Урок биологии на тему «Развитие корня из зародышевого корешка семени», 5 класс (ФГОС)

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Беловская средняя общеобразовательная школа»
Беловского района Курской области

Открытый урок по биологии

в 5 классе

на тему: «Развитие корня из зародышевого корешка семени».

Подготовила и провела:
учитель биологии
Цыганкова Н.Н.

Цели урока:

Предметные результаты:

– формировать умение определять основные органы растений (корень);

– формировать умение объяснять особенности строения (внешнее и внутреннее) и многообразие (виды) корней и их роль в  жизнедеятельности растений;

–формировать умение понимать смысл биологических терминов: корневая система, главный корень, боковые корни, придаточные корни

Ожидаемый учебный результат- Формирование первоначальных представлений о строении корней

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

Коммуникативные УУД

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Задачи:развивать умение выделять главное, сравнивать, делать выводы, способствовать развитию творческой активности.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Методы обучения, образовательные технологии:метод формирования интереса к учению: учебная дискуссия, словесные: рассказ, беседа, наглядные: иллюстрации, демонстрации, методы упражнений, логические, метод самостоятельного управления учебным процессом: самостоятельная работа с книгой, метод контроля, технология развития критического мышления.

Оборудование:компьютер, мультимедийное сопровождение, гербарный материал, натуральные объекты (семена фасоли), карточки – задания.

Ход урока.

Организационный этап.

Встаньте ровно и красиво,

Прозвенел уже звонок

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Мотивация учебной деятельности.

Шумят летом деревья в налетевшем теплом ветре, низко склоняются ветви, теряя желтую листву в сырую осеннюю непогоду, сгибаются, скрипят и стонут в порывах снежных метелей и бурь... Но ведь почти всегда им удается не упасть и выстоять. Как же это у них получается? ведь очень просто - деревья крепко держатся за землю. Сегодня у вас необычный день, пусть на улице пасмурно, но вы улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи справиться со всеми заданиями на уроке и выстоять, поддерживая друг друга.

учитель читает стихотворение В.Жака.

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут? (Вопрос учителя)

Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен

Под землею корешок, но не может жить на свете

Без него любой цветок!

                                                             В.Жак.

Учитель:О каком органе цветкового растения идёт речь?
- Какие цели мы поставим сегодня на уроке, что бы вы хотели узнать нового о корне?

Постановка цели и задач урока.
- Сегодня мы будем говорить о внешнем строении корня, разнообразии корней, и ответим на главный вопрос урока:Почему растения не могут жить без корня?

Тема урока:«Развитие корня из зародышевого корешка семени»(запись на экране и в тетрадях).

Первичное усвоение знаний.
1. Строение корня.
Учитель: Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно? Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами и ветвями удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана? Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепкие. Попытайтесь разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать. А ведь корней у каждого растения очень много и они идут далеко вглубь и вширь.
Учитель – Все ли корни растений одинаковы?
Работа в группах. (работа с текстом учебника с.45-46, рис.26-27).



Карточка №1.
1.Сколько видов корней различают у растений?
2. Какой корень развивается первым?
3. В какой корень он превращается?

Карточка №2.
1.Как называются корни, которые отрастают от главного корня?
2. Как называются корни, образующиеся на стеблях, а у некоторых растений и на листьях?
3. У каких растений развиваются придаточные корни?

Карточка №3.
1. Почему главный корень растет вертикально вниз?
2. Как называется этот процесс?
3. На каком опыте можно наблюдать положительный геотропизм?

Карточка №4.
1. Что такое ветвление корней?
2. Что происходит с корнями в процессе жизнедеятельности растений?
3. От чего зависит длина и расположение корня?

Дополнительные сведения: у одного куста ржи, выращенной в теплице, длина всех корней составила 620 километров. Эта расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга.
Длина корней:
капуста – 1,5м.
пшеница – 2м.
яблоня – 6м.
кактус – до 15м.
От чего зависит длина и расположение корня?

На равнине корни обычно растут в глубину.
В горах они проникают в трещины, расширяют их и разрушают скалы.
В пустынях они тянутся вдоль поверхности до 20 метров. Как бы не бушевала буря, корневая система держит растения как якорь.

Физкультминутка.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их всех лучи согрели.
Мы по ягоды идём,
Дружно ягоды берём.
Посмотри-ка, погляди-ка,
Ах, какая земляника!
Ниже, ниже приседай
А теперь скорей вставай!

Дружно хлопаем, ногами топаем,
Хорошо мы погуляли,
И немножечко устали.

Работа с гербарным материалом.
Учитель:- перед вами гербарный материал растений. Посмотрите на строение корня растения и сравните его с рисунком в учебнике. Найдите главный корень, боковые и придаточные. Посмотрите на экран – где здесь главный корень, боковые и придаточные? (ученик у доски).
Схема(работа в тетрадях).

Корень

Главный- Боковые- Придаточные-
из за зародышевого на главном , на стеблях,
корешка. придаточных и листьях,
боковых. клубнях,

луковицах.

Синквейн

1. корень

2. главный, придаточный

3. питает, всасывает, прикрепляет

4. Корень  является неотъемлемой частью любого растения.

Учитель: - Из чего развивается главный корень?
Учитель – рефлексия

Представьте, что вы – маленькие семена цветов. Вас посадили в землю на клумбе. Теплый солнечный луч упал на землю и согрел семена. Из них проросли маленькие корешки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот пригрело весеннее солнышко, и маленькие корешки начинают быстро расти. Корешок, набрался сил, стал крепким. И только потом появляется маленький стебелек с почечкой.

Учитель: - у вас на столах есть проросшие семена фасоли. Найдите у них корешок. Почему он появляется первым?

Вывод:итак, мы рассмотрели строения корня, разнообразие корней но не ответили на главный вопрос: Почему же растения не может жить без корня?
2. Функции корней.
На доске кластеры:

ЯКОРЬ НАСОС ХРАНИЛИЩЕ

-Как вы думаете, с какими из этих предметов можно связать функции корня?

Вывод:корень – это якорь, насос и хранилище.
Якорь – закрепляет растения в почве.

Насос – проводит воду и питательные вещества.

Хранилище – запасает питательные вещества.

Дополнительные сведения о женьшене.

Закрепление нового материала.
Работа в парах.
Задание: закончите предложения…
1. Главный корень развивается из -
2. Боковые корни развиваются как на – корне, так и на -
3. Корни, образующиеся на стебле -
4. Через корень растение получает из почвы – и – вещества.
5. Все корни растения составляют его –

Домашние задание.
1. п.12, стр.44-47, рис.25-27.
2.Выучить определения выделенные тонким шрифтом.
3.Зарисовать строение корня.
4.Выполнить исследовательскую работу (учебник стр.46, оформить в виде отчета или презентации).

Рефлексия.
Ребята, на этом урок заканчивается и я бы хотела знать, каким для вас был урок и общение на этом уроке. Перед вами поляна из цветов – над каждым цветком написано: радостный, интересный, познавательный, занимательный, необычный, дружелюбный, скучный.
Перед каждым из вас бабочка. Я предлагаю посадить бабочку на тот цветок, каким для вас был урок и ваше общение на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86337-urok-biologii-na-temu-razvitie-kornja-iz-zaro