Этнокультурное воспитание учащихся коррекционной школы viii вида

Л.П.Беликова

Учитель ГБС(К)ОУ РМ «Краснослободская

коррекционная школа-интернат VIII вида»

ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ

КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ VIII ВИДА

На протяжении истории каждого народа материнский язык, фольклор, этническая символика, традиции, обычаи, духовно-нравственные ценности формировали лучшие человеческие качества. Этнокультурное воспитание как целостный процесс передачи школьнику культурных ценностей, традиций, социальных норм того этноса, представителем которого он является и в среде которого живет, выступает неразрывной частью системы воспитания подрастающего человека. Использование традиций и обычаев в формировании этнокультурной воспитанности школьников позволяет оказать влияние на его социальное, духовное, нравственное, психическое и физическое развитие.

Дети специальной коррекционной школы VIII вида – это дети с нарушением интеллекта. Эти нарушения тормозят процесс социальной адаптации. Они ограничены в возможностях выражения переживаний, испытывают затруднения в понимании эмоциональных состояний других людей. Всё это сказывается на качестве учебно – воспитательного процесса. Следовательно, возникает необходимость в комплексном, целенаправленном, своевременном, систематическом коррекционном воздействии на эмоциональные рецепторы умственно – отсталых школьников, с учётом их индивидуальных особенностей. Опираясь на содержание программ специальных (коррекционных) школ VIII вида, можно выделить учебные предметы, которые позволяют эффективно решать задачи этнокультурного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

В процессе специально организованных занятий очень важно соблюдать принципы доступности, наглядности, последовательности, сотрудничества. Учитывая особенности развития воспитанников, интерес к занятиям необходимо привлекать созданием творческой среды. Это уроки – сказки, уроки – путешествия, уроки – соревнования с применением современных компьютерных технологий.

В своей работе считаю необходимым донести до сознания своих учеников, что они являются носителями народной культуры, стараюсь воспитывать ребят в национальных традициях. Для этого обращаюсь к истокам русской и мордовской народной культуры и, в первую очередь, к фольклору. Например, урок чтения на основе мордовской народной сказки.

Велика педагогическая ценность сказок для разграничения положительного и отрицательного. Представления об уме и глупости, о хитрости и прямодушии, о добре, зле, о героизме и трусости остаются в сознании ребёнка и определяют нормы его поведения, знакомят детей с жизнью народов, национальными обычаями. Они проникнуты верой в справедливость, в победу добра над злом, осуждают лень, жадность, воплощают в себе идеи трудовой этики, необходимые для нравственного формирования личности.

На уроках русского языка в речевой материал ввожу элементы этнокультурного характера (загадки, пословицы, поговорки). Учитывая, что в классе обучаются дети разных национальностей, прошу ребят перевести и произнести их вслух. Происходит переплетение этноса и наибольший эффект достигается именно в этом случае.

Уроки истории Отечества и географии знакомят детей с различными стилями жизни и культурными символами разных народов. Знакомство с историей родной стороны в нашей школе мы начинаем с экскурсии в краеведческий музей, который вносит свою лепту в дело воспитания учащихся на народных традициях. Ребята знакомятся в музее с историей своего и других народов, проникаются глубоким уважением ко всему тому, что сохранили и передали им предки.

Положительные результаты дают уроки социально – бытовой ориентировки. На практических занятиях учащиеся учатся готовить блюда, в том числе и национального характера (выпечка блинов, приготовление украинского борща, узбекского плова и т.д.)

Главной задачей уроков трудового обучения я считаю использование народных истоков. При изучении тем по материаловедению (швейное дело) учащиеся знакомятся с особенностью производства пряжи на Руси, с древнейшей льняной тканью, которая является традиционной для нашей местности и, которую издавна называли «русским золотом». Детям рассказывается о том, как в деревнях устраивали посиделки, где пряли пряжу, пели народные песни.

При изучении тем по моделированию и конструированию учащиеся узнают о мордовском народном костюме, знакомятся с его особенностями.

Большими возможностями в этнокультурном воспитании обладают и внеклассные мероприятия. Любое занятие мы стараемся связать с народной культурой и традициями . Мордовская народная традиция вобрала в себя нравственно – этические и эстетические ценности народа. Воспитательную роль этих ценностей стараемся реализовывать путём ознакомления детей с народным творчеством, историей народа, народными традициями, играми, промыслами. Трудовые традиции духовного воспитания приучают детей к систематичному труду, ответственности за порученное дело, что является одним из ключевых моментов нашей специфики.

Приведу пример нескольких внеклассных мероприятий.

В общешкольном внеклассном занятии «В мире кружев» приняли участие девочки старших классов. Часть зала была оформлена как уголок русской избы: кровать, накрытая связанным крючком покрывалом, окно с кружевными занавесками, цветы в вазе. На столе, покрытом кружевной скатертью, стоит самовар. Вокруг стола сидят девушки в русских народных костюмах и занимаются традиционным рукоделием – вяжут крючком и тихо напевают песню.

На занятии старшеклассницы продемонстрировали свои работы, выполненные в технике вязания крючком, исполнили русский народный танец. В программе мероприятия было много забав и конкурсов, в которых участвовали все желающие. Дети узнали много нового о традиционном русском рукоделии.

Еще одно внеклассное мероприятие «Обереги» проводилось с целью знакомства с традициями разных народов. Воспитанники узнали, что такое обереги, из чего они изготавливаются, для чего используются, где хранятся. Из недорогих малярных кистей, засушенной травы и цветов, шишек, семян различных растений, ткани и ниток дети выполнили свои работы. Каждый оберег получился неповторимым, потому что он вобрал в себя частичку души того, кто его сделал, сохранил тепло его рук. По итогам занятия был оформлен общий стенд.

Ежегодно в школе – интернате проводится Масленица. Это одно из любимых мероприятий наших детей. В этот день пекутся блины, устраиваются конкурсы, соревнования, в которых нет победителей и нет побеждённых. Все получают сладкие призы.

Система народных традиций, обычаев является одним из эффективных средств воспитания. Так как осуществляет механизм передачи норм поведения, культурных и духовных ценностей от одного поколения к другому.

Ни одно внеклассное мероприятие не проводится без музыкального сопровождения. Песни, танцы, исполняемые в духе национального колорита придают каждому из них неповторимую яркость, насыщенность и красоту. Подготовкой костюмов занимаются учителя швейного дела и приобщают к этому детей.

Функционирование ряда школьных кружков так же даёт свои положительные результаты.

В рамках праздника, посвященного 1000-летию единения мордовского народа с народами Российского государства в школе была оформлена выставка детских работ, где представлены рисунки (кружок «Юный художник»), куклы в национальных костюмах (кружки «Волшебный клубок», «Золотая игла», «Фитоживопись»).

Благодаря опытным руководителям кружков наши воспитанники ежегодно принимают активное участие в конкурсах и выставках различного уровня и занимают призовые места.

Так, уже в этом году ребята в очередной раз вышли со своим творчеством на российский уровень. Воспитанники Вера Сулимова и Виктор Цилин заняли первое место с работой «Не перевелись на Руси богатыри» (кружок «Волшебный клубок», руководитель Логинова М.Н.).

Диплом победителя и ценный подарок получила Анастасия Бикеева, учащаяся 9 класса нашей школы, за представленные работы на межрегиональной выставке прикладного творчества воспитанников детских домов Приволжского Федерального округа "Мастер«ОК"в городе Ижевск. Эту огромную радость она разделила с руководителями Касихиной Л.Б. (кружок «Фитоживопись») и Логиновой М.Н. (кружок «Волшебный клубок»).

Приведенные факты из многолетнего опыта работы показывают и раскрывают всю сущность и необходимость проведения подобных занятий по этнокультурному воспитанию детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Именно, через учебные предметы и внеклассные мероприятия можно воспитывать национальное самосознание, толерантное отношение к представителям других национальностей, добиться коррекции психофизических недостатков детей с нарушением интеллекта, что и является конечной целью этнокультурного воспитания.

Литература.

Специальная педагогика: в 3 т./под редакцией Н.М.Назаровой.-т.2: Общие основы специальной педагогики/ Н.М.Назарова, Л.И.Аксёнова, Т.Г.Богданова, С.А.Морозов.- М.: Издательский центр «академия», 2008. – 352 с.

Поштарёва Т.В. Формирование этнокультурной компетентности – М.: Академия, 2005. – 453с.

Харисова Л.А. Национальная культура в содержании образования. – Казань, 1995г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87124-jetnokulturnoe-vospitanie-uchaschihsja-korrek