Урок окружающего мира (человек и человечество) в 4 классе

Урок окружающего мира (человек и человечество) в 4 классе.

Программа «Школа 2100»

Тема:Как узнать человека ?

Организационный момент (1 мин)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Николаевна. Сегодня нам предстоит работать вместе. Я уверена, что у нас все получится. Я предлагаю пожелать друг другу успеха. Повернитесь лицом друг к другу. Прикоснитесь ладонями, вот так! Повторяйте за мной: «Мы желаем, друг другу успеха». Поднимите ладошки выше. Именно этот знак и послужит сигналом того, что ваш ответ готов.

Когда я вошла в класс, ребята, я увидела вас и поняла, что все вы такие разные, я вас совсем не знаю, да и вы меня тоже. А ведь у наших героев Анюты и Илюши произошла похожая история: они встретили незнакомого человека. Предлагаю прочитать, как это было.

Постановка проблемы.

- Возьмите желтые листы, перед Вами текст. (Дети берут желтые листы.)

- Саша?? Начни читать.

- Туристическая группа Илюши и Анюты заблудилась в лесу. Доктор уже начал волноваться, но тут они повстречали охотника.

- Смотри, какой неприятный! – шепнул Илюша Анюте. – Глаза маленькие, нос крючком. Очень похож на пьяницу из соседнего дома. Наверняка этот охотник такой же злой и грубый.

Слайд 1. (охотник)

- Стоп!

- Что думает о случайно встреченном охотнике Илюша?

- Что охотник злой и грубый.

Слайд 1. (охотник - злой, грубый)

- Маша?? Читай дальше.

- Тем временем охотник объяснил Доктору, куда они забрели, и вызвался проводить их до туристической тропы. По дороге он помог Анюте нести рюкзак, рассказывал веселые охотничьи истории, а на прощанье подарил Илюше свисток, сделанный из охотничьей гильзы. (Гильза –трубка для пули, заряда)

Слайд 2. (охотник)

- Каким на самом деле оказался охотник?

- Он оказался добрым и веселым.

Слайд 2. (охотник - добрый, весёлый)

- Какое возникло противоречие? ( На первый взгляд охотник показался злым и грубым, а на самом деле он оказался добрым и весёлым. )

- А на что обратил внимание Илюша, когда говорил о том, что охотник злой и грубый. (На внешний вид охотника)

-А конкретно?

Слайд 3.

Внешний вид – лицо, одежда, сходства

- А чего он не увидел? (внутреннего мира, его личности)

- Какой вопрос возникает? (Как не ошибиться в человеке? Как правильно понять человека?)

- А чтобы не ошибиться и правильно понять человека, что нам нужно сделать?

- Надо узнать человека!

- Ребята, предлагаю вам попробовать сформулировать тему нашего урока?

- Как узнать человека?

- Откройте учебник на с.24 и прочитайте тему нашего урока.

Слайд 4.(Как узнать человека?)

- Ваши предположения совпали, значит мы на правильном пути.

Слайд 5.

Проблемный вопрос выносится на доску. В графу «Не знаем» (рядом стоит условное обозначение проблемного вопроса)

- Итак, мы не знаем, как узнать человека, значит, какая цель стоит перед нами? В конце урока мы будем должны получить ответ на этот вопрос. А для этого нам нужно будет разобраться в чем? На что обращать внимание, чтобы не ошибиться в

человеке.

Слайд 2.(Как узнать человека?)

Слайд 6.(План действий)

- Я предлагаю составить план наших действий. Как мы будем искать ответ на проблемный вопрос, с чего начнем? Что мы должны сделать вначале, как продолжить и чем завершить. Вам помогут опорные знаки. Обычно с чего мы начинаем?

1. Вспомнить то, что известно. (Не вообще, а конкретно по этой теме, т.е какой информацией мы владеем)

- А дальше?

2.Сделать предположения. (т.е. попробуем сами ответить на этот вопрос)

- А дальше? Мы должны будем проверить свои догадки.

3. Проверить предположения.

- А как мы это сможем сделать? (Побеседовать, провести практическую работу, посмотреть в учебнике)

- Если наши предположения подтвердятся

4. Сделать вывод.

- Ребята, перед нами план наших действий, будем его придерживаться. Значит, пора действовать. Начнем с первого пункта.

Актуализация знаний

Слайд 3.(Работаем в графе «Знаем»)

- Мы изучаем раздел «Человек» А что мы знаем о человеке?

- Я предлагаю вам поработать в парах и соотнести понятия. Вы внимательно читаете понятие в левой части и находите ему определение в правой части и соединяете стрелочкой. Кто закончит – сигнал.

Слайд 7(Проверка по эталону)

- Все закончили? Проверим по эталону.

- Кто сделал правильно? Молодцы.

- Кто допустил ошибку, исправьтесь. Значит, мы не зря повторили.

- Итак, мы повторили понятия, которые, возможно пригодятся нам при открытии новых знаний.

Слайд 6.(План действий)

- Ставим плюс и двигаемся дальше.

Версии детей.

- По плану…предположения

Слайд 4.(Как узнать человека?)

- Хочу вас попросить, все, что вы сейчас будете предполагать фиксируйте, или в памяти или письменно. Договорились?

Высказывают все: поговорить с ним, пообщаться, узнать какие он совершает поступки, чем интересуется, с кем он дружит.

- Всё это можно узнать в общении с человеком.

- Запиши свою мысль!

- Несколько раз звучало слово характер, что это такое? (предположения)

Все версии?

- Кто хочет добавить?

Итак, вы считаете, чтобы узнать человека: нужно с ним общаться, узнать его интересы, увлечения, характер.

Слайд 5

Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)

Слайд 4.(План действий)

- Если предположений больше нет, двигаемся дальше. Что у нас по плану – проверка.

5. Проверка предположений.

Практическая работа.

- Ребята, при выдвижении версий вы часто называли качества личности человека. У вас на столах конверты. Посмотрите, что в них? Слова, обозначающие качества личности. Поработайте в паре и разделите слова на две группы по какому-либо признаку.

Храбрый

Аккуратный

Равнодушный

Активный

Капризный

Трудолюбивый

Ехидный

Решительный

- Проверьте по эталону. Другие варианты есть? Нет? А почему так, мы же не сговаривались? Один принцип. По какому принципу выделили?

- Положительные и отрицательные качества.

- Как вы думаете, могут ли в одном человеке быть качества только из первого мешочка, т.е. только положительные?

- Нет, у всех есть свои недостатки.

- А могут ли быть качества только из второго мешочка?

- Нет, в каждом человеке есть что-то хорошее.

Вывод: в каждом человеке есть и положительные и отрицательные качества, в нас сочетаются разные качества.

- Итак, я складываю вместе в один мешочек.

- Ребята, что интересного заметили?

- Так как называется сочетания всех качеств личности?

- Характер.

- Уточним в словаре (если назовут слово)

- А характер – это врожденное качество или приобретенное?

- Приобретенное.

- А как распознать характер человека? На что нужно обращать внимание?

Работа в парах

- Предлагаю, попробовать определить характер знакомых сказочных героев. Мы рассмотрим Лису и Золушку. Достаточно хотя бы двух качеств.

Золушка – добрая, трудолюбивая

- Золушка добрая, вы почему догадались? А почему вы решили, что она трудолюбивая?

Лиса – хитрая, плутовка

- А мне лиса кажется доброй, посмотрите какой у нее ласковый взгляд, она улыбается, такой хвост пушистый.

- Значит, вы обращали внимание не на внешность. А на что? (На поступки)

Вывод: характер человека определяется не по внешности, а по его поступкам

Внешность – врожденный признак, а поступки – приобретаем

Слайд 5

Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)

поступки

- Я подчеркнула слово поступки? Почему? Именно поступки! Можно судить о человеке по одному поступку? (Нет. Человек может ошибаться)

- Послушайте и попробуйте определить, кто это говорит и какой у этого персонажа характер.

Волк – злой

Леопольд - добрый

- Молодцы, вы узнали героев и определили характер, ведь вы их даже не видели!

- Как у вас получилось?

-Мы слышали голос, и вспомнили, из каких они мультфильмов.

- Т.е. вы определили, что они говорят и как они говорят.

Слайд 5

Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)

Поступки что говорит как говорит

- Итак, ребята, посмотрите внимательно на доску. Что мы выяснили?

- Поднимите руку, чьи версии подтвердились.

- Какое у тебя было предположение?

- Назови свое предположение?

- В чем оно подтвердилось?

(С человеком нужно общаться, чтобы узнать его. Чтобы узнать человека надо понять его характер, какими качествами личности он обладает. И т.д.)

- Это говорит о том, что вы имеете жизненный опыт и умеете им пользоваться. Мы ставим плюс на третьем этапе и переходим к четвертому.

- Что мы должны сделать на четвертом этапе?

- Вывод.

6. Выражение проблемы.

- Вернемся к нашему вопросу: так как же узнать человека?

Слайд 5

Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)

Поступки что говорит как говорит

Вывод: Надо с ним общаться, чтобы понять его характер (Какие он совершает поступки, что и как он говорит)

- Проверим, правы ли мы. Откройте учебники на с.26 и прочитайте вывод

7. Итог урока. (2 мин)

- Что же мы хотели сегодня выяснить?

- Как узнать человека?

- Поднимите руку, кто может дать ответ на этот вопрос?

- Отлично! Значит, я могу смело отнести этот вопрос к тому, что мы уже знаем.

- А может быть, у кого-то возник другой вопрос? Чего бы вы еще хотели узнать о характере человека, о его личности? Конечно, эта страница не может остаться пустой. Жизнь ставит перед нами вопросы, на которые я желаю вам всегда находить ответы.

8. Рефлексия (3 мин)

- Подведем итоги урока. Ребята, у меня в руках свободный микрофон. Я хочу высказать свои впечатления от урока. Мы сегодня отлично поработали, мне было интересно с Вами, я поняла, что Вы все разные, что каждый из Вас имеет свое мнение, что Вы умеете рассуждать и доказывать. Я благодарю вас за хороший урок.

- Я могу вас попросить высказать свое мнение? А помогут вам фразы

Прочитайте фразы, которые вы видите на экране, выберите ту, которую вам хотелось бы продолжить.

Сегодня я узнал…

Теперь я могу…

Мне захотелось…

- Мы прощаемся, а на прощание примите от меня пожелание

С людьми живи в мире, а с пороками сражайся!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8808-urok-okruzhajuschego-mira-chelovek-i-chelovec