Весна идет, весне дорогу!

Интегрированный урок по литературному чтению и изобразительному искусству.

Тема: весна идет, весне дорогу!

ЦЕЛИ:* Ввести детей в мир поэзии о весне, учить правильно и последовательно, полно и выразительно излагать собственные мысли, грамотно использовать «красивые» слова в речи, развивать умение воспринимать живопись, красоту весенних картин и красоту слова во взаимосвязи; видеть главное в прочитанном и услышанном, воспринимать и понимать чувства и настроения стихотворений, воспитывать эстетический вкус, любовь в природе и русской словесности, интерес и уважение к поэту как художнику, волшебнику слова; развивать у детей поэтический вкус, образное мышление, память, воображение, наблюдательность, правильное выразительное чтение, умение работать с поэтическим произведением; учить находить красочные средства изображения.

*Совершенствовать изобразительные навыки, учить выражать настроение холодными и теплыми цветами, тренировать зрительную память, глазомер, развивать творческое воображение и образное восприятие мира, умение передавать красоту природы в своих рисунках.

ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник Литературное чтение»,

Литературный ряд: стихотворение Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Музыкальный ряд: П. Чайковский «Песнь жаворонка», «Подснежник». Портрет писателя и композитора. Раздаточный материал. Фотографии и детские рисунки на тему: «Весна», альбомы, краски, компьютер, экран, презентации.

ХОД УРОКА.

1.Организационный момент .Сообщение темы и целей урока.

ЗАГАДКА.

Пришла, улыбнулась – утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

Взревев, за работу взялись трактора.

А птицы пропели: «Вить гнезда пора!» (ВЕСНА)

- А какие слова у вас ассоциируются с этим временем года?

( капель, тепло, солнышко, цветы, ручьи, проталины,..)

-Наш урок сегодня необычный: на одном уроке мы будем работать по двум предметам: по литературному чтению и изобразительному искусству потому, что их объединяет одна тема «Весна идет, Весне дорогу!» Сегодня мы познакомимся с поэтами и художниками и их произведениями о весне.

- А начать наш урок я предлагаю с песенки «Солнечная капель». Послушайте ее внимательно и услышьте, о чем в ней поется. Можете подпевать.

Звучит песенка «Солнечная капель».

- С каким настроением поет песню исполнитель, и каким оно стало у вас?

(Веселое, радостное, весеннее, светлое,..)

- Что вы делали, слушая ее?

(улыбались друг другу, подпевали,..)

- Я желаю вам, чтобы такое светлое весеннее настроение не покидало вас и сегодня, и еще много-много дней.

ЭПИГРАФ нашего урока:

Я русский человек, и русская природа любезна мне и я ее пою. В. Гусев.

Эти слова, принадлежащие поэту Виктору Гусеву, целиком можно отнести к русским поэтам, художникам и композиторам, которые отображали в своих произведениях яркие картины русской природы.

- Весна дарит нам не только красоту окружающего мира, но и веселое, теплое и радостное настроение.

2.Подготовка к изучению нового материала.

- ВЕСНА – это светлый праздник рождения природы. Весной на земле зацветает новая жизнь. Это удивительное время пробуждения природы с ее звуками, красками, чувствами рождает стремление творить, создавать, писать, жить. Наверняка мало найдется людей, которые бы с равнодушием смотрели на раскрывающийся цветок, на лопнувшую на дереве почку, на полет и пение птиц, на появление робкой зеленой травки. Так поэты создают свои стихи, художники – свои картины, музыканты свои произведения. И все они сегодня будут говорить нам о ВЕСНЕ.

-Кого мы называем поэтом?

Поэт – тот, кто заставляет нас увидеть мир по-новому, по-другому, гонит из нас равнодушие и угрюмость, открывает нас самих.

Поэзия – это еще одно открытие мира: то, что не замечал, становится явным; мимо чего пробегал, приоткрывает свою тайну.

3. Знакомство с поэтом Федором Ивановичем Тютчевым.

1)Вступительное слово.

- С одним из таких поэтов мы сегодня познакомимся.

- А кто он угадайте, расшифровав запись.

Дети собирают разорванные буквы и слоги.

ФЕ – И- ДОР- ВА- ТЮТ- НО- ЧЕВ- ВИЧ

- Сегодня мы познакомимся со стихотворением этого замечательного русского поэта. Тютчев в отличие от Пушкина – поклонника осени, - особенно любил весну и лето, чаще посвящал им свои стихи. Он умел наблюдать первые признаки каждого времени года.

2) Биография Тютчева.

- Несколько слов об авторе нам расскажет Евлантьев Саша.

(Презентация биографии автора.)

3) Клип «Весенние воды»

Одно из его стихотворений я предлагаю вам послушать и посмотреть.

( звучит клип)

Проверка понимания услышанного

-Какова главная примета весны в этом стихотворении?

(Весенние воды, ручьи)

- Какое у них настроение?

(Радостное, бурное, веселое)

- А что говорят ручьи?

(Весна идет!)

- А на самом деле могут ли говорить ручьи?

(Нет, говорить могут только люди)

- А как называется такой литературный прием?

(Олицетворение, это когда о неживом существе говорят, как о человеке)

4. Работа над стихотворением Ф. М. Тютчева «Зима недаром злится».

1)Работа с учебником.

Откройте свои учебники на стр. 134 и прочтите как называется наша новая тема.

(Весна идет, весне дорогу!)

- Каков жанр произведения?

(Стихотворение)

- Давайте вспомним, в чем особенности стихотворной речи?

(Ей присущ четкий ритм, строй, есть рифма)

- Что можете сказать о рифме?

(Это созвучие концов стихотворных строк)

- Прочтите автора, данного здесь стихотворения.

(Федор Тютчев)

-Если у стихотворения нет заголовка, как мы его озаглавливаем?

( По первой строке)

- С этим стихотворение мы поработаем более подробно.

2)Чтение стихотворения наизусть.

- Послушайте стихотворение и скажите, с каким настроением писал его автор?

– А познакомит нас с этим стихотворением Крамскова Настя.

3) Лексическая работа.

- В стихотворении нам встретились трудные слова, давайте их объясним.

НЕДАРОМ – не напрасно, не зря.

ПОРА – время.

НУДИТ – заставляет.

ТРЕЗВОН – сильный звон, частый.

ХЛОПОЧЕТ – усердно чем-то занимается, добивается.

ПУЩЕ – сильнее.

ГОРЯ МАЛО – о беззаботном, неунывающем человеке.

НАПЕРЕКОР – назло.

- Для чего написано это стихотворение?

*Чтобы передать радость общения с природой.

*Чтобы рассказать о том, что идет весна.

*Чтобы привлечь внимание к красоте русской природы.

*Чтобы мы учились чувствовать и сопереживать.

4) Чтение стихотворения вполголоса, определение темы.

- Какова же тема стихотворения?

(Прошла пора зимы).

ФИЗМИНУТКА.

- На этом паровозике мы поспешим навстречу весне.

5) Литературные приемы автора.

По ходу беседы и работы с текстом дети заполняют графы в таблице, внося в них слова из текста, характеризующие Зиму и Весну.

- В виде кого показывает нам Тютчев Зиму?

(В виде старухи)

- Что делает Зима?

(Злится, Хлопочет,…)

- О ком так говорят?

(О человеке)

- Каким человеком представлена Зима?

(Злым, Ворчливым, Хмурым,..)

- С каким выражением будем читать о Зиме?

(Сердито, Недовольно, Гневно,..)

-Покажем это в тексте (дети читают, показывая это голосом)

- Кем показана нам Весна?

(В виде ребенка)

- Что делает Весна?

(Хлопочет, Шумит,..)

- Как бы изобразили ее?

- С каким выражением будем читать о Весне?

(Весело, Жизнерадостно, Задорно, С ликованием)

- Покажите это в тексте.

- Какие приемы использует Тютчев, чтобы раскрыть идею?

(Олицетворение – о временах года говорится как о живых.

Контраст – Зима и Весна, старость и молодость)

6) Составление партитуры текста. Подготовка к выразительному чтению.

(Коллективная работа)

-Расставим логические ударения, паузы, которые помогут определить темп чтения стихотворения.

- Читаем 1-ю строку и отметим действия Зимы.

(Злится).

- Читаем 2-ю строку и отметим, почему Зима злится?

(Прошла…)

- Читаем дальше. На кого злится Зима? Какое слово отметим?

( Весна)

- Следующая строка. Назовите действия Весны.

( Гонит) Показана настойчивость Весны.

Читаем вслух первое четверостишие.

- Работаем со вторым четверостишием.

- Что происходит вокруг?

(Засуетилось и Нудит)

- Назовем вестников весны.

(Жаворонки, т.к. очень звонкие, все сразу услышат, что Весна пришла)

- Какое слово доказывает, что все вокруг слышат приход Весны?

( Трезвон)

Прочитайте друг другу это четверостишие.

- Работаем с третьим четверостишием.

- Что делает Зима?

( Хлопочет, ворчит)

- Читаем 3-ю строчку и отметим действия Весны.

(Хохочет)

- Читаем 4-ю строку и найдем слово, которое показывает, что веселье усиливается.

(Пуще шумит)

-Прочтем , что получилось.

-Работаем дальше.

-Отметим действие Зимы в 1-й строке.

(Взбесилась)

- Что Зима сделала дальше?

(Снегу пустила, в прекрасное дитя)

- Читаем последнее четверостишие и найдем в 1-й строчке слова, говорящие о характере Весны.

(Горя мало)

- Что она сделала со снегом, которым Зима хотела ее прогнать?

(Умылась)

- Какой стала Весна от снега?

(Румяней)

- Добилась Зима своей цели?

- Как поступила Весна?

(Наперекор)

- Прочитаем последнее четверостишие.

- Кто хочет нас порадовать чтением всего стихотворения?

- В каком темпе необходимо читать стихотворение: в медленном, быстром, среднем? Почему?

( В среднем, Зима сдерживает торопливость Весны, но Весна упорно наступает, не медлит)

Чтение стихотворения вслух.

Показ репродукций известных художников.(Презентация репродукций)

-Выберите ту, которую можно считать иллюстрацией к стихотворению.

(н-р: Левитан «Март», Саврасов «Грачи прилетели»,..)

-Что общего между картинами и стихотворением?

- Художникам нравится весна?

- Соответствует ли иллюстрация учебника тому, что происходит в стихотворении?

7)Анализ после прочтения.

-Какой период весны описан?

( Начало, ранняя весна)

- Подумайте, почему, зная, что «зима» и «весна»- неодушевленные, нам хочется сказать, что здесь речь идет не о чем, а о ком?

( В данном случае Зима и Весна – поэтические герои, главные образы стихотворения, они представлены как живые существа. Даже слова эти записаны с заглавных букв, как имена героев произведения)

- Какие бы краски вы использовали, чтобы записать слова Зимы, а какие, говоря о Весне?

- Оказывается, свои чувства, отношения можно раскрыть при помощи красок. Они помогают поэту создать определенную образную картину.

- Кем Тютчев видит Зиму?

( Злой ведьмой)

- А какая она, ведьма, какими красками нарисуете ее?

- А Весна у Тютчева в образе кого?

(Прекрасное дитя)

- Как вы себе ее представляете?

(Маленькая девочка – шалунья, которая «хохочет», шумит, заводит всех своим весельем).

- А какая музыка подошла бы к этому стихотворению: танец, марш, вальс, песня?

(Танец и песня)

8)Звуки весны.

- А какие звуки вы услышали, читая стихотворение?

(Звуки капели, пение жаворонков)

- Я предлагаю вам послушать, как поют жаворонки весной.

(Звучит «Март. Песнь жаворонка»

- Какие чувства в вашей душе вызвало пение этих птиц?

-А можно услышать звуки весны в музыке?

П. И. Чайковский свою весеннюю пьесу назвал «Подснежник». Послушайте ее.

(Звучит пьеса П. И. Чайковского « Апрель. Подснежник» + Презентация «Подснежник»)

5.Рисуем подснежник.

1)Вступительное слово о цветке.

Подснежник – растение, символизирующее окончание холодов. Давайте полюбуемся красотой этого цветка прочитаем стихи в его честь и узнаем интересные факты.

- А когда распускаются эти цветы?

Пали морозы. Отзвенела капель, оттаяло и согрелось солнце, земля скинула с себя простыни снега. Природа проснулась. Весна победила. На проталинах тянется к солнечному теплу первый подснежник.

- Послушайте стихотворение об этом замечательном весеннем цветке. Читает Калмыкова Саша.

( П. С. Соловьева « Подснежник»).

-Это стихотворение авторское, но в нашем классе есть тоже авторы своих собственных стихотворений. Давайте послушаем и их.

(Дети читают стихи, которые сочинили сами)

- А вы знаете, почему подснежник белый?

- Об этом нам расскажет Панфилов Андрей. Он знает одну из легенд о подснежнике.

2)Основные части изображения.

- Сегодня мы нарисуем каждый свой подснежник в честь победы ВЕСНЫ над ЗИМОЙ.

*Цветок. Характерной чертой подснежника является направление цветка вниз на стебле. Цветок может быть в виде бутона, а может быть раскрытым. Цветок состоит из верхней части и 4-х лепестков. Все цветы расположены на разных уровнях. Рисуем мазками лепестки.

*Листья. Имеют удлиненную, заостренную форму. Два или четыре листа от основания.

*Стебель. Тонкий, изящный, немного склонен. Их может быть несколько.

3)Композиция рисунка.

Лист расположить вертикально.

- Для нашего подснежника фон рисунка уже готов, мы выполнили его заранее. Теперь постараемся правильно расположить рисунок, он должен быть в центре. Работаем сразу красками.

*Рисуем стебелек. Он не должен быть прямым. Постарайтесь сверху оставить место для цветка. Цвет стебелька – зеленый.

*Рисуем цветок белой краской при помощи мазков, достаточно крупных.

*Рисуем листья цветка. Они должны отличаться от цвета стебля. Можно смешать зеленая+синяя, зеленая+желтая, зеленая+белая.

*Нарисуем травку. Дополните окружающее пространство нашего подснежника самостоятельно.

4) Самостоятельная работа.

Приступайте к работе, но не забывайте:

*Правильно расположить рисунок.

*Передать характерные особенности цветка.

По ходу самостоятельной работы следует за этим следить.

5 )Выставка работ.

6.Домашнее задание.

На ваших столах лежат таблички, где записаны варианты ваших домашних заданий, выберете для себя два..

*Сочинить весеннюю сказку, используя слова «Жил – был подснежник..», «Как – то раз Весна…», «Однажды в весеннем лесу..».

*Написать стихотворение о весне.

*Написать сочинение на тему: «Весеннее солнышко», «Фея – Весна», «Лесной подснежник».

*Выполнить рисунок: «Весенний сад», «Первые цветы».

Стихотворение «Зима недаром злится» выучить наизусть.

Рефлексия.

Среди множества чувств, которые вы испытали на уроке, выберете одно, наиболее значимое для вас. Поднимите красные карточки – цветочки те, кто испытал восторг, кому было интересно.

- Молодцы. Красный – цвет энергии и активности.

Поднимите зеленые карточки – цветочки те, кто был спокоен и не испытал особых эмоций.

- Хорошо. Но не забывайте, что эмоции необходимы в жизни, постарайтесь испытывать их в чем–то другом.

- Поднимите коричневые карточки – цветочки те, кому было не комфортно, кто не доволен своей работой.

7.Итог урока.

У каждого человека – у поэта, музыканта, художника,

слушателя, зрителя своя ВЕСНА. И это большая удача в жизни, если вам удается встретить стихи, музыку или картину очень близкую вашей ВЕСНЕ. Мы сегодня услышали и стихи и музыкальные произведения, увидели репродукции и рисунки и может быть, у кого – то состоялась встреча с любимым произведением. А у кого – то появилось желание выучить новое стихотворение или написать свое, увидеть картину, послушать музыкальное произведение.

- Отличного всем весеннего настроения!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8632-vesna-idet-vesne-dorogu