Современные подходы к развитию речи младших школьников

Современные подходы к развитию речи младших школьников.

Научить маленького школьника ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать у него умение общаться – сложное и кропотливое дело, требующее от учителя напряжённого труда, а главное – эффективно действующего подхода к развитию речи в самом широком понимании, его организации и корректировке.

Сегодня дети сплошь и рядом увлечены боевиками, детективами, фантастикой, ложными кумирами и понятиями, что зачастую порождает агрессивность, жестокость, культ насилия. Именно поэтому важно вызвать интерес к родному слову, правильно научить своего маленького ученика слушать, говорить, сочинять, писать.

Как ребёнку успешно развивать свою речь, речевое творчество? Как реализовать потенциал его речевых возможностей, побудить к созданию самых простых рассказов, сказок, стихов? Что посоветовать родителям? Сплошные вопросы, ответом на которые, очевидно, должна быть продуманная, без занудства и скуки система работы, которую мы, учителя, могли бы предложить своим ученикам. Каждый ребёнок по природе – творец, мечтатель и фантазёр. Если предоставить ему больше света, радости и интереса – и наполнится мир понятных детских слов, образов, живой речи!

Задача учителя начальных классов – работать не только над обогащением словаря учащихся, но и над увеличением подвижности того запаса слов, которым владеет ученик в данный момент, над «связыванием» воедино грамматического и речевого аспектов обучения, над реализацией коммуникативного подхода в обучении родному языку.

Опыт работы над проблемой речевого развития детей разного школьного возраста позволяют поделиться некоторыми усовершенствованными механизмами своей методики.

Тематика заданий ориентирована, прежде всего, на обогащение социально-нравственного опыта младших школьников, восприятие окружающего мира, на развитие способности речевого самовыражения.

С чего начать? Безусловно, с обогащения словаря – это верный путь к слову. Убедите своих учеников в постоянной необходимости работы с толковыми словарями, стараясь побудить отдельный интерес к каждому слову. Изучите происхождение слова, строение, произношение, написание, его значение. Покажите, как живёт и развивается слово в структуре словосочетаний, предложений, небольшого текста. Как можно раньше и всеми доступными средствами, включая мимику, жесты, музыку, творческую импровизацию, познакомьте ребят со значениями слов, которые связаны с нашей повседневной жизнью: настроение, чувства, интуиция, фантазия, образ, интересный, доброта, авторитет, дорога, след, сердце, цитата… Постарайтесь связать слово с конкретной речевой ситуацией. И, конечно же, на помощь придёт игра. Разнообразные игры со словом должны быть частью каждого занятия, так как они развивают у детей природное языковое чутье, подготавливают их к восприятию поэтических форм, которые будут изучаться в старших классах.

Пословицы и поговорки – традиционный дидактический набор для обработки различных умений и навыков при изучении разных разделов науки о языке. Этот материал можно вписать в систему организации работы по развитию речи, речевого творчества.

Из копилки пословиц и поговорок предложите, например, такие:

Мал золотник, да дорог.

Гроша не стоит, а выглядит рублём.

Не вкусив горького, не узнаешь и сладкого.

Друзья познаются в беде.

Язык и хлебом кормит, и дело портит.

Ты ему по секрету, а он всему свету.

Задания могут быть такими:

Прочитай одно (по выбору) предложение – пословицу Устно передай её основной смысл. Сформулируй тему.

Отталкиваясь от данного предложения, «разверни» свою мысль, в письменной форме (от 5 до 15 предложений). Помни, что предложение – опора является названием твоего будущего текста: в этом заголовке выражена главная мысль. Твой текст должен иметь форму небольшого рассказа, поучительной сказки, маленького стихотворения или текста – рассуждения. Так, постепенно ты научишься одно предложение превращать в собственный авторский текст.

Так же можно предложить собраться в тесном семейном кругу и создать необычную и полезную творческую работу – составить своеобразную энциклопедию одного слова. Ребёнок ощутит сам и с помощью родителей, как через родное слово в языке отражается духовная жизнь народа, наших предков. Можно понаблюдать, как живет слово в сказке, маленьком рассказе, повести, стихотворении, песне, как может ранить, обидеть человека или, наоборот, сделать его счастливым. Нужно использовать все типы словарей, которые стоят на книжных полках, справочную, энциклопедическую литературу и т.д.

Свою работу необходимо красиво оформить, используя при этом разнообразные материалы: цветные карандаши, фломастеры, кусочки ткани, кожи, цветную и бархатную бумагу… Если к этой работе отнестись серьёзно и добросовестно, может получиться настоящая семейная книга!

Из копилки слов предложите, например, такие: Родина, человек, солнце, зима, весна, лето, осень, мама, память, глаза, сердце, дорога, лист, портрет, день, ночь, радость…

Подобное творческое задание сдаётся учителю за две недели до окончания полугодия или учебного года. Учитель проводит представление (презентацию) – защиту детских работ. Как оценить такую работу, ведь дети с нетерпеньем ждут справедливого мнения, отзыва, оценки? Лучше всего составить для себя водную ведомость, состоящую из разных рубрик, например: по русскому языку – оценки за грамотность оформления работы (за орфографию и пунктуацию), развитие речи (речевое оформление работы в целом: полноту и логику мысли, оригинальность сюжетов, воображение – фантазию и т.д.); по литературе – оценки за уровень литературного творчества, придумывания; по труду, изобразительному искусству – за уровень художественного представления работы. Главное – по достоинству, по-доброму оценить каждое произведение и совместно сделать выводы, обобщения.

Будем помнить, что работа по развитию речи, организации детского речевого творчества в начальной школе не терпит одноразовости, фрагментарности, суеты, что первые успехи всегда заслуживают поощрения. Не будем огорчаться из-за первых трудностей и неудач, которые, несомненно, возникнут на этом пути. Зажжём в ребёнке искру надежды на дальнейшие успехи!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86605-sovremennye-podhody-k-razvitiju-rechi-mladshi