Педагогическая статья «Театрализованные игры как один из способов взаимодействия семьи и МДОУ»

Вертипрахова Мария Ивановна

МДОУ Гамовский детский сад общеразвивающего

Воспитатель

«Театрализованные игры

как один из способов взаимодействия семьи и МДОУ»

В условиях, когда большинство родителей озабочено решением проблем экономического, усилилась тенденция самоустранение многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не владея в большое мере знанием возрастных особенностей развития ребенка, осуществляют воспитание интуитивно. И, как правило, это не приносит удовлетворительных результатов.

С принятием Закона РФ «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и дошкольных образовательных учреждений. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. И деятельность родителей и педагогов может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь понять его индивидуальные особенности, развить способности, сформировать ценностные жизненные ориентиры.

И с целью установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов я создала театральный кружок «Театральные ступеньки».

Дети в моей группе разные по характеру и уровню развития: одни активные, любознательные, непосредственные и доверчивые, другие робкие стеснительные, но все могут легко включаться в совместную практическую деятельность, эмоционально реагировать на все новое интересное. И я пришла к выводу, что сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества, общением можно с помощью театрализованных игр.

Основной целью моей работы является развитие творческой, активной личности посредством театрализованной деятельности.

В соответствии с этим были поставлены следующие задачи:

Создать условия для развития творческих способностей детей в театрализованной деятельности;

Обеспечить условия активной коммуникативной деятельности детей;

Способствовать самореализации и самовыражению ребенка;

Создание микроклимата, взаимоподдержки и общности интересов с семьями воспитанников.

Работа над спектаклем, объединяющая и детей и родителей нашей группы проводится в течение нескольких месяцев и проходит в несколько этапов: анализ содержания произведения, распределение ролей, игровые упражнения, постановочная работа над спектаклем в целом.

Вся подготовка осуществляется как единый педагогический процесс – основная работа проходит, конечно же, на кружковых занятиях, но она и присутствует и в режимных моментах в течение дня и различных видах детской активности, - наполняя общим смыслом и содержанием занятия и прогулки, игры и продуктивную деятельность.

Например, на занятиях по художественной литературе дети могут познакомиться с произведением, со средствами художественной выразительности, овладевают символизацией как способом передачи своего отношения к персонажам и событиям. С театрализованной деятельностью тесно связано совершенствование речи. Так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, незаметно активизируется словарь ребенка. Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а правильно поставленные вопросы, заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения, способствуют развитию умственных способностей. В процессе изобразительной деятельности дети могут познакомиться с иллюстрациями к сказкам, рисуют сюжеты, дополняя их новыми персонажами. С помощью музыкального руководителя мы разучиваем упражнения и этюды, которые помогают слышать в музыке эмоциональное состояние героев передавать его в мимике и жестах.

Также в своей педагогической практике я целенаправленно подбираю дидактические и развивающие игры, соотнеся их с сюжетом постановки. Например, при подготовке спектакля «Привередница» использовала такие игры: «Составь предложение», «Найди различия», «Придумай слово». Также я разучиваю с детьми скороговорки, чистоговорки, упражнения на развитие тембра и интонации голоса.

Основной акцент в организации театрализованной деятельности делаю не на результат в форме внешней демонстрации театрализованного действия, а на организации творческой деятельности в процессе создания спектакля. Успешную работу с детьми по развитию творческой личности посредством театрализованной деятельности невозможно выстроить без партнерских отношений с родителями. Родители оказывают помощь в изготовлении костюмов, разучивании ролей к спектаклям, созданию атрибутов и развивающей среды в групповом помещении. Я постоянно стремлюсь к тому, чтобы родители моих воспитанников были полноправными участниками нашего творческого коллектива. Уже на раннем этапе моей работы мамы и папы были не просто зрителями, но мы их увидели в качестве актеров. Я уверенна, что это вызывает у детей особый восторг, ведь намного легче преодолеть сценическое волнение, когда рядом мама.

Совместная деятельность детей и родителей в работе кружка «Театральные ступеньки» помогла сплотить наш коллектив. Вниманию родителей были представлены театрализованные инсценировки таких сказок как «Привередница» и «Морозко». Просмотр, которых принес им большое удовольствие и чувство гордости за наших маленьких актеров. Благодарность родителей не знала границ. И только из-за того что им представилась возможность посмотреть изнутри на работу детского сада и в частности воспитателей. Творческий союз воспитатели+родители+дети – это всестороннее гармоничное развитие детской личности, при активном участии родителей в воспитательном процессе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87711-pedagogicheskaja-statja-teatralizovannye-igry