- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по информатике для 7 класса
2630
0
Муниципальное образовательное учреждение
Новомалыклинская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза М.С. Чернова
РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО. УТВЕРЖДЕНО.
на методическом совете школы Заместитель директора по УВР Директор школы:
Протокол № 1 от 25.08. 2014 г. ______________________________ А.Р. Хамидуллина
26.08. 2014 г. Приказ № _____от 29.08.2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(приложение к образовательной программе основного общего образования Муниципального образовательного учреждения Новомалыклинской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза М.С. Чернова)
Наименование учебного предмета | Информатика |
Указание параллели, класса | 7 класс |
Количество часов - годовых и недельных | В год – 35 часов, в неделю – 1 час |
Срок реализации программы | 2014-2015 учебный год |
Учебная программа (примерная или авторская), на основе которой разработана рабочая программа (издательство, год издания) | Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.: ил. – (Программы и планирование) |
Учебник, с указанием авторов, издательства, года издания, на основе которого реализуется рабочая программа | Информатика: учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 224 с.: ил. |
Фамилия, имя и отчество разработчика рабочей программы (одного или нескольких), квалификационная категория | Паротькина Ирина Евгеньевна, Тутарова Галина Федоровна, учителя первой квалификационной категории |
Название населённого пункта | с. Новая Малыкла |
Год разработки программы | 2014 год |
Содержание рабочей программы
1. Пояснительная записка
1.1.Общая характеристика учебного предмета, курса.
1.2.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
1.3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики.
1.4. Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся
2.Содержание учебного предмета.
3.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
4.Планируемые результаты изучения информатики.
Приложение.
1.Календарно- тематическое планирование уроков информатики в 7а классе
2.Календарно – тематическое планирование уроков информатики в 7б классе
3.Контрольно – измерительные материалы.
1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая учебная программа основного общего образования «Информатика» для 7 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе следующих нормативных документов:
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5-6 классы. 7-9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. (Программы и планирование).
Образовательная программа основного общего образования МОУ Новомалыклинской СОШ на 2012-2017 гг.
Учебный план школы на 2014-2015 учебный год;
Календарный учебный график на 2014-2015 учебный год;
Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);
СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).
Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования. Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.
Изучение информатики в 7 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
формированию целостного мировоззрения, соответствующего современномууровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
1.1.Общая характеристика учебного предмета, курса
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
1.2. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
В соответствии с ФГОС ООО в 5-6 классах не предполагается изучение информатики, в учебном плане основной школы информатика представлена только в 7-9 классах (по 1 часу в неделю). Для организации преподавания информатики в 5-6-х классах МОУ Новомалыклинской СОШ по-новому ФГОС использованы часы за счет компонента образовательного учреждения.
В учебном плане основной школы МОУ Новомалыклинской средней общеобразовательной школе имени Героя Советского Союза М.С. Чернова информатика представлена как: расширенный курс в 5-9 классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов).
Программа используется учениками, изучавшими информатику в начальной школе. Освоение данного курса вполне доступно для учащихся. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам.
Изучение информатики в 7 классе реализуется по программе расширенного курса в V–IX классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов).
Распределение учебного времени в МОУ Новомалыклинской СОШ в качестве основного варианта изучения информатики в основной школе происходит по III варианту:
Наименование раздела | Количество часов | |
Вариант III | ||
1. Введение в информатику | 25 | |
2. Алгоритмы и элементы программирования | 2.1. Базовые понятия (исполнитель, алгоритм, алгоритмический язык, программа) | 10 |
2.2. Логические значения | 7 | |
2.3. Основные конструкции алгоритмических языков | 15 | |
2.4. Решение задач на составление алгоритмов и программ | 31 | |
3. Использование программных систем и сервисов | 25 | |
4. Работа в информационном пространстве | 18 | |
Резерв | 44 | |
Всего | 175 | |
1.3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
1.4. Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся
Оценка достижений планируемых результатов.
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Отметка по пятибалльной шкале | ||||
«1» Недопустимый уровень | «2» Низкий уровень | «3» Базовый (необходимый) уровень | «4» Повышенный уровень | «5» Высокий уровень |
0 - 29% | 30 – 39% | 40 – 64% | 65 – 84% | 85 – 100% |
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала).
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Критерии оценивания проектов
Критерий 1. Постановка цели, планирование путей ее достижения (максимум 3 балла) | Баллы |
Цель не сформулирована | 0 |
Цель определена, но план ее достижения отсутствует | 1 |
Цель определена, дан краткий план ее достижения | 2 |
Цель определена, ясно описана, дан подробный план ее достижения | 3 |
Критерий 2. Глубина раскрытия темы проекта (максимум 3 балла) | |
Тема проекта не раскрыта | 0 |
Тема проекта раскрыта фрагментарно | 1 |
Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы | 2 |
Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы | 3 |
Критерий 3. Разнообразие источников информации, целесообразность их использования (максимум 3 балла) | |
Использована неподходящая информация | 0 |
Большая часть представленной информации не относится к теме работы | 1 |
Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников | 2 |
Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников | 3 |
Критерий 4. Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе (максимум 3 балла) | |
Работа шаблонная, показывающая формальное отношение к ней автора | 0 |
Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал самостоятельность в работе, не использовал возможности творческого подхода | 1 |
Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автор; предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества | 2 |
Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта | 3 |
Критерий 5. Соответствие требованиям оформления письменной части (максимум 3 балла) | |
Письменная часть проекта отсутствует | 0 |
В письменной части отсутствуют установленные правилами порядок и четкая структура, допущены серьезные ошибки в оформлении | 1 |
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру | 2 |
Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами | 3 |
Критерий 6. Качество проведения презентации (максимум 3 балла) | |
Презентация не проведена | 0 |
Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию | 1 |
Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента | 2 |
Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент | 3 |
Критерий 7. Качество проектного продукта (максимум 3 балла) | |
Проектный продукт отсутствует | 0 |
Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям) | 1 |
Продукт не полностью соответствует требованиям качества | 2 |
Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям) | 3 |
Темы проектов
№ п/п | Тема проекта |
1 | Что такое инфографика? |
2 | Инструменты создания инфографики. |
3 | Представление информации: сигнал, знак, символ. |
4 | История письменности. |
5 | Язык как способ представления информации. |
6 | Особенности восприятия, запоминания, обработки и передачи информации человеком. |
7 | Информационные процессы вокруг нас. |
8 | Носители информации и их история. |
9 | Кодирование информации: от прошлого до наших дней. |
10 | История средств передачи информации. |
11 | История счета и систем счисления. |
12 | Цифровые данные – цифровая техника – цифровая революция. |
13 | История развития средств для вычислений. |
14 | История развития компьютерной техники. |
15 | Компьютерная память и её разновидности. |
16 | Устройства передачи визуальной информации в компьютер. |
17 | Мы живём в кремниевом веке?! |
18 | Мышь и другие устройства управления компьютером. |
19 | Принтеры: от вывода изображений на бумагу до создания физических объектов. |
20 | Компьютер и здоровье. |
21 | Что это за чудо такое – суперкомпьютер? |
22 | История операционных систем для персонального компьютера. |
23 | Пользовательский интерфейс: история вопроса. |
24 | История компьютерной техники в лицах. |
25 | Графика растровая, векторная и фрактальная. |
26 | Электронная книга: за и против. |
27 | Мультимедиа и сферы её применения. |
28 | ИКТ в современном мире. |
Таблица перевода технических баллов в проценты и отметки
Проценты | Отметки |
30-39% | 2 |
От 40 до 64 % | 3 |
От 65 до 84 % | 4 |
От 85 до 100 % | 5 |
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Обязательные формы и методы контроля | Иные формы учета достижений | ||
Итоговая (четверть, год) аттестация | Урочная деятельность | Внеурочная деятельность | |
- устный опрос - письменная работа - самостоятельная работа - тестовые задания - практическая работа - викторины - кроссворды - ребусы - сообщение - творческая работа - отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ | контрольная работа итоговый мини-проект | анализ динамики текущей успеваемости | - участие в выставках, конкурсах, соревнованиях - активность в проектах и программах внеурочной деятельности; - творческий отчет (защита проектов) |
- портфолио | |||
2. Содержание учебного предмета.
Структурасодержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
Раздел 1. Введение в информатику
Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.
Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии
Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Программный принцип работы компьютера.
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.
Размер файла. Архивирование файлов.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.
Учебно-тематический план
№ | Название темы | Количество часов | ||
общее | теория | практика | ||
1 | Информация и информационные процессы | 8 | 5 | 3 |
2 | Компьютер как универсальное устройство обработки информации | 7 | 4 | 3 |
3 | Обработка графической информации | 4 | 2 | 2 |
4 | Обработка текстовой информации | 9 | 3 | 6 |
5 | Мультимедиа | 4 | 1 | 3 |
6 | Итоговое повторение | 3 | 3 | |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Тема 1. Информация и информационные процессы (8 часов) | Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. | Аналитическая деятельность: оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.). |
Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7 часов) | Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. | Аналитическая деятельность: анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; определять основные характеристики операционной системы; планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность: получать информацию о характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); выполнять основные операции с файлами и папками; оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); использовать программы-архиваторы; осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ. |
Тема 3. Обработка графической информации (4 часа) | Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов. | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. |
Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов) | Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; выполнять коллективное создание текстового документа; создавать гипертекстовые документы; выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251); использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов. |
Тема 5. Мультимедиа (4 часа) | Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать презентации с использованием готовых шаблонов; записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации). |
3. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).
В кабинете информатики оборудованы одно рабочее место преподавателя и 10 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. Подключение компьютеров к внутришкольной сети и выход в Интернет. Компьютерное оборудование представлено в виде переносных компьютеров.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Литература для подготовки учащихся к уроку
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Описаниематериально-технического обеспечения образовательного процесса
Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:
принтер (черно-белой печати, формата А4);
мультимедийный проектор;
экран настенный (интерактивная доска);
устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);
акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;
оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).
Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» необходимо наличие следующего программного обеспечения:
операционная система;
файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);
браузер (в составе операционных систем или др.);
мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
антивирусная программа;
программа-архиватор;
программа-переводчик;
система оптического распознавания текста;
программа интерактивного общения;
клавиатурный тренажер;
виртуальные компьютерные лаборатории;
интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;
растровый и векторный графические редакторы;
звуковой редактор;
система автоматизированного проектирования;
система программирования;
геоинформационная система;
редакторweb-страниц.
Интернет-ресурсы
Министерство образования и науки Российской Федерации | http://www.mon.gov.ru |
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) | http://www.obrnadzor.gov.ru |
Федеральное агентство по образованию (Рособразование) | http://www.ed.gov.ru |
Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука) | http://www.fasi.gov.ru |
Федеральный центр тестирования | http://www.rustest.ru |
Федеральный институт педагогических измерений | http://fipi.ru/ |
Федеральный портал «Российское образование» | http://www.edu.ru |
Российский общеобразовательный портал | http://www.school.edu.ru |
Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена | http://ege.edu.ru |
Естественнонаучный образовательный портал | http://www.en.edu.ru |
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» | http://www.ict.edu.ru |
Российский портал открытого образования | http://www.openet.edu.ru |
Портал Национального фонда подготовки кадров: проект «Информатизация системы образования» | http://portal.ntf.ru |
Газета «Информатика» | http://inf.1september.ru |
Библиотека учебных курсов Microsoft | http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/ |
Виртуальный компьютерный музей | http://www.computer-museum.ru |
Образовательный портал г.Челябинска. Раздел «Методическая копилка» | http://www.chel_edu.ru |
Дидактические материалы по информатике и математике | http://comp-science.narod.ru |
Интернет-школа «Просвещение.ru» | http://www.internet-school.ru |
Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского | http://marklv.narod.ru/inf/ |
Информатика в школе: сайт И.Е. Смирновой | http://infoschool.narod.ru |
Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой | http://www.syrtsovasv.narod.ru |
Преподавание, наука и жизнь: сайт Константина Полякова | http://kpolyakov.narod.ru/ |
Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников | http://www.phis.org.ru/informatika/ |
Информатика и информационные технологии в образовании | http://www.rusedu.info |
Информатика и информационные технологии: материал лаборатории информатики МИОО | http://iit.metodist.ru |
Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой | http://book.kbsu.ru |
Научно-методический журнал «Информатика и образование» | http://www.infojournal.ru/ |
Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям | http://school87.kubannet.ru/info/ |
Информация для информатиков: сайт О.В.Трушина | http://trushinov.chat.ru |
История Интернета в России | http://www.nethistory.ru |
ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума | http://www.edu-it.ru |
Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики Н.С. Антонова | http://distant.463.jscc.ru |
Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках | http://www.klyaksa.net |
Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа № 550) | http://school.ort.spb.ru/library.html |
Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой | http://ekochelaeva.narod.ru |
Московский детский клуб «Компьютер» | http://www.child.ru |
Негосударственное образовательное учреждение «Роботландия+» | http://www.botik.ru/~robot/ |
Открытые системы: издания по информационным технологиям | http://www.osp.ru |
Персональный компьютер, или «Азбука PC» для начинающих | http://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm |
Преподавание информатики в школе. Dedinsky school page | http://www.axel.nm.ru/prog/ |
Портал CITForum | http://www.citforum.ru |
Социальная информатика: факультатив для школьников-технарей | http://www.sinf2000.narod.ru |
Самарский лицей информационных технологий | http://www.samlit.samara.ru |
Теоретический минимум по информатике | http://teormin.ifmo.ru |
Учебные модели компьютера, или «Популярно о работе компьютера» | http://emc.km.ru |
Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение | http://www.itdrom.com |
Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР | http://niac.natm.ru/graphinfo |
Энциклопедия персонального компьютера | http://mega.km.ru/pc/ |
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов | http://school-collection.edu.ru/ |
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. | http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ |
Издания | |
Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» | http://inf.1september.ru |
Журналы «Информатика и образование» и «Информатика в школе» | http://www.infojournal.ru |
Журналы «Компьютерные инструменты в образовании» и «Компьютерные инструменты в школе» | http://www.ipo.spb.ru/journal__ |
Журнал «e-Learning World – Мир электронного обучения» | http://www.elw.ru |
Открытые системы: издания по информационным технологиям | http://www.osp.ru |
Электронный альманах «Вопросы информатизации образования» | http://www.npstoik.ru/vio |
Конференции и выставки | |
Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании» | http://ito.edu.ru |
Всероссийская конференция «Информатизация образования. Школа ХХI века» | http://conference.school.informika.ru |
Всероссийские научно-методические конференции «Телематика» | http://tm.ifmo.ru |
Всероссийские научно-методические конференции «Телематика» | http://tm.ifmo.ru |
Всероссийские конференции «Интеграция информационных систем в образовании» | http://conf.pskovedu.ru |
Международные конференции «Математика. Компьютер. Образование» | http://www.mce.su |
Международные конференции «Применение новых технологий в образовании» | http://www.bytic.ru/ |
Московская международная выставка и конференция по электронному обучению eLearnExpo | http://www.elearnexpo.ru |
Открытые всероссийские конференции «Преподавание информационных технологий в России» | http://www.it-education.ru |
Олимпиады и конкурсы | |
Всероссийская олимпиада школьников по информатике | http://www.olimpus.org.ru |
Конкурс-олимпиада «КИТ – компьютеры, информатика, технологии» | http://www.konkurskit.ru |
Всероссийский «Молодежный предметный чемпионат» по информатике | http://talant.perm.ru |
Конкурс-игра «ИНФОЗНАЙКА» по информатике и информационным технологиям для учащихся общеобразовательных школ | www.infoznaika.ru |
4. Планируемые результаты изучения информатики
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Раздел 1. Введение в информатику
Выпускник научится:
декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
Выпускник получит возможность:
углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии
Выпускник научится:
называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
оперировать объектами файловой системы;
применять основные правила создания текстовых документов;
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.
Ученик получит возможность:
научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.
Приложение
Приложение 1.
Календарно- тематическое планирование уроков информатики в 7а классе (35 часов)
№ урока | Дата урока | Тема урока | Планируемые результаты | Оборудование, ЭОР | Система контроля | |||
План | Факт | Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||
Информация и информационные процессы (8 часов) | ||||||||
1 | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация и её свойства | умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества. | целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; умение работать с учебником; понимание общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал». | общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и её свойствах. | Плакаты: «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности»; Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности». презентация «Информация и её свойства» из электронного приложения к учебнику | Беседа. Зачёт по ТБ | ||
2 | Информационные процессы. Обработка информации. | Понимание значимости информационной деятельности для современного человека. | Навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; общепредметные навыки обработки информации. | Общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике. | Презентация «Информационные процессы» 1)анимация «Виды информационных процессов»; 2)анимация «Информационные процессы для человека и компьютера»; 3)анимация «Создание информации»; 4)анимация «Обработка информации». | Тестирование Фронтальный опрос | ||
3 | Входная контрольная работа. Информационные процессы. Хранение и передача информации. | Понимание значимости информационной деятельности для современного человека. | Навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию; общепредметные навыки обработки, хранения и передачи информации. | Общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике. | Презентация «Информационные процессы» из электронного приложения к учебнику. 1) анимация «Хранение информации. Память» (N 135156); 2) анимация «Информация и ее носитель» (N 134874); 3) анимация «Документы» (N 134981); 4) анимация «История средств хранения информации» (N 125863); 5) анимация «Потеря информации» (N 135081); 6) анимация «Источник и приемник информации» (N 135155); 7) анимация «Помехи при передаче информации» (N 134850); 8) анимация «Информация в человеческом обществе – новостная информация» (N 134836); 9) анимация «Информация в человеческом обществе» (N 135083); 10) анимация «Информация в технике» (N 134950); 11) анимация «Информация в живой природе» (N 134839); 12) анимация «Информация в неживой природе» (N 135142); 13) тест по темам «Источник и приемник информации», «Информация и ее носитель» – «Система тестов и заданий N8» (N 134927). | Беседа Фронтальный опрос Тестирование | ||
4 | Всемирная паутина как информационное хранилище | Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. | Основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. | Представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них. | Презентация «Всемирная паутина» из электронного приложения к учебнику. 1) демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете» (N 119393); 2) тест по темам «Информационные процессы», «Информационные процессы в технике» – «Система тестов и заданий N7» (N 135021). | Беседа Фронтальный опрос Тестирование | ||
5 | Представление информации | Представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми. | Понимание общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации. | Обобщённые представления о различных способах представления информации. | Презентация «Представление информации» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Виды знаков по способу восприятия» (N 135070); 2) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Сигналы» (N 135152); 3) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Пиктограммы» (N 135159); 4) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Символы» (N 135002); 5) анимация «Один и тот же символ может обозначать разную информацию» (N 135132); 6) анимация «Использование символов для технических устройств» (N 134848); 7) анимация «Использование символов для живых существ» (N 134916); 8) тест по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9» (N 135130); 9) демонстрация к лекции «Информация и письменность» (N 119187); 10) демонстрация к лекции «Языки естественные и формальные» (N 119246). | Фронтальный опрос Тестирование | ||
6 | Дискретная форма представления информации | Навыки концентрации внимания. | Понимание универсальности двоичного кодирования; навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов. | Представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии сред ств ИКТ. | Презентация «Двоичное кодирование» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Определение понятия "кодирование информации"» (N 135044); 2) анимация «Понятие "код"» (N 134945); 3) анимация «Примеры кодов» (N 135115); 4) анимация «Определение понятия "перекодирование информации"» (N 135147); 5) тест по теме «Кодирование информации» – «Система тестов и заданий N10» (N 134851); 6) виртуальная лаборатория «Цифровые весы» (N 135009). | Фронтальный опрос Практикум |
7 | Единицы измерения информации | Навыки концентрации внимания. | Понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения. | Знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими. | Презентация «Измерение информации» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Вычисление количества информации: алфавитный подход» (N 134881); 2) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Измерение информации"» (N 119252). | Тестирование | ||
8 | Обобщение и систематизация основных понятий темы "Информация и информационные процессы". Контрольная работа №1 по теме "Информация и информационные процессы" | Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. | Основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. | Представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации. | Интерактивный тест «Информация и информационные процессы» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Человек и информация"» (N 118500); 2) кроссворд по теме: "Человек и информация" (N 119096); 3) итоговый тест к главе 1 "Человек и информация" (N 119103). | Тестирование | ||
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов) | ||||||||
9 | Основные компоненты компьютера и их функции | Понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники. | Обобщённые представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. | Систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях. | Презентация «Основные компоненты компьютера и их функции» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Компьютер и его назначение» (N 134879); 2) анимации «Внутренняя память ЭВМ: видеопамять» (N 135057), «Внутренняя память ЭВМ: емкость памяти» (N 134929), «Внутренняя память ЭВМ: кэшпамять» (N 134947), «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память» (N 135117), «Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS» (N 135033), «Внутренняя память ЭВМ: постоянная память» (N 135086), «Внутренняя память ЭВМ: энергонезависимая оперативная память (CMOS RAM)» (N 135042); 3) «Структура цифровой ЭВМ» (N 135052), «Структура цифровой ЭВМ – магистраль (шина)» (N 135096); 4) программа-тренажер "Устройство компьютера-1" (N 119293). | Беседа. Выступление учащихся с сообщениями. Фронтальный опрос | ||
10 | Персональный компьютер | Понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом. | Понимание назначения основных устройств персонального компьютера. | Знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик. | Презентация «Персональный компьютер» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимации «Составляющие системного блока» (N 134863), «Системный блок (вид сзади)» (N 135112), «Системный блок ПЭВМ» (N 134890), «Накопитель на жестких магнитных дисках (НЖМД)» (N 135012), «Открытая архитектура ЭВМ» (N 135123); 2) программа-тренажер "Устройство компьютера - 2" (N 119274); 3) анимации «Мышь: механическая» (N 135006, «Мышь: оптико-механическая» (N 134877), «Мышь: оптическая» (N 135140), «Мышь: современная оптическая» (N 134828); 4) анимации «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы; устройство клавиши» (N 134923), «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы; сканирование клавиш» (N 135019). Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: 1) информационные, практические и контрольным модули по теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач» (fcior.edu.ru). | Беседа. Выступление учащихся с сообщениями. Фронтальный опрос | ||
11 | Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение. | Понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности. | Понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера. | Понятие программного обеспечения персонального компьютера и основных его групп. | Презентация «Программное обеспечение компьютера» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрации к лекции «Структура программного обеспечения ПК» (N 119268), «Системное программное обеспечение» (N 119016), «Операционная система» (N 119104); 2) тест по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» – «Система тестов и заданий №13» (N 134951). Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: 1) информационные, практические и контрольным модули по темам «Компьютерные вирусы и антивирусные программы», «Программы архивирования данных» (fcior.edu.ru). | Беседа. Фронтальный опрос. | ||
12 | Системы программирования и прикладное программное обеспечение | Понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению. | Понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера. | Представление о программировании как о сфере профессиональной деятельности; представление о возможностях использования компьютеров в других сферах деятельности. | Презентация «Программное обеспечение компьютера» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Системы программирования» (N 119289); 2) демонстрация к лекции «Прикладное программное обеспечение» (N 119242). | Цифровой рисунок |
13 | Файлы и файловые структуры | Понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных. | Умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве; | Представления об объектах файловой системы и навыки работы с ними; | Презентация «Файлы и файловые структуры» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрации к лекции «Файлы и файловые структуры» (N 119112), «Файловая структура диска» (N 119256), «Имя файла. Путь к файлу» (N 119114); 2) анимация «Файлы и папки» (N 196624); 3) интерактивные справочники «Операции с файлами и папками Windows» (N 119284), «Окно проводника Windows» (N 119245). | Беседа Фронтальный опрос Решение заданий гиа | ||
14 | Пользовательский интерфейс | Понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству. | Навыки оперирования компьютерными информационными объектами в наглядно- графической форме. | Понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя». | Презентация «Пользовательский интерфейс» из электронного приложения к учебнику Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: информационные, практические и контрольным модули по теме «Основные элементы интерфейса и управления»(fcior.edu.ru). | Беседа Фронтальный опрос. Составление таблицы | ||
15 | Обобщение и систематизация основных понятий темы "Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. Контрольная работа №2 "Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией" | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. | Основные навыки и умения использования компьютерных устройств; навыки создания личного информационного пространства. | Представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. | Интерактивный тест «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Первое знакомство с компьютером"» (N 119270); 2) кроссворд по теме: "Первое знакомство с компьютером" (N 119263); 3) итоговый тест к главе 2 "Первое знакомство с компьютером " (N 119250). | Тест | ||
Обработка графической информации (4 часа) | ||||||||
16 | Формирование изображения на экране компьютера | Способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. | Умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов. | Систематизированные представления о формировании представлений на экране монитора. | Презентация «Компьютерная графика» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Цветовая модель RGB» (N 179672); 2) анимация «Цветовая модель CMYK» (N 179601); 3) тренажер «Интерактивный задачник: раздел "Представление графической информации"» (N 125772). | Фронтальный опрос Практикум | ||
17 | Компьютерная графика | Знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. | Умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи. | Систематизированные представления о растровой и векторной графике. | Презентация «Формирование изображения на экране компьютера» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Цветовая модель CMYK» (N 179601); 2) анимация «Изображения на компьютере» (N196610); 3) тренажер «Интерактивный задачник: раздел "Представление графической информации"» (N 125772). | Тестирование. Решение задач | ||
18 | Создание графических изображений | Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. | Научиться подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи | Систематизированные представления об инструментах создания графических изображений; развитие основных навыков и умений использования графических редакторов. | Презентация «Создание графических изображений» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Цветовая модель HSB» (N 179727). Федеральный цент информационных образовательных ресурсов: 2) практические и контрольным модули по теме «Векторный редактор» (fcior.edu.ru); 3) практические и контрольным модули по теме «Растровый редактор» (fcior.edu.ru)»; 4) практические и контрольным модули по теме «Растровая и векторная графика» (fcior.edu.ru)». | Практическая работа | ||
19 | Создание графических изображений | Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. | Умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи. | Развитие основных навыков и умений использования графических редакторов. | Федеральный цент информационных образовательных ресурсов: 2) практические и контрольным модули по теме «Векторный редактор» (fcior.edu.ru); 3) практические и контрольным модули по теме «Растровый редактор» (fcior.edu.ru)»; 4) практические и контрольным модули по теме «Растровая и векторная графика» (fcior.edu.ru)». Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Графическая информация и компьютер"» (N 125797). | Практическая работа | ||
Обработка текстовой информации (9 часов) | ||||||||
20 | Текстовые документы и технологии их создания | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа. | Систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов. | Презентация «Текстовые документы и технология их создания» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) тренажер "Руки солиста" (N 128669). | Практическая работа | ||
21 | Создание текстовых документов на компьютере | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов. | Представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов. | Презентация «Создание текстовых документов на компьютере» из электронного приложения к учебнику. | Фронтальный опрос. Практическая работа | ||
22 | Прямое форматирование | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов. | Представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании. | Презентация «Форматирование текста» из электронного приложения к учебнику. | Практическая работа | ||
23 | Стилевое форматирование | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов. | Представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о стилевом форматировании; представление о различных текстовых форматах. | Презентация «Форматирование текста» из электронного приложения к учебнику. | Практическая работа | ||
24 | Визуализация информации в текстовых документах | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов. | Умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации. | Презентация «Визуализация информации в текстовых документах» из электронного приложения к учебнику. | Практическая работа | ||
25 | Распознавание текста и системы компьютерного перевода. | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией. | Навыки работы с программным оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками. | Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода» из электронного приложения к учебнику. Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: контрольный модуль «Программы-переводчики» (fcior.edu.ru). | Практическая работа |
26 | Оценка количественных параметров текстовых документов. Контрольная работа №3 по теме "Обработка графической информации. Обработка текстовой информации" | Способность применять теоретические знания для решения практических задач. Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов. Основные навыки и умения использования инструментов создания текстовых документов для решения практических задач. | Знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов.Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере. | Интерактивный тест «Обработка графической информации» из электронного приложения к учебнику. презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной информации"» (N 119265). Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: информационный, практический и контрольный модули «Представление текста в различных кодировках» (fcior.edu.ru). Интерактивный тест «Обработка текстовой информации» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Текстовая информация и компьютер"» (N 119285); 2) кроссворд по теме: "Текстовая информация и компьютер" (N 119084); 3) итоговый тест к главе 3 " Текстовая информация и компьютер" (N 119095). | Тест. Практическая работа | ||
27 | Оформление реферата История вычислительной техники | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки оформления реферата. | Умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной информации"» (N 119265); 2) тест «Тренировочный тест к главе 3 "Текстовая информация и компьютер"» (N 119244). | Практическая работа Решение задач (индивидуально и группами) |
28 | Оформление реферата История вычислительной техники | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере. | Умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов. | Научиться создавать и оформлять реферат на компьютере с учетом полученных навыков. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной информации"» (N 119265); 2) тест «Тренировочный тест к главе 3 "Текстовая информация и компьютер"» (N 119244). | Практическая работа Решение задач (индивидуально и группами) | ||
Мультимедиа (4 часа) | ||||||||
29 | Технология мультимедиа | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов. | Презентация «Технология мультимедиа» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация "Представление звука в компьютере" (N 196609); 2) анимация "Аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразование" (N135035); 3) анимация "Эффект движения" (N 179677); 4) анимация "Покадровая анимация" (N 179530); 5) анимация "Анимация спрайтами" (N 179768). | Практическая работа | ||
30 | Компьютерные презентации | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями. | Презентация «Компьютерные презентации» из электронного приложения к учебнику. | Практическая работа. | ||
31 | Создание мультимедийной презентации | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями. | Практическая работа. | |||
32 | Обобщение и систематизация основных понятий темы "Мультимедиа". Контрольная работа №4 по теме "Мультимедиа" | Понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека. | Навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ. | Систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7 классе. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) тренировочный тест по курсу 7 класса (N 125807); 2) итоговый тест по курсу 7 класса (N 125779). | Тест | ||
Итоговое повторение (3 часа) | ||||||||
33 | Выполнение и защита итогового проекта | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Навыки публичного представления результатов своей работы. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями. | Итоговый мини-проект | |||
34 | Выполнение и защита итогового проекта | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Навыки публичного представления результатов своей работы. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями. | Итоговый мини-проект | |||
35 | Защита итогового проекта | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Навыки публичного представления результатов своей работы. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями. | Итоговый мини-проект | |||
Приложение 2.
Календарно- тематическое планирование уроков информатики в 7б классе (35 часов)
№ урока | Дата урока | Тема урока | Планируемые результаты | Оборудование, ЭОР | Система контроля | |||
План | Факт | Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||
Информация и информационные процессы (8 часов) | ||||||||
1 | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация и её свойства | умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества. | целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; умение работать с учебником; понимание общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал». | общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и её свойствах. | Плакаты: «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности»; Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности». презентация «Информация и её свойства» из электронного приложения к учебнику | Беседа. Зачёт по ТБ | ||
2 | Информационные процессы. Обработка информации. | Понимание значимости информационной деятельности для современного человека. | Навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; общепредметные навыки обработки информации. | Общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике. | Презентация «Информационные процессы» 1)анимация «Виды информационных процессов»; 2)анимация «Информационные процессы для человека и компьютера»; 3)анимация «Создание информации»; 4)анимация «Обработка информации». | Тестирование Фронтальный опрос | ||
3 | Входная контрольная работа. Информационные процессы. Хранение и передача информации. | Понимание значимости информационной деятельности для современного человека. | Навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию; общепредметные навыки обработки, хранения и передачи информации. | Общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике. | Презентация «Информационные процессы» из электронного приложения к учебнику. 1) анимация «Хранение информации. Память» (N 135156); 2) анимация «Информация и ее носитель» (N 134874); 3) анимация «Документы» (N 134981); 4) анимация «История средств хранения информации» (N 125863); 5) анимация «Потеря информации» (N 135081); 6) анимация «Источник и приемник информации» (N 135155); 7) анимация «Помехи при передаче информации» (N 134850); 8) анимация «Информация в человеческом обществе – новостная информация» (N 134836); 9) анимация «Информация в человеческом обществе» (N 135083); 10) анимация «Информация в технике» (N 134950); 11) анимация «Информация в живой природе» (N 134839); 12) анимация «Информация в неживой природе» (N 135142); 13) тест по темам «Источник и приемник информации», «Информация и ее носитель» – «Система тестов и заданий N8» (N 134927). | Беседа Фронтальный опрос Тестирование | ||
4 | Всемирная паутина как информационное хранилище | Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. | Основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. | Представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них. | Презентация «Всемирная паутина» из электронного приложения к учебнику. 1) демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете» (N 119393); 2) тест по темам «Информационные процессы», «Информационные процессы в технике» – «Система тестов и заданий N7» (N 135021). | Беседа Фронтальный опрос Тестирование |
5 | Представление информации | Представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми. | Понимание общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации. | Обобщённые представления о различных способах представления информации. | Презентация «Представление информации» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Виды знаков по способу восприятия» (N 135070); 2) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Сигналы» (N 135152); 3) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Пиктограммы» (N 135159); 4) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Символы» (N 135002); 5) анимация «Один и тот же символ может обозначать разную информацию» (N 135132); 6) анимация «Использование символов для технических устройств» (N 134848); 7) анимация «Использование символов для живых существ» (N 134916); 8) тест по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9» (N 135130); 9) демонстрация к лекции «Информация и письменность» (N 119187); 10) демонстрация к лекции «Языки естественные и формальные» (N 119246). | Фронтальный опрос Тестирование | ||
6 | Дискретная форма представления информации | Навыки концентрации внимания. | Понимание универсальности двоичного кодирования; навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов. | Представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии сред ств ИКТ. | Презентация «Двоичное кодирование» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Определение понятия "кодирование информации"» (N 135044); 2) анимация «Понятие "код"» (N 134945); 3) анимация «Примеры кодов» (N 135115); 4) анимация «Определение понятия "перекодирование информации"» (N 135147); 5) тест по теме «Кодирование информации» – «Система тестов и заданий N10» (N 134851); 6) виртуальная лаборатория «Цифровые весы» (N 135009). | Фронтальный опрос Практикум | ||
7 | Единицы измерения информации | Навыки концентрации внимания. | Понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения. | Знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими. | Презентация «Измерение информации» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Вычисление количества информации: алфавитный подход» (N 134881); 2) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Измерение информации"» (N 119252). | Тестирование |
8 | Обобщение и систематизация основных понятий темы "Информация и информационные процессы". Контрольная работа №1 по теме "Информация и информационные процессы" | Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. | Основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. | Представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации. | Интерактивный тест «Информация и информационные процессы» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Человек и информация"» (N 118500); 2) кроссворд по теме: "Человек и информация" (N 119096); 3) итоговый тест к главе 1 "Человек и информация" (N 119103). | Тестирование | ||
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов) | ||||||||
9 | Основные компоненты компьютера и их функции | Понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники. | Обобщённые представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. | Систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях. | Презентация «Основные компоненты компьютера и их функции» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Компьютер и его назначение» (N 134879); 2) анимации «Внутренняя память ЭВМ: видеопамять» (N 135057), «Внутренняя память ЭВМ: емкость памяти» (N 134929), «Внутренняя память ЭВМ: кэшпамять» (N 134947), «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память» (N 135117), «Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS» (N 135033), «Внутренняя память ЭВМ: постоянная память» (N 135086), «Внутренняя память ЭВМ: энергонезависимая оперативная память (CMOS RAM)» (N 135042); 3) «Структура цифровой ЭВМ» (N 135052), «Структура цифровой ЭВМ – магистраль (шина)» (N 135096); 4) программа-тренажер "Устройство компьютера-1" (N 119293). | Беседа. Выступление учащихся с сообщениями. Фронтальный опрос | ||
10 | Персональный компьютер | Понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом. | Понимание назначения основных устройств персонального компьютера. | Знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик. | Презентация «Персональный компьютер» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимации «Составляющие системного блока» (N 134863), «Системный блок (вид сзади)» (N 135112), «Системный блок ПЭВМ» (N 134890), «Накопитель на жестких магнитных дисках (НЖМД)» (N 135012), «Открытая архитектура ЭВМ» (N 135123); 2) программа-тренажер "Устройство компьютера - 2" (N 119274); 3) анимации «Мышь: механическая» (N 135006, «Мышь: оптико-механическая» (N 134877), «Мышь: оптическая» (N 135140), «Мышь: современная оптическая» (N 134828); 4) анимации «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы; устройство клавиши» (N 134923), «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы; сканирование клавиш» (N 135019). Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: 1) информационные, практические и контрольным модули по теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач» (fcior.edu.ru). | Беседа. Выступление учащихся с сообщениями. Фронтальный опрос | ||
11 | Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение. | Понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности. | Понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера. | Понятие программного обеспечения персонального компьютера и основных его групп. | Презентация «Программное обеспечение компьютера» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрации к лекции «Структура программного обеспечения ПК» (N 119268), «Системное программное обеспечение» (N 119016), «Операционная система» (N 119104); 2) тест по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» – «Система тестов и заданий №13» (N 134951). Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: 1) информационные, практические и контрольным модули по темам «Компьютерные вирусы и антивирусные программы», «Программы архивирования данных» (fcior.edu.ru). | Беседа. Фронтальный опрос. | ||
12 | Системы программирования и прикладное программное обеспечение | Понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению. | Понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера. | Представление о программировании как о сфере профессиональной деятельности; представление о возможностях использования компьютеров в других сферах деятельности. | Презентация «Программное обеспечение компьютера» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Системы программирования» (N 119289); 2) демонстрация к лекции «Прикладное программное обеспечение» (N 119242). | Цифровой рисунок | ||
13 | Файлы и файловые структуры | Понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных. | Умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве; | Представления об объектах файловой системы и навыки работы с ними; | Презентация «Файлы и файловые структуры» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрации к лекции «Файлы и файловые структуры» (N 119112), «Файловая структура диска» (N 119256), «Имя файла. Путь к файлу» (N 119114); 2) анимация «Файлы и папки» (N 196624); 3) интерактивные справочники «Операции с файлами и папками Windows» (N 119284), «Окно проводника Windows» (N 119245). | Беседа Фронтальный опрос Решение заданий гиа | ||
14 | Пользовательский интерфейс | Понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству. | Навыки оперирования компьютерными информационными объектами в наглядно- графической форме. | Понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя». | Презентация «Пользовательский интерфейс» из электронного приложения к учебнику Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: информационные, практические и контрольным модули по теме «Основные элементы интерфейса и управления»(fcior.edu.ru). | Беседа Фронтальный опрос. Составление таблицы |
15 | Обобщение и систематизация основных понятий темы "Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. Контрольная работа №2 "Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией" | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. | Основные навыки и умения использования компьютерных устройств; навыки создания личного информационного пространства. | Представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. | Интерактивный тест «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Первое знакомство с компьютером"» (N 119270); 2) кроссворд по теме: "Первое знакомство с компьютером" (N 119263); 3) итоговый тест к главе 2 "Первое знакомство с компьютером " (N 119250). | Тест | ||
Обработка графической информации (4 часа) | ||||||||
16 | Формирование изображения на экране компьютера | Способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. | Умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов. | Систематизированные представления о формировании представлений на экране монитора. | Презентация «Компьютерная графика» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Цветовая модель RGB» (N 179672); 2) анимация «Цветовая модель CMYK» (N 179601); 3) тренажер «Интерактивный задачник: раздел "Представление графической информации"» (N 125772). | Фронтальный опрос Практикум | ||
17 | Компьютерная графика | Знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. | Умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи. | Систематизированные представления о растровой и векторной графике. | Презентация «Формирование изображения на экране компьютера» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Цветовая модель CMYK» (N 179601); 2) анимация «Изображения на компьютере» (N196610); 3) тренажер «Интерактивный задачник: раздел "Представление графической информации"» (N 125772). | Тестирование. Решение задач | ||
18 | Создание графических изображений | Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. | Научиться подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи | Систематизированные представления об инструментах создания графических изображений; развитие основных навыков и умений использования графических редакторов. | Презентация «Создание графических изображений» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Цветовая модель HSB» (N 179727). Федеральный цент информационных образовательных ресурсов: 2) практические и контрольным модули по теме «Векторный редактор» (fcior.edu.ru); 3) практические и контрольным модули по теме «Растровый редактор» (fcior.edu.ru)»; 4) практические и контрольным модули по теме «Растровая и векторная графика» (fcior.edu.ru)». | Практическая работа | ||
19 | Создание графических изображений | Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. | Умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи. | Развитие основных навыков и умений использования графических редакторов. | Федеральный цент информационных образовательных ресурсов: 2) практические и контрольным модули по теме «Векторный редактор» (fcior.edu.ru); 3) практические и контрольным модули по теме «Растровый редактор» (fcior.edu.ru)»; 4) практические и контрольным модули по теме «Растровая и векторная графика» (fcior.edu.ru)». Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Графическая информация и компьютер"» (N 125797). | Практическая работа | ||
Обработка текстовой информации (9 часов) | ||||||||
20 | Текстовые документы и технологии их создания | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа. | Систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов. | Презентация «Текстовые документы и технология их создания» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) тренажер "Руки солиста" (N 128669). | Практическая работа | ||
21 | Создание текстовых документов на компьютере | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов. | Представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов. | Презентация «Создание текстовых документов на компьютере» из электронного приложения к учебнику. | Фронтальный опрос. Практическая работа | ||
22 | Прямое форматирование | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов. | Представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании. | Презентация «Форматирование текста» из электронного приложения к учебнику. | Практическая работа | ||
23 | Стилевое форматирование | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов. | Представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о стилевом форматировании; представление о различных текстовых форматах. | Презентация «Форматирование текста» из электронного приложения к учебнику. | Практическая работа | ||
24 | Визуализация информации в текстовых документах | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов. | Умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации. | Презентация «Визуализация информации в текстовых документах» из электронного приложения к учебнику. | Практическая работа | ||
25 | Распознавание текста и системы компьютерного перевода. | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией. | Навыки работы с программным оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками. | Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода» из электронного приложения к учебнику. Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: контрольный модуль «Программы-переводчики» (fcior.edu.ru). | Практическая работа | ||
26 | Оценка количественных параметров текстовых документов. Контрольная работа №3 по теме "Обработка графической информации. Обработка текстовой информации" | Способность применять теоретические знания для решения практических задач. Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов. Основные навыки и умения использования инструментов создания текстовых документов для решения практических задач. | Знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов.Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере. | Интерактивный тест «Обработка графической информации» из электронного приложения к учебнику. презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной информации"» (N 119265). Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: информационный, практический и контрольный модули «Представление текста в различных кодировках» (fcior.edu.ru). Интерактивный тест «Обработка текстовой информации» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Текстовая информация и компьютер"» (N 119285); 2) кроссворд по теме: "Текстовая информация и компьютер" (N 119084); 3) итоговый тест к главе 3 " Текстовая информация и компьютер" (N 119095). | Тест. Практическая работа |
27 | Оформление реферата История вычислительной техники | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере. | Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки оформления реферата. | Умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной информации"» (N 119265); 2) тест «Тренировочный тест к главе 3 "Текстовая информация и компьютер"» (N 119244). | Практическая работа Решение задач (индивидуально и группами) | ||
28 | Оформление реферата История вычислительной техники | Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере. | Умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов. | Научиться создавать и оформлять реферат на компьютере с учетом полученных навыков. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной информации"» (N 119265); 2) тест «Тренировочный тест к главе 3 "Текстовая информация и компьютер"» (N 119244). | Практическая работа Решение задач (индивидуально и группами) | ||
Мультимедиа (4 часа) | ||||||||
29 | Технология мультимедиа | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов. | Презентация «Технология мультимедиа» из электронного приложения к учебнику. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация "Представление звука в компьютере" (N 196609); 2) анимация "Аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразование" (N135035); 3) анимация "Эффект движения" (N 179677); 4) анимация "Покадровая анимация" (N 179530); 5) анимация "Анимация спрайтами" (N 179768). | Практическая работа | ||
30 | Компьютерные презентации | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями. | Презентация «Компьютерные презентации» из электронного приложения к учебнику. | Практическая работа. | ||
31 | Создание мультимедийной презентации | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями. | Практическая работа. | |||
32 | Обобщение и систематизация основных понятий темы "Мультимедиа". Контрольная работа №4 по теме "Мультимедиа" | Понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека. | Навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ. | Систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7 классе. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) тренировочный тест по курсу 7 класса (N 125807); 2) итоговый тест по курсу 7 класса (N 125779). | Тест | ||
Итоговое повторение (3 часа) | ||||||||
33 | Выполнение и защита итогового проекта | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Навыки публичного представления результатов своей работы. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями. | Итоговый мини-проект | |||
34 | Выполнение и защита итогового проекта | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Навыки публичного представления результатов своей работы. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями. | Итоговый мини-проект | |||
35 | Защита итогового проекта | Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. | Навыки публичного представления результатов своей работы. | Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями. | Итоговый мини-проект | |||
Приложение 3.
Контрольно – измерительные материалы
Темы контрольных работ 7 класс:
Дата проведения | Тема | |
7 а класс | 7 б класс | |
22.09.2014 | 20.09.2014 | Входная контрольная работа |
20.10.2014 | 25.10.2014 | Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы» |
15.12.2014 | 20.12.2014 | Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» |
16.03.2015 | 21.03.2015 | Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации. Обработка текстовой информации» |
11.05.2015 | 16.05.2015 | Контрольная работа №4 по теме «Мультимедиа» |
22.05.2015 | 27.05.2015 | Итоговый мини-проект (см. темы проектов для 7 класса) |
№п/п | Тема | Ссылка |
1 | Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы» | http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor7.php Тест1 |
2 | Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» | http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor7.php Тест2 |
3 | Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации. Обработка текстовой информации» | http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor7.php Тест 4 - 3 |
4 | Контрольная работа №4 по теме «Мультимедиа» | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/71781773-1673-4f81-ab31-d9e22149a586/9_5.swf - тренировочный тест http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/dd2f78cf-abce-4e1a-bad7-1453a9fc2910/9_6.swf |
Входная контрольная работа по информатике для 7 класса
Вариант 1
1. Дайте определение:
Информация это_____________________________________________
Информатика это ____________________________________________
Объект это _________________________________________________
2. Заполните таблицу:
Предмет | Процесс | Явление |
Понятия:
Газета, Радуга, Книга, Мираж, Чтение, Прогулка, Собака, Дождь, Гром, Ветер.
3. Назовите по 3 имени объектов:
А) Изучаемых на уроке технология _______________;
Б) Используемых для хранения информации _______;
В) Находящихся в вашем портфеле _______________;
4. Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов
А) Монитор, Системный блок, Клавиатура - _______.
Б) Яблоко, Груша, Вишня ______.
В) Нил, Конго, Дунай, Рейн______.
5. Автоматическое устройство имеет один вход, можно подавать натуральные числа или последовательности символов и наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений определите тип входных данных и правило по которому осуществляется преобразование.
А) | Вход | 2 | 8 | монитор | 23 | 9 |
Выход | 17 | ? | Не могу | 38 | 24 | |
Б) | Вход | принтер | сканер | 152 | ребус | мышь |
Выход | 7 | 6 | Не могу | ? | 4 |
6. Укажите примеры натурных моделей:
физическая карта
глобус
график зависимости расстояния от времени
макет здания
схема узора для вязания крючком
муляж яблока
манекен
схема метро
7. В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке возрастания
гигабайт, килобайт, мегабайт, байт
гигабайт, мегабайт, килобайт, байт
мегабайт, килобайт, байт, гигабайт
байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
8. На школьной дискотеке Валентин, Николай, Владимир и Алексей, все из разных классов, танцевали с девочками, но каждый танцевал не со своей одноклассницей. Лена танцевала с Валентином, Аня – с одноклассником Наташи, Николай – с одноклассницей Владимира, а Владимир – с Олей. Кто с кем танцевал, и кто с кем учится?
Входная контрольная работа по информатике для 7 класса
Вариант 2
1. Дайте определение:
Информация это_____________________________________________
Информатика это ____________________________________________
Объект это _________________________________________________
2. Заполните таблицу:
Предмет | Процесс | Явление |
Понятия:
Магнитофон, Вьюга, Попугай, Катание на лыжах, Снег, Шторм, Исполнение песни, Радуга, Цветок, Цветение кактуса.
3. Назовите по 3 имени объектов:
А) Изучаемых на уроке ИЗО __________________________;
Б) Используемых для хранения продуктов питания _______;
В) Используемых для рисования картины _______________;
4. Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объектов
А) Собака, кошка, тигр, лев - _______.
Б) Роза, Ромашка, Гвоздика ______.
В) Москва, Астана, Лондон, Париж______.
5. Автоматическое устройство имеет один вход, можно подавать натуральные числа или последовательности символов и наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений определите тип входных данных и правило по которому осуществляется преобразование.
А) | Вход | 2 | 8 | монитор | 23 | 9 |
Выход | 17 | ? | Не могу | 38 | 24 | |
Б) | Вход | принтер | сканер | 152 | ребус | мышь |
Выход | 7 | 6 | Не могу | ? | 4 |
6. Укажите примеры информационных моделей:
физическая карта
глобус
график зависимости расстояния от времени
макет здания
схема узора для вязания крючком
муляж яблока
манекен
схема метро
7. За единицу количества информации принимается:
байт
бит
бод
байтов
8. Учащиеся школы решили организовать инструментальный ансамбль. Михаил играет на саксофоне. Пианист учится в 9 классе. Ударника зовут не Валерием, а ученика 10 класса зовут не Леонидом. Михаил учится не в 11 классе. Андрей – не пианист и не ученик 8 класса. Валерий учится не в 9 классе, ударник - не в 11. Леонид играет не на контрабасе. На каком инструменте играет Валерий и в каком классе он учится?
Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»
Вариант 1
Дискретным называется сигнал:
а) который можно декодировать; б) непрерывно изменяющийся во времени; в) несущий какую-либо информацию; г) принимающий конечное число конкретных значений
Пять букв английского алфавита закодированы кодами различной длины:
А | В | С | D | Е |
011 | 10 | 100 | 110 | 01 |
Определите, какая последовательность букв закодирована двоичной строкой 1000110110110, если известно, что все буквы в последовательности разные.
а) CBADE; б) CADEB; в) CAEBD; г) CBAED
3. В какой строке верно представлена схема передачи информации?
а) источник кодирующее устройство декодирующее устройство приёмник;
б) источник кодирующее устройство помехи декодирующее устройство приёмник;
в) источник декодирующее устройство канал связи кодирующее устройство приёмник;
г) источник кодирующее устройство канал связи декодирующее устройство приёмник
4. Известно, что наибольший объем информации физически здоровый человек получает при помощи:
а) органов зрения; б) вкусовых рецепторов; в) органов слуха; г) органов обоняния; органов осязания
5. Какой из следующих утверждений точнее всего раскрывает смысл понятия «информация» с бытовой точки зрения?
а) последовательность знаков некоторого алфавита; б) книжный фонд библиотеки; в) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком непосредственно или с помощью специальных устройств; г) сведения, содержащиеся в научных теориях
6. Шахматная доска состоит 8 столбцов и 8 строк. Какое минимальное количество бит потребуется для кодирования координат одного шахматного поля?
а) 4; б) 5; в) 6; г) 7
7. Под носителем информации принято подразумевать:
а) материальный объект, на котором можно тем или иным способом зафиксировать информацию; б) линию связи; в) устройство хранения данных в персональном компьютере; г) компьютер
8. Дайте самый полный ответ. При двоичном кодировании используется алфавит, состоящий из:
а) любых двух символов; б) 0 и 1; в) знаков + и -; г) слов ДА и НЕТ
9. Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из символов алфавита мощностью 16, а второй текст – из символов алфавита мощностью 256. Во сколько раз количество информации во втором тексте больше, чем в первом?
а) 24; б) 4; в) 2; г) 12
10. По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:
а) визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;
б) научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр.;
в) обыденную, производственную, техническую, управленческую;
г) текстовую, числовую, графическую, табличную и пр.
11. К формальным языкам относится:
а) русский язык; б) китайский язык; в) французский язык; г) латынь
12. Укажите «лишний» объект с точки зрения соглашения о смысле используемых знаков:
а) дорожные знаки; б) буквы; в) цифры; г) нотные знаки
13. Сколько существует различных последовательностей из символов «плюс» и «минус», длиной ровно шесть символов?
а) 32; б) 64; в) 50; г) 20
Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»
Вариант 2
Дискретизация – это:
а) процесс преобразования дискретного сигнала в непрерывный; б) процесс преобразования непрерывного сигнала в дискретный; в) физический процесс, изменяющийся во времени; г) количественная характеристика сигнала
Для 5 букв латинского алфавита заданы их двоичные коды (для некоторых букв – из двух бит, для некоторых - из трех). Эти коды представлены в таблице:
А | В | С | D | Е |
000 | 01 | 100 | 10 | 011 |
Определите, какой набор букв закодирован двоичной строкой 0110100011000.
а) EBCEA; б) BDCEA; в) EBAEA; г)BDDEA
Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения, называют:
а) полезной; б) понятной; в) объективной; г) актуальной
Объем сообщения 11 Кбайт. Сообщение содержит 11264 символа. Какова мощность алфавита, с помощью которого записано сообщение?
а) 64; б) 128; в) 512; г) 256
Примером информационных процессов могут служить:
а) процессы сбора, хранения, обработки, поиска и передачи информации;
б) процессы химической и механической очистки воды;
в) процессы производства электроэнергии;
г) процессы строительства зданий и сооружений
Ниже приведены запросы к поисковой системе. По какому запросу будет найдено наибольшее количество подходящих страниц?
а) содержание & меченосцы; б) содержание & меченосцы & сомики; в) (содержание & меченосцы) | сомики; г) разведение & содержание & меченосцы & сомики
По форме представления информацию можно условно разделить на следующие виды:
а) визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;
б) математическую, биологическую, медицинскую, психологическую и пр.
в) обыденную, научную, производственную, управленческую;
г) знаковую и образную
В какой строке единицы измерения информации поставлены по возрастанию?
а) байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт; б) бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт; в) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит; г) бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Гипертекст – это:
а) текст, в котором могут осуществляться переходы по ссылкам; б) текст, набранный на компьютере; в) текст, в котором используется шрифт большого размера; г) очень большой текст.
Укажите «лишний» объект с точки зрения вида письменности:
а) французский язык; б) английский язык; в) русский язык; г) китайский язык
Непрерывным называют сигнал:
а) непрерывно изменяющийся во времени; б) принимающий конечное число определенных значений; в) несущий какую-либо информацию; г) несущий текстовую информацию.
Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:
а) актуальной; б) полезной; в) достоверной; в) объективной
Дан текст из 600 символов. Известно, что символы берутся из таблицы размером 16х32. Определите информационный объем текста в битах.
а) 3600; б) 5400; в) 2400; г) 1000
Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство
для работы с информацией»
Вариант 1
Комплект программ, обеспечивающих совместное функционирование всех устройств компьютера и предоставляющих пользователю доступ к его ресурсам, - это:
а) служебные программы; б) сервисные программы; в) операционная система
Дополните по аналогии: человек – записная книжка, компьютер - …
а) процессор; б) монитор; в) клавиатура; г) долговременная память
Укажите, в какой из групп устройств перечислены только устройства ввода информации:
а) принтер, монитор, акустические колонки, микрофон
б) клавиатура, сканер, микрофон, мышь
в) клавиатура, джойстик, монитор, мышь
г) флеш-память, сканер, микрофон, мышь
Пропускная способность некоторого канала связи равна 128000 бит/с. Сколько времени займёт передача файла объёмом 500 Кбайт по этому каналу?
а) 30 с б) 32 с в) 4 мин г) 240 с
Файл — это:
а) используемое в компьютере имя программы или данных;
б) поименованная область во внешней памяти
в) программа, помещённая в оперативную память и готовая к исполнению
г) данные, размещённые в памяти и используемые какой-либо программой
Компьютерный вирус А заполняет 1 Гб памяти за один месяц, вирус В заполняет 1 Гб за два месяца, вирус С заполняет 1 Гб ни три месяца, вирус D заполняет 1 Гб за шесть месяцев. На компьютере одновременно обнаружены сразу все четыре вирус». Через какое время они заполнят 1 Гб?
а) четверть месяца; б) половину месяца; в) один месяц г) два месяца
При Интернет-соединении с максимальной скоростью передачи данных 192 Кбит/с аудиофайл размером 3600 Кбайт будет наилучшем случае передаваться:
а) 5 мин; б) больше 15 мин; в) 10 мин; г) 2,5 мин.
После отключения питания компьютера сохраняется информация, находящаяся:
а) в оперативной памяти; б) в процессоре; в) во внешней памяти
Полный путь к файлу имеет видC:\BOOK\name_may_l.ppt. Расширение этого файла:
a) name_may_l; б) may_l.ppt; в) ppt; г) С:\ВООК\
Совокупность средств и правил взаимодействия пользователя с компьютером называют:
а) аппаратным интерфейсом; б) процессом; в) объектом управления;
г) пользовательским интерфейсом
Для удобства работы с файлами их группируют:
а) в корневые каталоги; б) в архивы; в) в каталоги; д) на дискете
Полное имя файла было С:\Задачи\Физика.dос. Его переместили в каталог Tasks корневого каталога диска D:. Каким стало полное имя файла после перемещения?
а) D:\Tasks\Физика.txt; б) D:\Tasks\Физика.doc; в) В:\Задачи\Tasks\Физика.dос
г) В:\ Tasks \Задачи\Физика.dос
Сколько CD объёмом 700 Мбайт потребуется для размещения информации, полностью занимающей жёсткий диск ёмкостью 120 Гбайт?
а) 176; б) 205; в) 64; г) 97
Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство
для работы с информацией»
Вариант 2
Выберите наиболее полное определение.
а) Компьютер — это электронный прибор с клавиатурой и экраном;
б) Компьютер — это устройство для выполнения вычислений;
в) Компьютер — это устройство для хранения и передачи информации;
г) Компьютер — это универсальное электронное программно-управляемое устройство для работы с информацией
Дополните по аналогии: человек – мышление, компьютер - …
а) монитор; б) оперативная память; в) процессор; г) клавиатура.
Какие из перечисленных функций отображены кнопками управления состоянием окна?
а) свернуть, копировать, закрыть
б) вырезать, копировать, вставить
в) свернуть, развернуть, восстановить, закрыть
г) вырезать, копировать, вставить, закрыть.
Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от:
а) тактовой частоты процессора
б) размера экрана монитора
в) напряжения сети
г) быстроты нажатия клавиш
Два одинаковых сервера за 2 секунды могут обработать 2 миллиона запросов от пользовательских компьютеров. Сколько миллионов запросов могут обработать 6 таких серверов за 6 секунд?
а) 6 б) 9 в) 12 г) 18
При Интернет-соединении с максимальной скоростью передачи данных 192 Кбит/с аудиофайл размером 3600 Кбайт будет наилучшем случае передаваться:
а) 5 мин; б) больше 15 мин; в) 10 мин; г) 2,5 мин.
Тип файла можно определить, зная его:
а) размер; б) расширение; в) дату создания; г) размещение
Программы, с помощью которых пользователь решает свои информационные задачи, не прибегая к программированию, называются:
а) драйверами; б) сервисными программами; в) прикладными программами; г) текстовыми редакторами
Определите, какое из указанных имен файлов удовлетворяет маске: ?hel*lo.c?*
а) hello.с б) hello.cрр в) hhelolo.cpp г) hhelolo.c
Компьютерная программа может управлять работой компьютера, если она находится:
а) в оперативной памяти; б) на гибком диске; в) на жёстком диске; г) на CD-ROM
Сколько CD объёмом 600 Мбайт потребуется для размещения информации, полностью занимающей жёсткий диск ёмкостью 40 Гбайт?
а) 15; б) 67; в) 68; г) 69
В некотором каталоге хранится файл Список_литературы.txt. В этом каталоге создали подкаталог с именем 8_CLASS и переместили в него файл Список_литературы.txt. После чего полное имя файла стало
D: \SCHOOL\ INFO\8_CLASS\Список_литературы. txt
Каково полное имя каталога, в котором хранился файл до перемещения?
а) D:\SCHOOL\INFO\8_CLASS; б) D:\SCHOOL\INFO; в) D:\SCHOOL;
г) SCHOOL
Совокупность всех программ, предназначенных для выполнения на компьютере, называют:
а) системой программирования; б) программным обеспечением;
в) операционной системой; г) приложениями
Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации.
Обработка текстовой информации»
Вариант 1
Укажите лишнее:
а) изменение цвета; б) вставка; в) выравнивание.
Для хранения текста в восьмибитовой кодировке требуется 10 Кбайт. Сколько страниц займет этот текст, если на странице размещается 40 строк по 64 символа в строке?
а) 40; б) 160; в) 4; г) 256
3. Что произойдет при нажатии клавиши Enter, если курсор находится внутри абзаца?
а) курсор переместиться в конец текущей строки; б) курсор останется на прежнем месте; в) абзац разобьётся на два отдельных абзаца; в) курсор переместиться на следующую строку абзаца.
Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Жан-Жака Руссо:Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.
а) 512 битов; б) 456 битов
Копирование текстового фрагмента в текстовом редакторе предусматривает в первую очередь:
а) открытие нового текстового окна; б) выделение копируемого фрагмента;
в) выбор соответствующего пункта меню.
Для чего предназначен буфер обмена?
а) для временного хранения копий фрагментов или удаленных фрагментов; б) для длительного хранения нескольких фрагментов текста и рисунков; в) для исправления ошибок при вводе команд; г) для передачи текста на печать.
Какой из предложенных ниже форматов не относится к форматам файлов, в которых сохраняют текстовые документы?
а) DOC; б) TXT; в) RTF; г)PPT
Чтобы курсор переместился в начало текста нужно нажать:
а) Ctrl + Home; б) Page Up; в) Caps Lock; г) Esc
Положение курсора в слове с ошибкой отмечено чертой: ДИАГРАММ|
Чтобы исправить ошибку следует нажать клавишу:
а) Delete; б) Backspace; в) Delete или Backspace
Редактирование текста предоставляет собой:
а) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;
б) процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста;
в) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;
г) процесс внесения изменений в имеющийся текст
11. Сколько слов будет найдено в процессе автоматического поиска в тексте: «Далеко за отмелью, в ельнике, раздалась птичья трель», если в качестве образца задать слово «ель»?
а) 1; б) 2; в) 0; г) 3
12. Иван набирал текст на компьютере. Вдруг все буквы у него стали вводиться прописными. Что произошло?
а) случайно была нажата клавиша NumLock; б) сбой в текстовом редакторе; в) случайно CapsLock; г) сломался компьютер
13. Если фрагмент поместили в буфер обмена, то сколько раз его можно вставить в текст?
а) столько раз, сколько требуется; б) один; в) это зависит от количества строчек в данном фрагменте
Фрагмент текста - это:
а) слово; б) абзац; в) непрерывная часть текста; г) предложение
К устройствам ввода графической информации относится:
а) принтер; б) дисплей; в) видеокарта; г) мышь
Видеопамять предназначена для:
а) хранение информации о количестве пикселей на экране монитора;
б) постоянного хранения графической информации;
в) вывода графической информации на экран монитора;
г) хранение информации о цвете каждого пикселя экрана монитора
Наименьшим элементом изображения на графическом экране является:
а) пиксель; б) курсор; в) линия
Векторные изображения строятся из:
а) отрезков и прямоугольников; б) графических примитивов; в) фрагментов готовых изображений; г) отдельных пикселей
Несжатое растровое изображение размером 64х512 пикселей занимает 32 Кб памяти. Каково максимальное возможное число цветов в палитре изображения?
а) 8; б) 24; в) 16; г) 256
Пространственное разрешение монитора определяется как:
а) размер видеопамяти; б) количество строк на экране; в) количество пикселей в строке
Рассчитайте объем видеопамяти, необходимый для хранения графического изображения, занимающего весь экран монитора с разрешением 1280х1024 и палитрой из 65536 цветов.
а) 2,5 Кб; б) 2560 бит; в) 256 Мб
Растровым графическим редактором не является:
а) CorelDraw; б) Paint; в) Adobe Photoshop; г) Gimp
Контрольная работа №3 по теме «Обработка графической информации.
Обработка текстовой информации»
Вариант 2
Таня набирает на компьютере очень длинное предложение. Курсор уже приближается к концу строки, а девочка должна ввести еще несколько слов. Что следует предпринять Тане для того, чтобы продолжить ввод предложения на следующей строке?
а) перевести курсор в начало следующей строки с помощью курсорных стрелок;
б) нажать клавишу Enter;
в) перевести курсор в начало следующей строки с помощью мыши.
Считая, что каждый символ кодируется 16-ю битами, оцените информационный объем следующей фразы в кодировке Unicode:В шести литрах 6000 миллилитров.
а) 512 байтов; б) 512 битов; в) 1024 бита
Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве:
а) в виде файла; б) каталога; в) папки.
Этап подготовки текстового документа, на котором он заносится во внешнюю память, называется:
а) сохранением; б) вводом; в) форматированием; г) копированием.
В каком из перечисленных ниже предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания?
а) Пора, что железо :куй, поле кипит!
б) Пора, что железо: куй, поле кипит!
в) Пора, что железо: куй , поле кипит!
г) Пора, что железо : куй, поле кипит!
Информация о местоположении курсора, указывается:
а) в меню текстового редактора; б) в окне текстового редактора; в) в строке состояния текстового редактора; г) на панели задач.
В неком текстовом процессоре можно использовать только один шрифт и два варианта начертания – полужирное начертание и курсив. Сколько различных начертаний символов можно получить?
а) 3; б) 4; в) 6; г) 2.
Меню текстового редактора – это:
а) своеобразное «окно», через которое тест просматривается на экране; б) подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа; в) часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом.
Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 800 бит. Какова длина сообщения в символа?
а) 200; б) 800; в) 50; г) 100
При работе с текстом клавишаInsert служит для:
а) переключения раскладки клавиатуры русская/латинская; б) переключения режима набора строчные/прописные; в) удаления символа слева от курсора; в) переключения режима вставка/замена.
Буфер обмена – это:
а) раздел жёсткого магнитного диска; б) часть устройства ввода; в) раздел ПЗУ; г) раздел оперативной памяти
Для считывания текстового файла с диска необходимо указать:
а) имя файла; б) размеры файла; в) дату создания файла
Что пропущено в ряду: «Символ - … - строка – фрагмент текста»?
а) страница; б) слово; в) абзац; г) предложение
Положение курсора в слове с ошибкой отмечено чертой: МО|АНИТОР
Чтобы исправить ошибку следует нажать клавишу:
а) Delete; б) Backspace; в) Delete или Backspace
Укажите основную позицию пальцев на клавиатуре.
а) АБВГ – ДЕЁЖ; б) ФЫВА – ОЛДЖ; в) ОЛДЖ – ФЫВА
К устройствам вывода графической информации относится:
а) сканер; б) дисплей; в) графический редактор; г) джойстик
Глубина цвета – это количество:
а) пикселей изображения; б) базовых цветов; в) информации, которое используется для кодирования цвета пикселя; г) цветов в палитре
Базовыми цветами в цветовой модели RGB являются:
а) красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый; б) жёлтый, голубой, чёрный; в) красный, синий, зелёный; г) красный, жёлтый, синий
Достоинство растрового изображения:
а) возможность масштабирования без потери качества; б) точность цветопередачи; в) небольшой размер файлов; г) чёткие и ясные размеры
Графическим объектом не является:
а) текст письма; б) рисунок; в) чертёж; г) схема
Графический редактор – это:
а) устройство для печати рисунков на бумаге; б) устройство для создания и редактирования рисунков; в) программа для создания и редактирования рисунков; г)программа для создания и редактирования текстовых документов
Сканируется цветное изображение размером 25х30 см. Разрешающая способность сканера 300х300 dpi, глубина цвета - 3 байта. Какой информационный объем будет иметь полученный графический файл?
а) около 200 Мб; б) примерно 30 Кб; в) примерно30 Мб
Контрольная работа №4 по теме «Мультимедиа»
Вариант 1
Выберите правильный вариант ответа
Редактирование текста представляет собой:
а) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;
б) процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста;
в) процесс внесения изменений в имеющийся текст;
г) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети
2. Программа для создания презентации?
а) Power Point; б) Paint; в) Opera; г) Все выше перечисленные
Вставить пропущенные слова
3. Способ представления объектов и изображений в компьютерной графике, основанный на использовании геометрических примитивов, таких как точки, линии, сплайны и многоугольники, называется ____________.
4. Объект Windows, предназначенный для объединения файлов и других папок в группы, это .
5. Область памяти, которая служит для хранения данных, для обмена, называется ________.
6. Искусственное представление движения в кино, на телевидении или в компьютерной графике путем отображения последовательности рисунков или кадров с частотой, при которой обеспечивается целостное зрительное восприятие образов, называется .
7. Для настройки параметров шрифта в MSPowerPoint необходимо:
а) разметка страницы группа параметры страницы; б) ссылки группа названия; в) главная группа абзац; г) главная группа шрифт.
8. Режимы просмотра в программе PowerPoint:
а) обычный; б) сортировщик слайдов; в) показ слайдов; г)выше перечисленные.
Практическая работа
Создайте электронную презентацию из 2 слайдов на тему «Цветы». Выберите дизайн презентации. На 1 слайде напишите тему (WordArt) и Вашу фамилию (Надпись), на второй слайд вставьте 3 изображения из коллекции Clipart, каждое из них преобразуйте через Формат рисунка, изменив размер, местоположение. Объекты на слайдах должны быть анимированы (после предыдущего, средне), организуйте смену слайдов по щелчку.
Контрольная работа №4 по теме «Мультимедиа»
Вариант 2
Выберите правильный вариант ответа
Процедура автоматического форматирования текста предусматривает:
отмену предыдущей операции, совершенной над текстом
б) удаление текста
в) запись текста в буфер
г) автоматическое расположение текста в соответствии с определенными правилами.
С помощью графического редактора Paint можно ...
а) создавать и редактировать простые графические изображения
б) редактировать вид и начертание текстовой информации
в) настраивать анимацию графических объектов
г) создавать и редактировать графики, диаграммы
Вставить пропущенные слова
Компьютерная программа, предназначенная для обработки текстовых файлов, такой как создание и внесение изменений называется ______________________________.
Упорядоченная последовательность команд, необходимых компьютеру для решения поставленной задачи называется ____________.
Информационный процесс, в результате которого создаётся информационный продукт, ________________________.
Программа, осуществляющая работу с графической информацией штриховыми и растровыми изображениями называется, ____.
Для вставки рисунка в презентацию необходимо:
а) вкладка Вставка команда рисунок.
б) вкладка Вставка группа Иллюстрации команда рисунок.
в) вкладка Разметка страницы команда Граница страниц.
Что относится к средствам мультимедиа:
а) звук, текст, графика, изображения; б) звук, колонки, графика; в) анимация, тест, видео, мультимедийные программы; г)видео, анимация, текст, звук, графика.
Практическая работа
Создайте электронную презентацию из 2 слайдов на тему «Фрукты». Выберите дизайн презентации. На 1 слайде напишите тему (WordArt) и Вашу фамилию (Надпись), на второй слайд вставьте 3 изображения из коллекции Clipart, каждое из них преобразуйте через Формат рисунка, изменив размер, местоположение. Объекты на слайдах должны быть анимированы (после предыдущего, средне), организуйте смену слайдов по щелчку.
98
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88046-rabochaja-programma-po-informatike-dlja-7-kla
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС НОО»
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- «Теоретические основы профориентации»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- «Технология проектного обучения»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания географии
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.