Логоритмическое занятие «Зима» Для учащихся 3 класса

Цели занятия.

Коррекционные:

Развитие и активизация внимания;

Воспитание зрительно- пространственных ориентировок; 

 Развитие речевого дыхания;

Воспитание просодических компонентов речи, движения и музыки;

Развитие звуковысотного, ритмического, тембрового, динамического слуха;

Развитие координации речи, движения и музыки;

Развитие общей и тонкой моторики, мимики.

Образовательные:

Развитие чувства ритма, музыкального слуха.

Воспитательные цели:

Воспитание воображения, творческой активности и инициативы;

Развитие чувства коллективизма, взаимопомощи;

Обучение умению подражать и перевоплощаться 

Тип урока: 

Урок обобщения и систематизации знаний

Используемая методическая литература: 

Бабушкина Р.Л. Логопедическая ритмика. - СПб.: КАРО, 2005.—176

Картушина М.Ю. Конспекты логоритмичексих занятий.-М.: ТЦ Сфера, 2008. -160с.

Используемое оборудование: 

Бубны, погремушки, снежинки, снежки, обручи, бубенчики, нанизанные на цветные ленты (для каждой пары), султанчики. 

Краткое описание: 

Психомоторное развитие протекает в тесной связи с моторным развитием ребёнка. Моторика детей с речевыми нарушениями характеризуется недостаточностью произвольных движений, нарушена координация. Чтобы помочь детям говорить правильно, выразительно, эмоционально, необходимо систематическая работа по развитию моторных функций посредством движения. Для этого в работе применяю методику логоритмического воздействия. Основной принцип логоритмики – взаимосвязь музыки, движения и слова.

Тема: « Зима»

Цели занятия.

Коррекционные:

Развитие и активизация внимания;

Воспитание зрительно- пространственных ориентировок; 

 Развитие речевого дыхания;

Воспитание просодических компонентов речи, движения и музыки;

Развитие звуковысотного, ритмического, тембрового, динамического слуха;

Развитие координации речи, движения и музыки;

Развитие общей и тонкой моторики, мимики.

Образовательные:

Развитие чувства ритма, музыкального слуха.

Воспитательные цели:

Воспитание воображения, творческой активности и инициативы;

Развитие чувства коллективизма, взаимопомощи;

Обучение умению подражать и перевоплощаться

Оборудование. Бубны, погремушки, снежинки, снежки, обручи, бубенчики, нанизанные на цветные ленты (для каждой пары), султанчики.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед. К нам пришла Зима сама. Принесла во двор Зима снег пушистый, лёд, снежки, санки, лыжи и коньки.

«Одевание».

Логопед. Посыпались из тучи на землю снежинки. Какие они? (маленькие, холодные, белые)

Что снежинки умеют делать? (кружиться, падать, летать)

3. Речь с движением

Логопед. Много снегу выпало. Давайте поиграем в снежки! Только вот рукавички надеть не забудьте!

4. «Рукавички мы надели» (пение под музыкальное сопровождение с бубнами)

1-я, 2-я строчки – удары в бубен, 3-я, 4-я – трясти бубен, 5-я – удары в бубен, 6-я – удары бубном по бедру, 7-я, 8-я – трясти бубен.

5. Развитие меткости.

Игра «Попади снежком в цель»

1-я группа: Выпал беленький снежок, всюду посветлело.

                    Лепим, лепим мы снежок, быстро и умело (лепят снежки)

2-я группа: Топ, топ, не зевай и скорей в меня бросай.

Логопед. Слышите, сюда летят вьюга и ветер.

6. Развитие плавного и длительного выдоха, закрепление правильной артикуляции звука [у].

Упражнение«Вьюга»

Кто там воет, завывает,

Все дорожки заметает?

Кто бросает снег в лицо,

Наметает на крыльцо?

Вьюга старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабою Ягой. Воет вьюга: «з-з-з-з».

Застонал лес от вьюги: «м-м-м-м». (тихо, высоким голосом).

Тяжело стонут дубы: «м-м-м-м» (громко, низким голосом).

Стонут берёзы: «м-м-м-м». (тихо, высоким голосом).

Шумят ели «ш-ш-ш-ш».

Стихает вьюга: «с-с-с-с».

Закрепление понятий «тихо», «громко».

Логопед. Мороз всё злее становится, как бы нос вам не отморозил!

Дети садятся на стулья.

7. Самомассаж.

8. Упражнения для языка.

Сосулька. «Иголочка».

Санки-ледянки. «Чашечка».

Горка для спуска. «Горочка».

Саночки. «Вкусное варенье».

Ураганный ветер открывает и закрывает форточку. «Качели».

9. Песня «Гололёд».

10. «Зимняя» - хороводное движение.

Взявшись за руки, дети ведут хоровод, отмечая короткими шагами каждый слог.

Маленькие ножки шли по дорожке.

Большие ноги шагали по дороге

Скрип-скрип, топ-топ!

Провалились мы в сугроб!

Из сугроба вылезаем

И штанишки отряхаем,

И пальтишки отряхаем,

Шапки тоже отряхаем.

Путь свой дальше продолжаем.

А мороз-то крепчает!

И за носик нас кусает,

И за ушки щиплет,

И за щёчки кусает.

Ты, мороз-мороз-мороз!

Не хватай меня за нос!

Не щипай меня за ушки!

Не кусай меня за щёчки!

А мороз то крепчает,

Метель-вьюгу призывает.

Вьюжки-вьюжки-вьюжки-вью

Колотушки колочу.

Заколачиваю,  приколачиваю.

Идем частыми, короткими шагами.

Идём большими шагами. Отмечая каждое слово.

Падаем и замираем на 10-12 сек.

Поднимаемся.

Ёжимся будто от холода.

Грозим друг другу пальцем в ритме стиха.

Вращаем перед собой согнутыми в локтях руками.

Кулачки друг об друга энергично постукивают.