Мастер-класс «Метод проектов на уроке английского языка»

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия имени Александра Грина» г. Кирова

Долгополова Валентина Ивановна,

учитель иностранных языков,

высшая квалификационная категория

Мастер – класс:

Метод проектов на уроках английского языка «По улицам старой Вятки»

Цель мастер-класса: взаимообмен практическим опытом; показать метод проектов на уроке английского языка при изучении темы «Мой родной город» на краеведческом материале. Считаю именно использование краеведческого материала на уроках английского языка своей новацией, так как он усиливает воспитательный потенциал урока, позволяет формировать региональную и российскую идентичность обучающихся, воспитывать патриотизм в рамках предмета Английский язык. Это требования ФГОС ООО.

Презентация педагогического опыта. Теоретический этап.

Цель: осветить метод проектов с точки зрения его научно-методических основ (данный теоретический материал сопровождается электронной презентацией PowerPoint «Технология проектного обучения»).

Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний.

Джон Дьюи (1859-1952) – основоположник педагогического метода проекта

Станислав Теофилович Шацкий (1878-1934) – основоположник метода проекта в отечественной дидактике.

Евгения Семеновна Полат дает такое определение методу проектов в современном понимании: «…метод, предполагающий определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов».

Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути»

Цель метода проекта - предоставление учащимся возможности самостоятельно приобретать знания в процессе решения практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

Задачи метода проектов:

Развивать у учащихся познавательную деятельность.

Научить их самостоятельно овладевать знаниями.

Формировать свое мировоззрение, критическое мышление.

Научить учащихся самостоятельно применять имеющиеся знания в учебной и практической деятельности.

Реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нём.

Подняться на более высокую ступень образованности, развития, социальной зрелости

Проект (применительно к уроку иностранного языка) - это организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Этапы работы над проектом:

Определение темы проекта.

Определение проблемы и цели проекта

Обсуждение структуры проекта, составление примерного плана работы.

Презентация необходимого языкового материала и предкоммуникативная тренировка.

Сбор информации: обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации, создание собственной системы хранения информации.

Работа в группах.

Анализ собранной информации.

Подготовка презентации проектов

Демонстрация результатов проектов

Оценка проекта. Данный этап включает в себя не только контроль усвоения языкового материала и развития речевой и коммуникативной компетенции, но и общую оценку проекта, которая касается содержания проекта, темы, конечного результата, участия отдельных учащихся в организации проекта.

Длительность и содержание проекта:

Краткосрочные (мини) от 1 урока до 6-10 уроков.

Средней длительности 1-2 недели.

Долгосрочные проекты (в течение года-двух).

Преимущества применения проектной технологии:

Положительная динамика учебных достижений и повышение качества обучения.

Повышение мотивации и познавательного интереса.

Активизация научно-исследовательской деятельности учащихся.

Помощь в профессиональном самоопределении выпускников.

Рост творческого потенциала педагога.

Формирование региональной и российской идентичности обучающихся

В своей работе я использую метод проектной деятельности регулярно.

Считаю его одним из успешных в обучении иностранному языку, так как он при правильной организации наиболее эффективно реализует познавательную активность и творческие способности учащихся, развивает коллективные формы общения и позволяет каждому ученику подняться на более высокую ступень обученности.

В работе над проектом я выделяю два важных тесно связанных этапа:

подготовительный (подготовка к проекту) и

основной (изложение средствами языка хода исследования и его результатов, то есть защита проекта).

Игнорирование или неграмотное применение любого из них не приведет к желаемому результату. Только в совокупности друг с другом они позволяют в полной мере достичь поставленных целей.

Современное общество требует от каждого из нас знание культуры, традиций, обычаев своей страны и малой родины.

Огромный интерес вызывают проекты, связанные с краеведческой тематикой.

Результаты работы:

Разработаны следующие проекты: «Жизнь и творчество А. Грина», «История Гимназии имени А. Грина», «По улицам старой Вятки», «Жизнь и творчество О. Любовикова»

Опыт представлен на научно-практических конференциях гимназии, на городском семинаре учителей иностранного языка, в сборнике научно-методических материалов «Краеведение как ресурс формирования региональной, национальной и общекультурной идентификации личности гимназиста: опыт интеграции формального, неформального и информального образования», на областном конкурсе чтецов поэзии поэта-фронтовика О. М. Любовикова «Голос современника» в библиотеке имени А. Пушкина.

Проведена диагностика по опроснику, выявляющему типы этнической идентичности на основе Г. У. Солдатова, С.В. Рыжова в 10А классе.

В классе выявлена позитивная этническая идентичность.

Учащиеся 10А класса ответили согласием на следующие высказывания:

Предпочитают образ жизни своего народа, но с большим интересом относится к жизни других народов.

Обычно не скрывают своей национальности.

Любит свой народ, но уважает язык и культуру других народов.

Готов иметь дело с представителем любого народа, несмотря на национальные различия.

Всегда находит возможность мирно договориться в межнациональном споре.

По результатам диагностика актуальности проектной деятельности по краеведению

!00%учащихся высоко оценили значимость краеведческой работы для каждого, чтобы

знать, любить и уважать свою малую родину, быть настоящими патриотами своей страны.

Метод проектов дает возможность каждому учащемуся эффективно реализовывать себя в разных аспектах.

Имитационная игра. Практический этап.

Цель: показать практические формы и методы своего инновационного опыта.

Ход игры:

разбить слушателей на три группы по 3-4 человека;

выдать каждой группе материал «История улицы Володарского», «Александровский костел», «Театральная площадь», «Александро-Невский собор».

познакомить слушателей с содержанием полученного материала,

анализ и обработка наиболее интересной информации,

выбор необходимых лексических единиц для проекта

перевод материала на английский (4-5 минут),

подготовка материала в форме презентации по выбранной теме,

предъявление материала в форме презентации и совершенствование коммуникативных умений в роли экскурсовода,

подведение итогов. Результаты проекта.

Рефлексия. Самоанализ. Определение значимости работы для каждого участника проекта. Выбор самого интересного проекта с аргументацией.

Участникам предлагается ответить на следующие вопросы:

-Заинтересовало ли Вас использование краеведческого материала в методе проектов на уроках английского языка?

-С какими трудностями встретились в ходе выполнения работы?

-Где можете использовать полученные знания?

Моделирование.Самостоятельная работа участников мастер-класса по разработке собственного проекта. Обсуждение авторских проектов.

Рефлексия

На листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец-это какая-то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.

-большой - для меня это важно и интересно…

-указательный - я получил конкретные рекомендации…

-средний - мне было трудно…

-безымянный –моя оценка психологической атмосферы…

-мизинец – для меня было достаточно…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88088-master-klass-metod-proektov-na-uroke-anglijsk