Рабочая программа «Физика в самостоятельных исследованиях» для учащихся 7 классов (курс по выбору)

Феденева Наталия Владимировна

МБОУ «Гимназия №1 имени А.А. Иноземцева»

город Братск Иркутская область

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Физика в самостоятельных исследованиях»

для учащихся 7 классов

(курс по выбору)

Пояснительная записка

Рабочая программа факультативного курса «Физика в самостоятельных исследованиях» для учащихся 7 классов составлена на основеавторской адаптационной педагогической разработки «Физика в самостоятельных исследованиях» автора Феденевой Н.В., учителя физики МБОУ «Гимназия № 1 им. А.А. Иноземцева», (утверждена приказом департамента образования администрации г. Братска от 05.05.2011 г. № 288), в соответствии с учебным планом МБОУ «Гимназия № 1 им. А.А. Иноземцева».

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 часа в неделю). Программа реализуется в вариативной части учебного плана гимназии.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

Разумовский В.Г., Орлов В.А., Дик Ю.И., Никифоров Г.Г., Шилов В.Ф. Физика-7. /Под ред. В.Г.Разумовского и В.А.Орлова: Допущено Минобразованием и науки РФ в качестве учебника по физике для учащихся 7-го класса общеобразовательных учреждений. – М.: Владос, 2002.

Разумовский В.Г., Орлов В.А., Дик Ю.И., Никифоров Г.Г., Шилов В.Ф. Физика-8./Под ред. В.Г.Разумовского и В.А.Орлова: Допущено Минобразованием и науки РФ в качестве учебника по физике для учащихся 8-го класса общеобразовательных учреждений. – М.: Владос, 2008.

Разумовский В.Г., Орлов В.А., Дик Ю.И., Никифоров Г.Г., Шилов В.Ф. Физика-9./Под ред. В.Г.Разумовского и В.А.Орлова: Допущено Минобразованием и науки РФ в качестве учебника по физике для учащихся 9-го класса общеобразовательных учреждений. – М.: Владос, 2004.

Разумовский В.Г., Орлов В.А., Дик Ю.И., Никифоров Г.Г., Шилов В.Ф. Методика обучения физике. 7-й класс./Под ред. Г.Г.Никифорова. – М.: Владос, 2004.

Целью курса является: формирование познавательных компетенций, повышение интереса учащихся к физике как науке.

Задачи обучения:

Обучающая задача заключается в том, что домашние опыты и наблюдения служат средством приобретения новых знаний. Содействуют более глубокому пониманию учащимися физических явлений, процессов, теорий. Способствуют приобретению умений и навыков в обращении с приборами, измерительными  инструментами, таблицами; позволяют привить умения и навыки в составлении плана проведения наблюдений и опытов; развивают навыки измерения физических величин и анализа их взаимосвязи; служат средством практического ознакомления учащихся с наблюдением и экспериментом как методами научного познания.

Развивающая задача заключается в том, что домашний эксперимент вызывает у учащихся интерес к физике и технике, развивает способности к изобразительному и техническому творчеству.

Воспитательная задачадомашнего эксперимента позволяет выработать и развить внимательность, наблюдательность, аккуратность, настойчивость в работе; приучает школьников к сознательному целенаправленному труду и воспитывает самостоятельность как черту личности.

В авторскую педагогическую разработку изменения не вносились.

Содержание программы.

1. Предмет и методы физики (8 ч)

Физика и человеческое общество. Научный метод познания. Физические величины и их единицы. Измерения физических величин. Погрешности измерения. Сила. Измерение силы динамометром. Вес тела. Сила упругости. Зависимость силы упругости от деформации. Закон Гука. Сложение сил, направленных по одной прямой. Понятие о равнодействующей сил. Сложение сил, направленных под углом друг к другу. Условие равновесия твёрдого тела, имеющего ось вращения. Понятие о моменте сил. Масса тела и её измерение. Сложение параллельных сил. Центр тяжести тела. Сила трения.

Экспериментальные исследования

а) демонстрационные: составление характеристик измерительных приборов (цена деления, пределы измерений, приборная погрешность измерений);

б) лабораторные:

– измерение размеров мелких предметов: диаметра шарика, диаметра проволоки, объёма шарика;
– сравнение веса тел одинакового объёма;
– изучение зависимости силы упругости от удлинения резины;
– нахождение равнодействующей двух сил, действующих под углом друг к другу;
– нахождение зависимости действия силы от её плеча;
– проверка условия равновесия тела, имеющего неподвижную ось вращения;
– установление зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы;
– установление зависимости силы трения скольжения от площади поверхности и силы давления;

в) домашние:

– измерение толщины листа учебника физики, диаметра нити,
– конструирование рычажных весов и гирь к ним;
– определение массы тела взвешиванием на весах;
– измерение сил при помощи домашних пружинных весов.

2. Давление в жидкостях и газах (7 ч)

Давление. Сила давления. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами. Манометр. Закон Паскаля. Гидравлические механизмы Давление внутри жидкости. Сообщающиеся сосуды. Водопровод. Атмосферное давление. Барометр. Насосы. Архимедова сила. Условия плавания тел.

Экспериментальные исследования

а) демонстрационные:

– экспериментальная проверка зависимости давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры;
– наблюдение явления передачи давления жидкостями;
– наблюдение зависимости давления внутри жидкости от глубины;
– изучение устройства и принципа действия барометра-анероида;

б) лабораторные:

– измерение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело;
– измерение плотности вещества методом гидростатического взвешивания;

в) домашние:

– измерение давления собственного тела на пол;
– измерение давления лыжника на снег;
– измерение давления табурета (стула) на пол;
– изучение формы мыльного пузыря;
– конструирование прибора «Картезианский водолаз» и выполнение опытов с ним;
– изучение принципа действия медицинских банок;
– знакомство с автомобильным манометром;
– измерение архимедовой силы, действующей на картофелину;
– измерение плотности мыла;
– конструирование ареометра;
– измерение плотности тела человека.

3. Механическое движение (6 ч)

Механическое движение и его относительность. Система отсчёта. Поступательное и вращательное движения твёрдого тела. Материальная точка. Траектория движения. Путь и перемещение. Скорость равномерного движения. Ускорение. Прямолинейное движение. Путь при прямолинейном движении с постоянным ускорением. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Экспериментальные исследования

а) демонстрационные:

– равномерное движение;
– относительность механического движения;
– прямолинейное и криволинейное движения;
– направление скорости при движении по окружности;
– свободное падение в разреженном пространстве;

б) лабораторные:

– изучение траектории движения точки обода колеса автомобиля относительно Земли при его прямолинейном движении.
– измерение времени движения, пути и модуля перемещения стробоскопическим методом;
– изучение зависимости модуля скорости от времени при скольжении бруска по жёлобу;
– измерение ускорения движения бруска по жёлобу;
– изучение зависимости периода и скорости движения тела по окружности от радиуса окружности.

4. Взаимодействие тел (7 ч)

Исследования Галилея. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчёта. Принцип относительности Галилея. Перемещение и скорость движения одного и того же тела в разных системах отсчёта. Движение тела под действием постоянной силы. Свободное падение. Второй закон Ньютона. Применение основного закона динамики. Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона. Перегрузка и невесомость. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Применение закона всемирного тяготения.

Экспериментальные исследования

а) демонстрационные:

– опыты, иллюстрирующие: явление инерции; второй закон Ньютона; третий закон Ньютона;
– наблюдение перегрузки и невесомости;

б) лабораторные:

– изучение относительности перемещения;
– изучение движения бруска по наклонной плоскости под действием постоянной силы;
– измерение ускорения свободного падения;
– экспериментальная проверка гипотезы Галилея о зависимости скорости и пути от времени при равноускоренном движении;
– установление связи ускорения тела с действующей на него силой;
– изучение связи между ускорением и силой при равномерном движении тела по окружности;
– измерение скорости тела, брошенного горизонтально;
– изучение взаимодействия тел.

5. Закон сохранения импульса (4 ч)

Поиск сохраняющихся величин в механике. Импульс тела. Экспериментальный метод установления закона сохранения импульса. Теоретический вывод закона сохранения импульса. Реактивное движение. Центр масс. Другая формулировка закона сохранения импульса.

Экспериментальные исследования

а) демонстрационные:

– выявление сохраняющейся меры механического движения при столкновении шаров – импульса;
– изучение реактивного движения;

б) лабораторные:

– поиск меры механического движения;
– определение центра масс тела;

6. Повторение и обобщение учебного материала (2 ч)

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Итогом освоения курса учащимися является защита реферата на заключительной конференции.

Примерные темы докладов и рефератов:

Физика и человек

Физика и экология

Тепловые двигатели

Рычаги в теле человека

Физика и космонавтика

Гидравлические машины

Учебный реферат

Реферат – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках, которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения. Реферат – одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников. Поэтому реферат, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения.  

Реферирование предполагает изложение какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников.

Специфика реферата (по сравнению с курсовой работой):

• не содержит развернутых доказательств, сравнений, рассуждений, оценок,

• дает ответ на вопрос, что нового, существенного содержится в тексте.
 

Виды рефератов

Структура реферата:

1) титульный лист;

2) план работы с указанием страниц каждого вопроса, подвопроса (пункта);

3) введение;

4) текстовое изложение материала, разбитое на вопросы и подвопросы (пункты, подпункты) с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;

5) заключение;

6) список использованной литературы;

7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).

Приложения располагаются последовательно, согласно заголовкам, отражающим их содержание.

Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки реферата.

Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного реферата

Оценивание реферата

Реферат оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 – 100 баллов – «отлично»;

• 70 – 75 баллов – «хорошо»;

• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно;

• мене 51 балла – «неудовлетворительно».

Требования к результатам обучения

Учащиеся должны знать (на уровне воспроизведения):

– имена учёных, поставивших изученные фундаментальные опыты, даты их жизни, краткие биографические данные, основные научные достижения.

Учащиеся должны понимать:

– роль фундаментальных опытов в развитии физики;

– место фундаментальных опытов в структуре физического знания;

– цель, схему, результат и значение конкретных изученных фундаментальных опытов.

Учащиеся должны уметь:

– выполнять определённые программой исследования с использованием физических приборов и компьютерных моделей;

– демонстрировать опыты;

– работать со средствами информации (осуществлять поиск и отбор информации, конспектировать её, осуществлять её реферирование);

– готовить сообщения и доклады;

– выступать с сообщениями и докладами;

– участвовать в дискуссии;

– подбирать к докладам и рефератам иллюстративный материал;

– оформлять сообщения и доклады в письменном виде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88415-rabochaja-programma-fizika-v-samostojatelnyh-