Урок математики.1 класс. Разность и ее значение

Основные этапы

урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Этап мотивации

Придумано кем-то, просто и мудро,

При встрече здороваться «Доброе утро!»

- Доброе утро солнцу и птицам!

- Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

- Я всем желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока. Проверим готовность к уроку: нам на урок нужен учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал

- Желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.

Улыбаются партнеру

Личностные УУД

(самоопределение).

Создание ситуации успеха.

Актуализация знаний.

Постановка учебной цели.

Откройте учебник (У-2, с..8), Тетрадь (Т-2, с.7,) отметить эти страницы закладками и записать в тетрадях в клеточку число.

- Как же будет звучать тема сегодняшнего урока?

- Посмотрите на тему урока. Давайте вместе определим цели урока :

Усвоить … (математические термины; разность и значение разности.)

Используя рисунок, схемы составлять разности и находить значения разности

Разность и ее значение

Ответы детей

Познавательное

УУД (логическое).

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Личностные УУД (позволяют сделать обучение осмысленным)

Личностное УУД (жизненное самоопределение)

Этап построения

проекта

коррекции

выявленных

затруднений.

(Работа над материалом в учебнике).

Задание №5 (У-2, с.7)

Внимательно посмотреть на математические записи этого задания выберетеи назовите действия вычитания

- Перепишите разности в тетрадь.

Затем самостоятельно читаем второе требование этого задания.

- Что вы должны сделать во втором задании?

ФИЗМИНУТКА.(Музыкальная пауза)

Задание №6 (У-2, с.7

Задание содержит два требования.

Зачитываем первое требование: « Перепиши в столбик разности». Даем время на его выполнение.

Рассматриваем схемы. Выясняем, что обозначают нижние и верхние дуги.

Предлагаем самостоятельно прочитать второе требование (Для каждого действия вычитания выбери соответствующую схему и начерти ее справа от записи соответствующей разности) и выполнить его.

Даем время на самостоятельное выполнение задания, помогая тем, кто в этом нуждается.

Проверяем работу в парах

Напомните какие правила работы в парах вы знаете.

(Один говорит - другой слушает

Свое несогласие высказывай вежливо

Работать должны оба)

Действия вычитания – это 7-4=3,

3-1=2 , 6-1=5);

разности (разность чисел 7 и 4 это 7 - 4 и т.д.); значения этих разностей (значение разности двух чисел 7 и 4 это 3 и т.д.).

- Подчеркиваем разность красным карандашом, а значение разности – синим.

Дети выполняют задание

Работа в парах

Познавательные УУД (информационные: поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, ориентироваться в книге, работать по ней).

Познавательные УУД (логические): анализ объекта с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные УУД (мыслительные

операции): решаются путём привлечения интриги. Суждения детей взаимно дополняют друг друга и не вступают в противоречие.

Познавательные УУД (логические): установление причинно-следственных связей.

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие.

Закрепление полученных знаний

Работа в тетрадях

Содержание заданий №6-10 (Т-2, с.9-10) аналогично содержанию заданий из учебника. Вследствие чего, акцент при организации выполнения заданий должен быть сделан на самостоятельную деятельность обучающихся и взаимную проверку.

Самостоятельно работают

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество.

Познавательные УУД (информационные).

Коммуникативное сотрудничество как взаимодействие.

Познавательные УУД (логические):

анализ объектов целью

выделения в них существенных признаков.

Итог урока.

Рефлексия.

- Какие цели ставили?

- Удалось ли нам решить поставленные задачи?

-Понравился урок?

-Что нового для себя узнали?

-Какие работы выполняли?

-Довольны своей работой?

Ответы детей

Самооценка

работы

- Давайте сделаем салют из нашего настроения.

- Красная фишка – отличное, бодрое.

- Жёлтая – спокойное.

- Зелёная – грустное.

- Покажите, какое настроение получилось.

- Что нужно сделать, чтобы настроение на уроке было отличное?

- Желаю вам плодотворной работы.

- Спасибо за урок!

Ученики показывают фишки

Трудиться на уроке, слушать внимательно учителя и одноклассников.