Интегрированный урок русский язык технология «Весна красна»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Шимановска»

План – конспект интегрированного урока.

Русский язык – Технология.

«Весна красна»

Составила: Суслова Е. А.

Учитель начальных классов,

МОБУСОШ № 4

Тема урока: Обобщение знаний об изменении имен прилагательных по родам и числам. Упражнение в правописании окончаний. Бумагапластика «Ранние весенние цветы».

Цель:

Развитие умения изменять прилагательные по числам и родам в единственном числе, сравнивать окончания;

Развитие речи учащихся;

Воспитание чувства прекрасного в видении природы и человеческих отношений;

Развитие навыков работы с бумагой;

Воспитание самостоятельности, аккуратности в работе;

Развитие творческих способностей учащихся.

Ход урока:

Оргмомент.

Объявление темы урока.

Учитель: Сегодня на уроке будем закреплять навыки правописания окончаний имен прилагательных, основываясь на знаниях об имени прилагательном, его изменении по числам и родам.

Чистописание.

(прописными буквами)

Вв,

Дд,

Ее

Словарная работа.

Учитель: А почему все и всё живое на Земле, радуются весне? Какие признаки пробуждения природы вы наблюдаете? (Тает снег. Плачут сосульки. Бегут ручьи. Распускаются почки. Прилетают птицы.)

(Стук в дверь: «Вам письмо!»)

Учитель: Ребята, действительно, вам письмо от Коли Веснушкина. В нем и портрет, и стихи, и карточки с заданиями.

«Что, Весна, ты принесла?»

И ответила Весна:

«Принесла я вам, ребятки,

Лейки, грабли и лопатки,

Первые подснежники,

Жёлтые скворечники.

Принесла я вам грачей,

И скворцов, и зябликов,

И несёт любой ручей

Целый флот корабликов.

И ещё я принесла

Много света и тепла,

Плыгалки и салки,

Новые считалки».

Все ребята удивились:

Как-то сразу появились

Почки клейкие в лесу,

Травка на опушке

И у Коли на носу

Первые веснушки.

Учитель: О каком ещё признаке весны говорится в стихотворении? (веснушки)

Учитель:Веснушки – это особое признание в любви солнышка к людям.

Учитель:В этом стихотворении есть слова на все правила, которые вы изучали. Определите, на какое правило записана группа слов, назовите орфограмму.

Весна, скворцы, грачи;

Ребятки, лопатки, кораблики;

Скворечники, почки;

Травка, веснушки, на опушке.

Учитель: Приведите свои примеры, запишите по два слова в тетрадь, выделите орфограмму.

Письмо под диктовку с комментированием:

Учитель: С какой новой орфограммой вы познакомились на прошлой неделе? (родовое окончание имени прилагательного)

Учитель:Что вы знаете о написании родовых окончаний имён прилагательных? Как определить род имени прилагательного?

Ласково светит весеннее (ср.р.) солнце. Погода стоит чудесная. (ж.р.) Бегут и журчат весёлые (мн.ч.) ручьи. Вокруг царит весенний (м.р.) шум.

Учитель: Назовите и подчеркните волнистой чертой имена прилагательные, выделите окончания, определите число и род каждого.

Физминутка. (дыхательная)

Учитель: Отдохнём немного. Встали. Поработали – устали. Всё равно думаем о работе. Как наши дела? Отразите ответ на этот вопрос в своём стихотворении, даю рифмы:

************** не спешу,

************* пишу.

************* тетрадь,

************* «пять».

Стихотворение готово: На уроке не спешу,

Аккуратно я пишу.

Посмотри в мою тетрадь,

Там увидишь цифру «пять»

Учитель: Представьте, что вы очень стеснительны, расскажите своё стихотворение именно так (негромко).

Вы очень горды своими успехами, расскажите об этом всем (громко). Садитесь. Докажите делом свой успех!

Самостоятельная работа.

Работа с учебником и упражнением.

Цель: списать предложения, вставить пропущенные окончания имён прилагательных, объяснить свой выбор. (проверка, повторение вывода о написании родовых окончаний имён прилагательных).

Развитие речи:

Учитель: А сейчас вам нужно придумать мини – сочинение на тему: «Весенние цветы».

Учитель: Приход весны приносит с собой жизнь, движение, что-то новое. Она приносит с собой первые запахи, радует нас своими звуками и красками. И, наверное, самая большая и яркая радость – это первые цветы.

Учитель: Какие весенние цветы вы знаете?

О чём будем писать в сочинении? (какие цветы, как называются, как выглядят, на что похожи, где растут, какие чувства пробуждают).

Учитель: Итак, мы определили границы темы. А удержаться в этих границах, не писать лишнего, ничего не забыть нам поможет план.

(Название у каждого своё.)

План.

Где растут эти цветы?

Какие они, на что похожи?

За что вы любите эти цветы?

Учитель: Мы определили содержание сочинения. Но, чтобы его написать, всё это нужно увидеть.

(рассматривание иллюстраций весенних цветов)

Учитель: А теперь надо найти точные, яркие слова, чтобы выразить наши чувства и мысли. Какая часть речи нам в этом поможет?

Прострел (крупный, лиловый, удивляется всему, большим жёлтым глазом)

Галантус (белоснежный, нежный).

Ландыш (майский, белый, душистый).

Одуванчик (крупный, жёлтый, весёлый, преданный).

Для сравнения: колокольчик – бокальчик, солнышко, снежинка.

По форме: светлый фонарик, снежная капля, золотой огонёк, жемчужины.

Учитель: Послушайте, какие прекрасные стихи написали поэты:

Проснулся лес, весной разбуженный,

Деревья в мареве парят.

Весёлых ландышей жемчужины

Под каждым кустиком горят.

Одуванчик золотой

Постарел и стал седой.

А как только поседел,

Вместе с ветром улетел.

На поля дохнуло ветром вешним,

Ивы распустились над прудом.

У тропинки маленький подснежник

Загорелся синим огоньком.

Самостоятельное написание сочинения.

Проверка: зачитывание сочинений.

Учитель: Назовите имена прилагательные из своих сочинений в единственном числе. Определите их род, назовите окончания.

Вывод: о родовых окончаниях имён прилагательных в единственном числе, об окончаниях имён прилагательных во множественном числе.

Учитель: И вот однажды Весна – красна решила собрать все прекрасные цветы на волшебной полянке, раздать цветам разные краски, одарить их волшебными звуками и неповторимым ароматом. «Пусть люди красоте порадуются, - думает Весна, - вдохнут нежный аромат цветов, услышат невесомые звуки и станут добрее друг к другу».

Учитель: А вам хочется попасть на эту поляну? Полянка волшебная, и чтобы там оказаться, нужно закрыть глаза, хлопнуть в ладоши и сказать: «Раз! Два! Три!» Тогда откроется это оконце, и мы окажемся среди прекрасных весенних цветов.

Итак: закрываем глаза, готовим ладоши: «Раз! Два! Три!»

(Раскрывается доска, на лесной полянке лежит снег.)

Учитель: Пока мы с вами в гости к Весне собирались, холодная Зима прокралась на полянку и укрыла цветы снегом. Чтобы не было у людей весенней радости, а кругом лежал бы холодный снег. Что же нам делать?

Кто поможет нам Весну вернуть?

Учитель: Весне-красне наша помощь нужна! Так давайте поможем ей, украсим поляну цветами, вернём людям радость. И тогда каждый вновь услышит капель, журчание ручья, пение птиц, вдохнёт волнующий аромат весенних цветов, увидит, как прекрасна цветущая Земля! А вот какие цветы расцветут на нашей поляне, узнаете, когда отгадаете загадки:

Он жёлтым цветом распускается,

После цветения сдувается.

Знаете, девочки, мальчики,

Что за цветы? (одуванчик)

Белые горошки на зелёной ножке. (ландыш)

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится

Хоть и маленький.

Из-под снега расцветает

Раньше всех весну встречает. (подснежник)

Учитель: Что это? Какие отдельные части можно выделить у этих растений? Какой материал будем использовать в работе? При помощи чего приклеены детали к фону?

Учитель: Проверим готовность к уроку: бумага есть? Ножницы есть? Клей? А руки – помощники? Тогда начнём быстрее!

Планирование предстоящих действий.

План.

Выбор фона.

Заготовка деталей.

Составление композиции.

Склеивание аппликации.

Выполнение работы.

Выставка работ

Учитель: Давайте украсим нашу полянку цветами.

(Звучит фоном музыка «Вальс цветов».)

Учитель: Прочитайте, что написано на доске:

Красота и добро – две родные сёстры.

Учитель: Почему так говорят?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8773-integrirovannyj-urok-russkij-jazyktehnologij