Сценарий урока по ФГОС. Фестиваль сказочных героев. Культура общения

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Самоопределение к деятельности

Организационный момент

Цель: Мотивация внутренней потребности включения в учебную деятельность

Эмоциональный настрой

- Улыбнитесь друг другу

- У нас сегодня гости, повернитесь, поприветствуйте гостей.

Ребята сегодня к нам на урок совершенно случайно попала девочка Женя. Она очень любит путешествовать. (Слайд 1)

Учитель: А вы, ребята, любите путешествовать?

Учитель: А где вы были? С кем вы обычно путешествуете?

Учитель: На каком транспорте можно путешествовать?

- А, вот у Жени есть волшебный цветок, и мы вместе с ней сможем попасть в любое место на Земле.

Учитель: Для этого мы должны пройти небольшое испытание.

Подготовка класса к работе

Учитель начинает урок с « урока» - то есть с оргмоментом» служит конкретное задание. Которое направлено и на актуализацию знаний.

Личностные:самоопределе

ние;регулятивные: целеполагание; коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: Готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового

- Прочитайте буквы

П Р Н Г В Л М

- Что вы о них можете сказать?

- ПРИЗНДКА

- Что можно сказать о записи этих букв

- На какие группы можно разделить данные буквы?

- Работа в группе

- Составить из кассы букв слово

( Оценка работы в группе)

- Мнение детей

Кол. работа

Добывание информации при заданном учителем порядке рассматривания букв.

Работа в группе

Различать учебные и неучебные книги, работать с рисунком, ориентироваться на странице учебника.

На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке ( ЛИЧН); учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме (РЕГ); осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте ( ПОЗН); формулировать собственное мнение и позицию (КОМ).

3.Физминутка

4. Постановка учебной задачи

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Вы любите праздники? Почему?

-По каким случаям бывают праздники?

-Как к ним готовятся?

-На какие праздники дарят подарки?

-Какие могут быть подарки?

-Как их надо дарить? ( инсценирование)

- Кол. работа

5.Построение проекта выхода из затруднения

Цель: Усвоение новых знаний

- Игра – слайд

- ) Инсценирование ситуаций, как нужно дарить подарки, когда подарок открытый, когда закрытый.

- Представьте, что вы на дне рождения друга. Вы приготовили подарки своим соседям по парте. Подарите их по всем правилам этикета дарения подарков. Не забудьте поблагодарить за подарок.

- Какие песни вы будете петь, какие танцы исполнять, какие стихи читать, какие будете загадывать загадки, в какие игры играть?

(Дети приводят примеры песен, стихов, загадок и т.д.)

- Знаете ли вы дни рождения своих близких? Узнайте, запишите дату в свою записную книжечку и не забывайте поздравить: по телефону, поздравительной открыткой, подарком, сделанным своими руками. (Обратить внимание детей на правильность произношения слов: ты мне позвонишь? Приглашаю на мой день рождения и т. д.)

- Работа по учебнику

- Составление текста поздравлений стр. 42 ( Запись на слайде)

-Оценка работ

- Мнение детей

Кол. работа

Работа для мальчиков

Новый год. Дед Мороз. Дарил. Иван. Рад.

Работа для девочек

Именины. Марина. Дарила. Бабушка. Рада

6.Практическая направленность

Цель: Усвоение новых знаний

- А теперь, Женя нас приглашает отправиться на другой праздник, но для этого мы должны отгадать название праздника используя схему слова

- Бал- характеристика схемы

- Что такое бал.

- Откуда мы с вами сможем узнать более точное значение слова?

-Слово «бал» пришло к нам из французского и происходит из латинского глагола «ballare», который означает «танцевать».- слайд

Учитель:

- Балы проходили в огромных и великолепных залах, окруженных с трех сторон колоннами. Зал освещался множеством восковых свечей в хрустальных люстрах и медных стенных подсвечниках .В середине зала непрерывно танцевали, а на возвышенных площадках по двум сторонам залы у стены стояло множество раскрытых ломберных столов, на которых лежали колоды нераспечатанных карт Здесь играли, сплетничали и философствовали. Бал для дворян был местом отдыха и общения. Музыканты размещались у передней стены на длинных, установленных амфитеатром скамейках.

-Чтение текста учебника стр. 42

- Кого приглашали на бал?

-Что могло произойти на балу?

-Откуда вы об этом знаете? (Из сказок)

-Приведите примеры.

Чтение предложений в учебнике.

-О ком идёт речь в предложениях?

-Кто бывал на балу?

3) Герои, каких сказок здесь изображены?

-Назовите героев, название сказки, автора.

-Кому из них вы сочувствуете, а кому не сочувствуете?

-Почему?

- Каким должен быть зал, в котором проходят балы? Почему?

-Нарисуйте зал, где проходят балы.

4. Выставка рисунков.

- Работа в паре

- Работа с текстом

7. Физминутка

- Физминутка бал ( мальчики приглашают девочек)

Фронтальный опрос

8. Рефлексия

- Определите выражение лица.( слайд)

- Узнал

- Запомнил

-Научился

- Удивился

Организованное таким образом подведение итога урока позволяет коллективно назвать его наиболее яркие и содержательные моменты. И каждый ребёнок получает возможность мысленно соотнести собственные впечатления с впечатлением других, актуализирует содержание урока, его этапы, что в одиночку было бы невыполнимой для первоклассника задачей.