Технологическая карта занятия в детском объединении «Росток» , МБОУ ДОД «Центр детского творчества 4»

Этап урока

/учебная ситуация

Цель

этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Результаты этапа

Действия педагога

Действия обучающегося

1. Самоопределение к деятельности

Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на занятии

Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на занятии.

Управляю ситуацией самооценки.

-Ребята, проверьте готовность к занятию. Кто считает, что он готов?

Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-эмоциональный настрой на урок.

Высказываются о своей готовности:

-Я готов к занятию, потому что приготовил письменные принадлежности, пенал ,ручку, рабочую тетрадь, карандаши , на моей парте порядок, я готов работать, внимательно слушать педагога.

Самоконтроль

2. Постановка учебной задачи

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цельи тему для изучения

Организую ситуацию, включающую учащихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.

- Ребята, обратите внимание на оформление кабинета, как вы думаете чем мы будем заниматься на занятии?

- Правильно, молодцы!

Тема нашего занятия «Сказки Пушкина».

Откройте хрестоматию на странице 90, где мы познакомимся с великим русским поэтом Александром Сергеевичем Пушкиным.

- На какой странице открыли? - Рассмотрите иллюстрации, к какому они произведению?

(выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением)

- Верно. Тема занятия «Сказки Пушкина», на примере «Сказка о рыбаке и рыбке».

Организую ситуацию формулирования цели урока.

-Определите цель нашего урока. Чему нужно научиться?

-Я согласен с вами, необходимо научиться слушать, читать и самим правильно сочинять, писать свою сказку.

Фиксирую учебную задачу (обращаю внимание на рисунки и иллюстрации к «Сказке о рыбаке и рыбке», портрет А.С. Пушкина)

- Что мы должны узнать, научиться делать?

-Зачем нам нужны эти знания и умения?

Организую рассказ.

- А.С. Пушкин родился в 1799 г. в Москве. Он был сыном небогатого помещика. Пушкин любил свою бабушку, Марью Алексеевну, которая заботилась о нём, заступалась за бойкого малыша перед родителями. Была у них в доме и няня – Арина Родионовна. Она ухаживала за детьми, но особенно любила маленького Александра. Няня знала множество народных сказок, народных песен, рассказов и прекрасно умела рассказывать их. Саша очень любил сказки своей няни Арины Родионовны. Он слушал их в детстве, и будучи взрослым, а потом восклицал: «Что за прелесть эти сказки! Каждая поэма». Он брал своё гусиное перо и быстро записывал за няней её удивительные сказки, поэмы. Когда он мальчиком учился в лицее, писал стихи, которые изумляли даже знаменитых поэтов. Однажды на экзамене Пушкин читал свои стихи перед известнейшим поэтом того времени Гаврилой Романовичем Державиным. Когда юный Александр закончил стихотворение, Державин в восторге, со слезами на глазах бросился целовать его, но Александр, смущённый убежал. Позже Жуковский назвал Пушкина своим наследником в поэзии. Очень скоро Пушкин стал самым прославленным поэтом России. Александр Сергеевич написал для детей 5 сказок.

Давайте вспомним его сказки.

Обратите внимание на большие, красочные книги, которые стоят на нашей выставке. Сегодня мы поработаем с «Сказкой о рыбаке и рыбке стр.92

Предлагаю спланировать нашу деятельность для того, чтобы достичь цели урока.

Для этого прочитаем текст сказки по обзацам.

Мы будем оценивать правильность чтения.

Молодцы! Прочитали

Посмотрите вопрос к иллюстрации на доске героев сказок А,С. Пушкина (Старуха ,золотая рыбка).

Предлагаю обсудить формы самостоятельной работы

-Какие задания можно выполнить в парах,а какие – всем вместе?

Предлагаю обсудить критерии.

-Что мы будем оценивать в течение урока?

-Поднимите руку, кто настроен только на успех.

-Ну, тогда за дело! Желаю всем удачи!

Рассматривают оформление кабинета.

На доске портрет А.С. Пушкина, иллюстрации к его сказкам, рисунки ребят. Мы будем изучать сказки Пушкина.

Находят страницу, отвечают на вопросы.

Рассматривают, высказываются, слушают друг друга.

- Сегодня мы познакомимся со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

С помощью учителя формулируюти фиксируют учебную задачу.

-Наша цель: научиться слушать, читать и самому сочинять и правильно писать свою сказку.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

- Нужно узнать кто такой А.С. Пушкин, какие сказки он написал.

- Знания нужны, чтобы самим прочитать произведения Пушкина, быть грамотными.

Находят на стр.92«Сказка о рыбаке и рыбке»

- Каждый читает вслух и передаёт следующему

- Все следят за текстом.

-Реагируют на призыв учителя.

-

- Дети читают вопрос и отвечают на него.

Сформулированная и зафиксированная с помощью модели учебная задача и тема урока.

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

3. Физкультминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

- Сначала проведем физкультминутку для глаз и с движением

Самостоятельно проводят гимнастику для глаз и с движением

Гимнастика для глаз и с движением снимает утомляемость глаз, давление.

4.Решение учебной задачи

Формирование и развитие ЦОк совместной познавательной деятельности по анализу и ответов на вопросы

Организую ситуацию решения учебной задачи, используя предложенный план действия.

Раздаю распечатанные листы

Найдите и рассмотрите задание.

Дайте правильный ответ.

Сколько раз старик закидывал невод в море?

С чем пришёл невод в первый раз?

С чем пришёл невод во второй раз?

С чем пришёл невод в третий раз?

Какими словами бранила старика старуха?

-С какими словами обращался старик к золотой рыбке?

Какими словами утешала старика золотая рыбка?

Чем занимались старик и старуха до того, как старик поймал золотую рыбку?

Сколько лет жили старик со старухой у самого синего моря?

-Что вы можете сказать о старухе?

Кем она захотела стать в конце сказки?

Правильно ли:

- Снова кличет старуха золотую рыбку.

- И молвила старуха: «Чего тебе надобно старче?»

- И осталась старуха у своей старой землянки с разбитым корыт

Организую ситуацию текущей самооценки.

-Поднимите руки, кто доволен своей работой. – Кто заметил, что допустил ошибки?.

- А теперь поработаем с другим листом

-

Организую ситуацию текущей оценки.

-Расскажите, как удалось поработать в группахх. Как договаривались, что делали

Дети получают распечатанные листы .

Находят нужное задание, используя детские книги.

Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной, групповой) деятельности, сравнивают, анализируют текст «Сказки о рыбаке и рыбки» с другими сказками Пушкина, осуществляют поиск необходимой информации. Отвечают на вопросы:

- Три.

- С одной тиной.

- С травою морскою.

- С золотой рыбкой.

- Дурачина ты, простофиля!

- Смилуйся, государыня – рыбка!

- Не печалься, ступай себе с богом!

- Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу.

- Они жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года.

- Она была очень жадная, сварливая, злая.

- Она захотела стать владычицей морскою, чтобы рыбка была у неё на посылках.

Дети смеются, снимается эмоциональная напряженность. Называют правильный ответ.

- Снова кличет старик золотую рыбку

- И молвила золотая рыбка: «Чего тебе надобно старче?»

-Ответ правильно

Выполняют задание в группах.

Проговаривают ход выполнения задания.

-Мы работали дружно. По «ключу» проверили работу.

Смотрят задание на листе.

-Выполняют самооценку

5.Динамическая пауза

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

- Давайте сделаем небольшую паузу в работе, отдохнем.

Под руководством ученика гимнастика для снятия утомления с туловища.

Отдых,

координация движений

6.

Первичное закрепление

(Применение тестирования на практике)

Формирование и развитие ЦОк умению выполнять задание, используя тесты.

Организую ситуацию первичного закрепления и применения тестирования.

Предлагаю следовать далее по плану.

А теперь поработаем с другим листом

-Смотрите! Какое задание нужно выполнить сейчас.

Тесты по сказкам А. С. Пушкина.

Выберите правильный ответ:

Сколько девиц пряло поздно вечерком под окном в одной из сазок?

А.Пять.

Б.Три.

В.Две.

Г.Четыре

Организую ситуацию оценки и взаимооценки.

-Ребята, оцените работу. Сколько тестов вы выполнили?

-Расскажите о своей работе. Какие трудности вы испытали? Как работали? (выслушиваю 2-3 ученика)

-Скажите ребята, кто выполнил задание, кто остался довольным своей работой? (выслушиваю большинство учеников).

Проговаривают следующее задание

Выполните тесты по сказкам А.С.Пушкина самостоятельно

Выполняют задание. Осуществляют самоконтроль.

Б. Три.

Рассказывают о том, как работали с тестами.

Умение работать с тестами

7.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Формирование и развитие ЦО к умению применять тесты.

Проверка тестов

Зачитывают тесты , сопоставляют правильный ответ.

Умение применять тесты

8. Обобщение усвоенного и включение его всистему ЗУНов

Организую ситуацию обобщения усвоенного и включение его всистему ЗУНов

Предлагаю написать свою сказку.

- Кто написал? Прочитайте свою сказку

- Что будите оценивать?

- Сравните свое написание со сказками А,С, Пушкина

- Кто доволен своей работой?

- Какое следующее задание нам нужно выполнить?

9.Итог занятий. Рефлексия деятельности

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.

- Ребята, назовите тему нашего урока?

-Понравилась ли вам, как написана «Сказка о рыбаке и рыбке».

- Какую цель мы поставили перед собой?

-Как вы считаете, достигли ли цели?

- Оцените свою работу:

Цели достигли, ошибок нет, довольны собой

Было трудно, с ошибками справились.

Не справились, не довольны собой.

-Объясните свой выбор оценки.

-Кто оценил себя на пять? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят)

- Кто оценил себя на четыре? Почему? (заслушиваю восемь ребят)

Высказываю согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.

- Новое знание и умение сделало вас еще умнее, более самостоятельнее!

На следующем уроке нас ждут новые открытия! Вы будете изучать следующие произведения А.С.Пушкина. Вам поможет упорство и терпение! Урок окончен.

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.

-Тема урока «Сказки Пушкина»

- Сказку читать интересно и приятно.

-Всё получилось, потому что мы работали старательно, сумели договориться в группах.

-Мы работали и в группах, и самостоятельно, и все вместе.

-Я научился анализировать произведение, я собой доволен!

Называют критерии оценки.

- Большинство.

- четыре ученика.

- два ученика

Комментируют самооценку.

Поднимают руки.

В дневнике отмечают оценку учителя

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности