Конспект урока по теме «Состав слова»

1. Организационный этап

1 минута

2. Проверка домашнего задания

5 минут

3. Актуализация знаний о составе слова+мотивационный этап

5 минут

4. Основной этап. Главная часть слова - корень

10 минут

5. Основной этап. Значимость других частей слова

4 минуты

6. Физминутка

1 минута

7. Закрепление материала+чистописание

10 минут

7. Подведение итогов

1 минута

8. Домашнее задание+орг. момент

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Проверка домашнего задания

Актуализация знаний о составе слова+мотивационный этап

- Главное понятие сегодняшнего урока – «состав». Расскажите, на каких уроках вы встречали это понятие?

Обсуждение, где ученики встречались с понятием «состав», подведение к лексическому значению слова.

- Так что же значит слово «состав»?

- Я для вас подготовила значения слов, которые написаны в словаре (1. Совокупность людей, образующих целое (состав класса), 2. Совокупность частей, составляющих целое (состав слова), 3. Вещество из смеси чего-либо (лекарственный состав), 4.Поезд, составленный из вагонов (большой состав, подвижной состав)

- Какое значение нам подходит?

- С составом слова мы с вами уже знакомы. Вспомните, как оно устроено? Из каких частей состоит слово?

- Откройте учебники на стр. упр. 157

Работа с упражнением (об основе слова)

Значимость этапа:

- мотивация,

- актуализация знаний о составе слова,

- установление межпредметных связей,

- работа со значением слова «состав»

Ученики вспоминают, на каких уроках они встречали понятие «состав». (на окружающем мире, на математике)

- Предположения детей

- Совокупность частей, составляющих целое

- Окончание, корень, суффикс, приставка, основа слова

Основной этап. Главная часть слова - корень

- Напомните мне, что такое – однокоренные слова?

Главное – дети должны сказать, что у однокоренных слов не только общий корень, но и схожее лексическое значение. Если не ответят – объяснить им это с помощью последующего задания. Если ответят – закрепить это знание.

- Обратите внимание на слайд. Ваша задача – выбрать из предложенных слов однокоренные к слову «вода»

Даны слова: водитель, воды, водяной, водный, подводный, водить

- Выпишите в тетрадь, выделите корень

- Что у вас получилось?

Значимость задания:

- ученики показывают, умеют ли они узнавать однокоренные слова, отличать их от слова, употреблённого в разных формах, от слов с одинаковыми корнями, но разными по значению (омонимичные корни)

- Теперь самостоятельно подберите однокоренные слова к слову «дом».

- Помните, что слова, у которых меняется только окончание (у которых меняется только форма) – не являются однокоренными.

Помните и то, что у однокоренных слов не только корень один, но и схожее значение.

Время у вас ограничено – 2 минуты.

Значимость задания:

- ученики показывают, умеют ли они подбирать однокоренные слова,

- ученики объясняют и доказывают, почему одни слова являются однокоренными к данному слову, а другие - нет

- Однокоренные слова – слова, имеющие одинаковый (общий) корень; слова, близкие по значению

Ученики самостоятельно работают в тетрадях, выписываю однокоренные слова к слову «вода», выделяют корень

Один ученик выходит к доске, записывает то, что у него получилось.

Остальные – сверяют.

Далее – общая работа: исправление ошибок, объяснение выбора слов, доказательства того, что слово однокоренное/неоднокоренное к слову «вода»

Должно получиться:

водяной, водный, подводный

- Ученики работаю самостоятельно в тетрадях – записывают слова, которые являются однокоренными к слову «дом»

Варианты: домик, домовой, домишко, домище, бездомный

После того, как время, данное на выполнение задания, истекло, ученики выходят к доске и записывают по очереди по одному варианту из тех, которые у них получились (то есть второй ученик пишет такой вариант, какого нет у первого, третий – такого, какой не записан на доске 1-ым и 2-ым учениками и т.д.)

Далее: разбор задания (для этого один ученик выходит к доске), обсуждение, выяснение, все ли слова, указанные на доске, являются однокоренными к слову «дом», исправление ошибок (на доске и в тетради) с комментированием.

Основной этап. Значимость других частей слова

- Мы с вами сказали, что главная часть слова – корень. И это правильно.

- Тогда зачем нужны другие части слова? Может, обойдёмся одним корнем?

- Сравните слова:

1. Лес – лесник

- Это однокоренные слова? Почему?

- Какой корень? Что такое –ник?

Суффикс как-то меняет значение слова? Как? Кто такой лесник?

2. Дом-дома

- Это однокоренные слова? Почему?

- Что нам даёт изменение окончания?

3. Берёза – подберёзовик

- Кроме корня у нас есть приставка под- и суффиксы: - ов, -ик.

- Как они изменяют значение слова «берёза»?

- Представляете, что бы случилось, если бы не было окончания, приставки и суффикса! Как бы мы общались? Мы бы понимали друг друга?

- Значит, всё-таки все части слова нужны? Или без каких-то можно обойтись?

- Что они нам дают?

Значимость задания:

- ученики объяснят, зачем нужны другие части слова, почему нельзя обойтись одним корнем.

- Нет. Другие части слова нужны для того, чтобы образовывать новые слова, чтобы нас понимали окружающие

- Да, у них один корень и схожее значение

- Корень лес-. Суффикс –ник.

- Меняет. Лесник – это профессия, это человек, который охраняет закреплённый за ним участок леса, следит за порядком.

- Нет. Меняется только окончание. Это разные формы одного слова

- Меняется число – с ед. на мн.

- Меняется значение. Берёза – дерево, подберёзовик – гриб.

- Нет.

- Все нужны!

- Образование разных слов, разных частей речи, форм, чисел и т.д. Это – основа нашей речи!

Физминутка

Закрепление материала+чистописание

Чистописание

С...довник, посадка, с...довый.

(Надо вставить буквы, поставить ударение и выделить корень)

В каких словах безударная гласная? (Садовник, садовый)

Какое слово проверочное? (Посадка)

Как можно назвать эти слова? (Однокоренные)

Почему? (Они похожи по смыслу и имеют общую часть)

А в какой последовательности мы должны разбирать слова по составу?

Повторить, найти в слове каждую часть

Разбор слова ПОСАДКА

Приложение 1

Подготовить несколько слов, которые будут подходить к данным схемам (на слайде)

Работа у доски, в тетрадях, с комментированием

Разбор слов, исправление ошибок

Подбор слов (у доски)– общее обсуждение

Сам. работа – подобрать по одному слову к схемам

Подведение итогов

Домашнее задание

Дать слова: дождик, заморозки, туман, сырость

Составьте из данных слов предложение с однородными членами, начертите схему предложения и разберите эти 4 слова по составу