Конспект урока окружающего мира Полна природа удивленья 1 класс УМК Планета Знаний

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный этап.

Сегодня, ребята, мы продолжаем пополнять свои знания по окружающему миру. Мы приступаем к изучению следующего раздела учебника.

Посмотрите на маршрутный лист нового раздела и скажите, как он называется.

Что такое природа?

А то что сделано руками человека относится к природе?

Посмотрите , как называется первая остановка на маршруте?

-Природа в жизни человека.

- Природа – это солнце, небо, облака, земля, бабочка, цветы, растении и т.д.

-Нет .Природа- это все что нас окружает , кроме того, что сделано руками человека.

-Полна природа удивленья.

Слайд 1

Регулятивные:

-Организация своего рабочего места.

-Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Коммуникативные:

-Умение вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

Познавательные:

-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Посмотрите небольшую часть фильма и ответьте, почему тема урока так называется?

Чем она нас удивляет?

Все ли мы знаем о природе?

А кто из вас хочет научиться открывать новые знания?

А чтобы научиться этому, что вы должны делать?

Сейчас попробуем сделать первое открытие

Просмотр 1 части экологического ролика «Планета наш общий дом»

-Природа нас часто удивляет

-Ответы учащихся

- Нет.

- слушать, правильно выполнять задания, наблюдать и т.д.

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Актуализация знаний.

Мозговой штурм:

Назовите одним словом:

Сосна, ландыш, трава- ……

Медведь, ворона, карась, жук-….

Мухомор, шампиньон, подосиновик-……

Мельчайшие живые существа, которые можно увидеть только в микроскоп-….

Самое разумное существо на Земле-…..

На небе днем светит….

Картофель сажают в …..

Мы выходим гулять на свежий….

Чаще всего мы пьем…

Как заменить все эти слова одним словом?

Все эти предметы природы мы будем называть ОБЪЕКТАМИ природы.

Слайд 2

-Растения

-Животные

-Грибы

-Бактерии

-Человек

-Солнце

-Земля

-Воздух

-Вода

-Природа

Познавательные:

-подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

- анализ информации, обобщение

Регулятивные:

- волевая регуляция эмоциональных проявлений

Коммуникативные :

-сотрудничество с учителем и сверстниками

Первичное усвоение новых знаний.

Рассмотрите объекты природы в 1 задании, посоветуйтесь друг с другом, найдите лишний объект.

Приложение 1

Почему этот объект не относится к природе?

Оставшиеся объекты разделите на объекты живой природы и неживой природы.

Оцените свою работу.(Путевой лист, приложение 3)

-Чем отличаются объекты живой природы от объектов неживой природы?

Работа в парах.

В ходе работы дети выясняют, что их можно разделить на живые и неживые объекты

-Он сделан руками человека

Слайд 3

- Объекты живой природы: дышат, растут , питаются, приносят потомство, умирают.

Слайд 4

-Объекты неживой природы увеличиваются, уменьшаются, разрушаются, размываются, растворяются

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

логические: классифицировать объекты живой и неживой природы, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

уметь договариваться с партнером, осуществлять взаимный контроль, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Первичная проверка понимания

Продолжим и сделаем второе открытие.

При выполнении задания в парах вы отнеслиснежинку, волны к объектам неживой природы, а в какую группу они входят.

Чтобы выяснить , это надо выполнить задание № 2 (Приложение 2)

Вы можете выбрать одно из трех заданий:

1.Запишите под каждой картинкой начальную букву каждого названия объектов природы, и вы узнаете, как называется новая группа.

2. Отгадай те загадки, и вы узнаете объекты , которые входят в эту группу

3. Разгадайте ребусы.

Оцените себя (Путевой лист)

Как вы думаете, могут объекты живой природы существовать без объектов неживой природы?

Индивидуальная работа, выполнение заданий по выбору.

Вывод: снежинка и волны относятся к группе, которая называется - явления природы.

К явлениям природы относятся дождь, радуга, иней, снег, гром и т.д.

Слайд 5

-Нет. Они взаимосвязаны.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

-уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

Регулятивные :

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самоопределение при выборе задания.

Первичное закрепление

Работа по учебнику

Выполнение задания в рабочей тетради

А теперь посмотрите вторую часть фильма

Как вы думаете, человек – хозяин природы или его часть?

Как надо относиться к природе?

Что значит – беречь природу?

А что можете сделать вы?

Посмотрите, на слайд и скажите, какое предложение можно составить по нему

Чтение информации о явлениях природы, отвечают на вопросы учебника.

На раскраске раскрасить явления природы (радуга, облако, дождь)

Просмотр части фильма о том, какое влияние оказывает человек на природу

-Человек- часть природы.

-Природу нужно беречь

-Ответы учащихся

- Не мусорить, беречь бумагу на уроках технологии, беречь учебники и т.д.

Слайд 6

- Наша планета в наших руках.

Познавательные:

анализ информации, использование общих приемов решения задач

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Личностные: осознавать себя жителями планеты Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы, владеть основами экологической грамотности

Рефлексия

Вот и подошел к концу наш урок.

Кому на уроке было все понятно?

В чем вы испытывали трудность?

Что показалось вам самым интересным?

Подведите итог в своих путевых листах.

Ответы учащихся

Регулятивные:

-умение контролировать процесс и результат своей деятельности,адекватная самооценка

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Информация о домашнем задании.

Дома попробуйте разгадать ребусы карточки 2.

Подведение итогов занятия

Что для себя каждый взял из этого урока? Чему научились?

Спасибо за урок! Молодцы!

Приложение 3

Путевой лист

Зеленый- все понятно, справился без ошибок

Синий– все понятно, но я допустил ошибки

Красный- ничего не понял, не справился с заданием