кость».

План занятия

I Организационный момент. Самоопределение к деятельности

1. Физминутка «Богатырь»

-Богатырь – он вот каков!

Он силён и здоров!

Он из лука стрелял,

Метко палицу кидал.

Подрастём мы – и смотри:

Станем как богатыри!

- Почему с такой физминутки начали наше занятие?

II Актуализация знаний. Формулирование темы

Самостоятельная работа. Игра «Верно ли, что…»:

- Оцените утверждения как верные или неверные.

(после выполнения задания детям предлагается обменяться карточками и оценить их правильность).

-Какое утверждение вызвало у вас сомнение, затруднение при его оценивании? Почему? (последнее, т.к. не знаем, кто такой Висел, не знаем, как связаны между собой эти имена)

- Какой будет тема занятия?

- Продолжим знакомство с героем коми – пермяцких сказов Перой, узнаем о его подвигах.

III Основная часть

1. Чтение сказа «Пера - богатырь и леший» педагогом вслух с подключением хорошо читающих детей.

(по ходу чтения дети выполняют задание: отмечают непонятные по значению слова)

2.СЛАЙД 1: таблица «Тонкие» и «толстые» вопросы» - работа по группам

- сформулируйте вопросы по содержанию прослушанного противоположной группе (одна группа задаёт свои вопросы – другая отвечает и наоборот)

3. 2 СЛАЙД: Коллективная работа со схемой «Рыбная кость» (см. прошлое занятие)

- Какие чувства вызывает леший? (неприязнь, страх, презрение, ненависть, жалость).

- Почему?

IV Рефлексия. Подведение итогов

1. Работа с карточками. Возвращение к таблице утверждений. Оцените последнее утверждение, обоснуйте его.

2. СЛАЙД 2: Закончи предложение:

- На занятии я хотел (а) узнать… .

- На занятии я узнал (а) … .

- Я хотел(а) бы узнать …

СЛАЙД 3:

- Оцени свою деятельность на занятии

- Оцени работу своих товарищей

Занятие 3 «Пера – богатырь и водяной»»

Цель: формирование образовательных компетенций: общекультурной, познавательной, информационной, коммуникативной, личностно - смысловой).

Задачи:

Направленные на достижение предметных результатов:

- расширить знания обучающихся о герое Пере;

- познакомить с творчеством коми – пермяцкого художника В.Н.Онькова

- развивать навыки работы с книгой, словарём, текстом: пересказ, выразительное чтение, составление нерифмованного стихотворения

Направленные на достижениеличностных результатов:

- воспитывать положительное отношение к культуре края, уважение к защитникам народа, чувство гордости и патриотизма;

- развивать интерес к творчеству коми – пермяцких художников , эмоциональную сферу;

- формировать уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные: формировать умение планировать, контролировать свою деятельность, деятельность товарища, оценивать результат собственных действий и действий одноклассников;

- формировать умение осваивать начальные формы рефлексии;

Познавательные: формировать умение работать с информацией, овладение операциями критического мышления (анализ, синтез, классификация, группировка, сравнение);

Коммуникативные: формировать умение слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения, формулировать вопросы, распределять роли в группах и действовать соответственно ролям и функциям;
- осуществлять выбор партнёра, выбор заданий.

Планируемые результаты: обучающиеся должны расширить знания о герое эпоса Пере, уметь планировать собственную деятельность, формулировать вопросы, сравнивать образы героев, пересказывать текст, составлять синквейн, выражать своё мнение, оценивать собственные достижения и достижения товарищей; работать в группе и самостоятельно.

Оборудование: книга «Отзвуки прошлых веков» (из эпоса коми – пермяков) автор – составитель В.В.Климов, карточки «Концептуальная таблица», слайды с изображением таблицы вопросов, иллюстрациями В.Н.Онькова.

План занятия

I Организационный момент.

1. Игра «Водяной»

Водящий сидит в круге с закрытыми глазами. Игроки двигаются по кругу со словами: 
-Дедушка водяной,

Что сидишь ты под водой?

Выходи на чуточку,

На одну минуточку.

Ты глаза не открывай_

По одежде узнавай!
Круг останавливается. Водяной встает и, не открывая глаз, подходит к одному из играющих. Его задача - определить, кто перед ним. Водяной может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если водяной угадал, он меняется ролью и теперь тот, чьё имя было названо, становится водящим. 

- Что знаете о водяных?

II Актуализация знаний. Целеполагание

1. Беседа

- С каким героем - богатырём коми – пермяцкого эпоса мы познакомились?

- Что узнали о нём?

- Что хотелось бы узнать ещё?

- Для чего нам это нужно знать?

2. Составление плана действий на занятии (коллективно)

СЛАЙД1: - прочитать произведение

- работа в группах, задание по выбору: пересказ произведения или подготовка вопросов по его содержанию

- сравнить образы книжных героев

- узнать о коми – пермяцком художнике В.Н.Онькове

- познакомиться с понятием «синквейн»

III Основная часть

1. Чтение сказа «Пера - богатырь и водяной» детьми самостоятельно.

(Задание 1 группе: подготовить пересказ текста, 2 группе: подготовить вопросы по его содержанию)

2.Пересказ прочитанного цепочкой – 1 группа

3.СЛАЙД 1: таблица «Тонкие» и «толстые» вопросы» - 2 группа

4. Концептуальная таблица: самостоятельная работа группами по карточкам

- Сравните образы следующих героев. Подумайте, какие линии для сравнения возьмёте.

(В ходе коллективного обсуждения выстраиваются линии сравнения) 1 группа

2 группа

Выступления групп

5. Рассматривание иллюстраций книги, соотнесение с прочитанным.

- Как изображён леший? Водяной?

- Удалось ли художнику воплотить их внешние образы?

6. СЛАЙД 2: мифологические образы в работах В.Н.Онькова

- знакомство с биографией и творчеством коми-пермяцкого художника.

Виталий Оньков - коми-пермяцкий художник-график, скульптор, автор более чем 40 картин и около 100 графических произведений, педагог, профессор декоративной живописи. Окончил Купросскую среднюю школу, Кудымкарскую изостудию, художественно-графический факультет Ленинградского педагогического института имени А. И. Герцена. Работал преподавателем по классу изобразительного искусства в Кудымкарской детской школе искусств. Занимался творческой деятельностью. Член Союза художников России. Работы посвящены природе и анималистике Перми Великой, фольклорному сюжету, коми-пермяцким народным образам.Работал с Пермским книжным издательством над произведением А.Домнина «Сказания о Кудым-Оше и Пере-охотнике».

- Удалось ли Онькову воплотить образы наших героев в своих произведениях? Как?

7. Знакомство с понятием «синквейн»

СЛАЙД 3: Синквейн – нерифмованное стихотворение из 5 строк, где:

1 строка – тема, одно слово (существительное или местоимение)

2 строка – описание темы в двух словах (2 прилагательных)

3 строка – описание действия в рамках этой темы в трёх словах (3 глагола)

4 строка – фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме

5 строка – синоним из одного слова, раскрывающий суть темы, главную мысль.

IV Рефлексия. Подведение итогов

1. Составление синквейна со словом «Пера - богатырь»

- Пера – богатырь

сильный, добрый

воюет, сражается, защищает

Пера помогает своему народу.

Пера – защитник

2. - Почему люди назвали Перу своим защитником?

3. - Какие задания вызвали интерес? Затруднения?

- Кого бы похвалили сегодня на занятии? Почему?

4.Обобщение.

- Мы завершили знакомство с одним из персонажей коми – пермяцких народных сказов Перой – богатырём. Какое желание у вас возникло? Да, я думаю, что вам интересно будет узнать и о других героях нашего эпоса, ещё раз прикоснуться к многогранной, яркой культуре нашего народа через книгу, картины. А вам я предлагаю нарисовать свою иллюстрацию по прочитанным произведениям: то, что вызвало у вас наиболее сильные впечатления.

(По итогам творческой деятельности оформляется выставка творческих работ обучающихся)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85436-perabogatyrvneklassnye-zanjatija-po-motivam