Путешествие на экспрессе по датам» (урок к юбилею города)

Технологическая карта по математике (внеклассный урок) во 2 «б» классе.

Дата проведения:

Учитель: Абдулина М.А.

Усть-Илимская гидроэлектростанция (УИ ГЭС, Усть-Илимская ГЭС) расположена на реке Ангара в Иркутской области в городе Усть-Илимске. Является третьей ступенью Ангарского каскада ГЭС, после Иркутской и Братской ГЭС. 

Место для сооружения третьей гидроэлектростанции Ангарского каскада выбрали ниже устья р.Илим, в 250 км от Братска, возле Толстого Мыса. Постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 8 июня 1962 года было определено начало строительства и установленная мощность. 22 августа 1962 года был издан приказ о начале подготовительных работ по строительству Усть-Илимской ГЭС. 1966 начались работы на основных сооружениях гидроузла. Эта дата считается официальным началом строительства ГЭС. В феврале 1967 было произведено первое перекрытие Ангары. С 1968 строители приступили к сооружению основных объектов гидроэлектростанции. Начался второй этап строительства, продолжавшийся семь лет: с 1968 по 1974 год.В декабре 1980 года ГЭС сдана в постоянную эксплуатацию.

Первооткрывателям геологам г. усть-илимск

Тайга спала дремучим сном,
Кругом легли снега.
Ей суждено было узнать о том,
Что расступиться ей пора:
Приехали девчонки и парнишки
С желаньем построить город Усть-Илим.
Теперь о них слагают книжки,
И мы сердечно благодарны им. 
Прошло с тех пор немало лет,
Ребята подросли!
Тайги на месте этом нет:
Дома здесь славные вросли!
И город помнит комсомольцев,
И помнит труд их и любовь.
Нам не забыть всех первопроходцев
Об этом будем вспоминать мывновь!

Работа в паре сравни (Работа на карточке)

3м….29дм 4дм7см…..47см 270см…….2м7дм

43дм….3м4дм 4м7дм…..48см 19м…..7дм3см

В 1973 году началось строительство Усть-Илимского лесопромышленного комплекса, который строился с участием Болгарии, Венгрии, ГДР, Польши и Румынии.

ОЧАРОВАНИЕ УСТЬ-ИЛИМА

Мой Усть-Илимск! Мой город славный!
Ты для меня самый родной,
В моей судьбе ты самый главный,
Хочу всегда я быть с тобой.

Пройду по Мира, очаруюсь:
Воздам романтикам я похвалу.
Я каждый день тобой любуюсь,
Наших строителей хвалю.

Огни мелькают оживленьем,
А мимо лица доброты.
Ты столько даришь вдохновленья,
Везде мне нужен только ты.

– Что нового узнали на уроке?

– Каким способом действовали?

Приветствуют. Осознанно осуществляют вхождение
в пространство учебной деятельности

Дети составляют слово из слогов.

Читают стихотворение.

(Ответы детей)

(Ответы детей – 1966- прописывают число.)

(Дети устно находят все возможные способы прохождения лабиринта)

Читают стихотворение.

(Дети решают)

Читают стихотворение.

(Сравнивают с эталоном)

Читают стихотворение.

Самоанализ урока

Внеклассное мероприятие по математике «Путешествие на экспрессе по датам» Занятие проводилось с использованием игровой технологии.

Цель: создание условий для уточнения представлений о понятиях «выражение», «числовое выражение», «буквенное выражение», «значение выражения»; Формирование у учащихся способности к построению алгоритма на примере выражения; Систематизация знаний; Совершенствование навыков устных и письменных вычислений.

Развивающие:

Развитие мышления (анализ, сравнение, обобщение, систематизация и т.д.);

Развитие речи: обогащение словарного запаса и формирование коммуникативных навыков;

Развитие познавательного интереса.

Воспитательные:

Формирование нравственных качеств личности;

Воспитание адекватной самооценки.

Все поставленные цели достигались, через занимательные упражнения содействовались повышению интереса детей к математике, расширению их кругозора о родном городе Усть-Илимске. Продолжению выработке вычислительным навыкам развивать внимание, память на числа (развивать интерес детей к математике, математические способности младших школьников, формировать умение использовать знания в нестандартной ситуации, формировать товарищеское доброжелательное отношение друг к другу, учить толерантности, развивать чувства сопереживания и радости результатам труда своим и к людям которые трудились на строительстве градообразующих сооружениях. Развитие логического мышления).

Использовала методы обучения: словесный, наглядный, практический; беседа, самостоятельная работа; объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый. Познавательная деятельность организовывалась в следующих формах: фронтальной, коллективной, групповой. Данное занятие проводилось в нестандартной форме, с целью поддержания интереса к предмету, развития чувства ответственности за конечный результат. В игровой форме мне удалось проверить и оценить знания учащихся. Учащиеся на занятии получили хороший эмоциональный заряд, так как занятие проходило в непринужденной доброжелательной обстановке.

Наглядность на мероприятии использовала иллюстрации с достопримечательностью города и градообразующими строениями.

Задания подобраны для учащихся с учётом возраста и пройденного материала. Каждое занятие отражало тематику предыдущих занятий.

Групповая работа на сплочение коллектива, развитию конструкторского мышления, пространственного воображения, логического мышления.

Мероприятие прошло интересно и с большой пользой для учащихся.

Проведенное внеклассное мероприятие по предмету в игровой форме, можно обобщить, что урок является средством развития умений и навыков коллективной мыслительной деятельности, формирует у детей познавательный интерес. Математические игры вызывают у учащихся положительное отношение к внеклассному занятию по математике, а следовательно, и к математике в целом.

Занятие прошло на высоком эмоциональном подъёме. Все поставленные задачи занятия удалось реализовать. Путешествие на экспресс-поезде по датам нашего города дала детям возможность почувствовать новые ощущения и пережить ситуации, которые переживали люди при строительстве. Такие легкие эмоциональные встряски очень полезны для становления детской психики и благотворно действуют на нервную систему ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86515-puteshestvie-na-jekspresse-po-datam-urok-k-ju