- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по технологии для 1 класса УМК Гармония на 2014-2015 уч. год
1203
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11
г. АЗОВА
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 11
Приказ от 28.09.2014 № 160
Подпись ________ Е.Д. Мирошниченко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
Начальное общее образование 1-В класс
Количество часов - 32
Учитель Анохина И.Н
Программа разработана на основе
Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Н. М. Конышева Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
«Пояснительная записка»
Рабочая программа по «Технологии» разработана в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12. 2012 г.№ 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;
ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 № 373, п.19.5 (ред. От 26.11.2010 № 1241);
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»;
письмомМинистерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 № 24/4. 11-4751/мо примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ;
приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 11 для обучающихся 1-4 классов;
положениемо рабочей программе начального общего образования МБОУ СОШ № 11 г. Азова;
примерной программы начального общего образования по «Технологии» (Н.М. Конышева. - Смоленск: Изд-во «АссоциацияXXI век», 2012.);
с учебным планом МБОУ СОШ № 11 г. Азова;
авторской программы по «Технологии» Н. М. Конышевой
Цели:
Углубление общеобразовательной подготовки школьников, формирование их духовной культуры и всестороннее развитие личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Изучение курса способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, а также творческой самореализации.
Задачи:
Формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
- расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;
-расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
- развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);
-развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;
-развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
-формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;
формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
-духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе.
Общая характеристика курса «Технология»
В соответствии с принципом целостности развития личности в ходе освоения учебного предмета предполагается целенаправленное стимулирование интеллектуальной, эмоционально-эстетической, духовно-нравственной, психофизиологической сфер личности, что обеспечивается подбором содержания материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению. Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:
окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);
математика (моделирование - преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);
изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);
родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);
литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания вырази
тельного образа изделия).
Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:
формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться с оптимальной организацией своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;
формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремленности, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свой действия и поступки;
воспитание ребенка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;
формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;
воспитание в ребенке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.
Ценность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.
Содержание программы направлено на освоение базовых знаний и формированию базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №11. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по Технологии и авторской программой Н. М. Конышевой по технологии.
Место учебного предмет «Технология» в учебном плане
Рабочая программа по «Технология » рассчитана на 32 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели) в соответствии с календарным планом-графиком. Программа составлена с учетом праздничных дней.
I четверть - 9 часовIII четверть - 9 часов,
II четверть - 7 часовIV четверть – 7 часов
Последовательность изучения тем
№ п/п | Темы | Кол-во часов |
1 | Узнаём, как работают мастера. | 1 |
2 | Учимся работать с разными материалами | 11 |
3 | Поднимаемся по ступенькам мастерства | 12 |
4 | Конструируем и решаем задачи | 8 |
Итого: | 32 |
Содержание учебного курса «Технология»
№ п/п | Основные содержательные линии | Темы |
1 | Узнаем, как работают мастера (1ч) | Знакомство с учебным предметом. |
2 | Учимся работать с разными материалами (11ч) | Лепим из пластилина. «Чудо-дерево» Лепим из пластилина. «Мышиное семейство» Лепим из пластилина. «Дары осени» Работа с бумагой. Складывание простых форм из бумаги. Тюльпан. Работа с бумагой. Складывание простых форм из бумаги. Колоски. Работа с бумагой. Складывание простых форм из бумаги. «Собачка» Аппликация из засушенных листьев. «Золотая осень» Аппликация из засушенных листьев. «Образы осени» Игрушка из яичной скорлупы. Лепим из фольги. Елочные украшения Лепим из фольги. «Серебряный паучок» |
3 | Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 ч) | Размечаем детали по шаблону. Аппликация «Снеговик» Размечаем по линейке и сгибаем. Цепь из полос бумаги Образы зимней сказки «Новогодняя елка» Образы зимней сказки «Сказочный заяц» Работаем с крепированной бумагой «Вьюнок» Работаем с крепированной бумагой «Цветок кактуса» Учимся сгибать картон. Открытка к Дню защитника Отечества Учимся сгибать картон. Открытка для мамы Учимся работать с нитками и иглой. «Кисточки-веснянки» Учимся работать с нитками и иглой. Пришивание пуговиц Учимся работать с нитками и иглой. «Лучистая рамка» Новая жизнь капсул «киндер-сюрприз». Губка для обуви |
4 | Конструируем и решаем задачи (8ч) | Аппликация из геометрических фигур «Парусник» Узор из симметричных деталей Аппликация-задача «Птица» Домик хитрого гнома Разные образы - разные способы работы. «Салют» Разные образы - разные способы работы. «Букет» Работаем с набором «Конструктор» Работаем с набором «Конструктор». Выставка работ |
Тематическое планирование
№ п/п | Тема | Основное содержание тем | Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне УУД |
1 | Узнаем, как работают мастера (1ч) | Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологи. | Выслушать краткую информацию учителя о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке. Обсудить информацию. Рассматривать учебник и рабочие тетради. Обсуждать содержание учебника и тетрадей. Рассматривать и обсуждать образцы изделий, материалы и инструменты для изготовления изделий. |
2 | Учимся работать с разными материалами (11ч) | Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению. Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы. Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев. Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой. Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги. | Готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место. Упражняться в подготовке пластилина к работе.Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм. Подбирать пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия. Использовать освоенные приемы лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий. Пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования изделия.Приводить в порядок рабочие приспособления и рабочее место. Анализироватьинформацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Производитьоценку выполненной работы [своей и товарищей]Производить разметку бумаги способом сгибания. Осваиватьтехнику работы с клеем, приемы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.Рассматривать листья, анализировать их форму и окраску. Сравнивать листья. Отбиратьматериал для работы. Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон. Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы. Оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности фольги. Рассматривать и анализировать образцы. Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Создавать в воображении выразительный образ изделия.Оценивать результаты выполненной работы. |
3 | Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 ч) | Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм. Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой. Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок. | Упражняться в выполнении разметки с помощью шаблона. Упражнятьсяв выполнении правил аккуратного вырезания деталей с криволинейным контуром.Продолжать освоение техники работы с клеем, приемов аккуратного наклеивания деталей из бумаги.Восприниматьобъяснения и инструкции учителя. Анализироватьинформацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Рассматривать образцы изделий. Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки. Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги. Мысленно трансформировать объемные изделия в двумерные заготовки.Восприниматьобъяснения и инструкции учителя. Анализироватьинформацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Анализировать и оценивать полученные результаты. Вырезать детали сложной формы, используя специальные приемы работы. Создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ. Декорировать изделие нитками. |
4 | Конструируем и решаем задачи (8ч) | Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации. Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу. | Разрезать бумагу по прямолинейной разметке.Мысленно комбинировать и составлять формы из геометрических фигур, решать задачи на плоскостное конструирование.Составлять композиции на плоскости в заданном формате.Наклеивать детали на основу. Творческая работа по созданию художественной композици .Рассматривать наборы «Конструктор». Воспринимать информацию учителя об их особенностях, наименовании деталей. Обсуждать правила работы с наборами «Конструктор» упражнения в приемах сборки. Воспринимать и анализировать образцы, сравнивать. Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям Воспринимать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения об отдельных работах. Оценивать работы, подводить итоги, обмениваться впечатлениями Вырезать симметричные детали по разметке. Анализировать и сравнивать образцы по форме, цвету, расположению деталей. Решать задачи на поиск закономерности в расположении деталей, плоскостное конструирование. Создавать узоры в формате квадрата. |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Основные виды учебной деятельности | Требования к результату ( планируемые результаты) | Виды контроля | Оборудование | |||||
план | факт | ||||||||||
1 четверть (9ч) | |||||||||||
Узнаем, как работают мастера (1ч) | |||||||||||
1 | 05.09 | Узнаем, как работают мастера. Знакомство с учебным предметом. | - знакомство с тетрадью и учебником; - правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами - наблюдения и опыты с материалами; | Познавательные УУД: ориентироватьсяв учебнике; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Наблюдение | Презентация http://viki.rdf.ru | |||||
Учимся работать с разными материалами (11ч) | |||||||||||
2 | 12.09 | Лепим из пластилина. «Чудо-дерево» | - разнообразие материала, применяемого на уроках; - обучение приемам складывания квадрата; - разметка диагонали квадрата по линейке; - знакомство с искусством оригами; - рассматривание и изучение форм и образов природы; - сбор материалов для практической работы на уроках; - расширение представлений о художественно-изобразительных возможностях разных материалов; - практическая работа. | Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие; объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; Регулятивные УУД: определять и формулиро- вать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других. | самостоятельная работа | ||||||
3 | 19.09 | Лепим из пластилина. «Мышиное семейство» | самостоятельная работа | ||||||||
4 | 26.09 | Лепим из пластилина. «Дары осени» | самостоятельная работа | ||||||||
5 | 03.10 | Работа с бумагой. Складывание тюльпана. | самостоятельная работа | Презентация http://viki.rdf.ru | |||||||
6 | 10.10 | Работа с бумагой. Складывание. Колоски. | самостоятельная работа | ||||||||
7 | 17.10 | Работа с бумагой. Складывание. Собачка. | самостоятельная работа | ||||||||
8 | 24.10 | Аппликация из засушенных листьев. «Золотая осень» | самостоятельная работа | ||||||||
9 | 31.10 | Аппликация из засушенных листьев «Образы осени» | самостоятельная работа | Презентация zavuch.info | |||||||
II четверть (7 часов) | |||||||||||
1 | 14.11 | Игрушка из яичной скорлупы. | Развитие способности созда-ния образа на основе готовой формы (по ассоциации). Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Воспитание аккуратности | Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса. | самостоятельная работа | ||||||
2 | 21.11 | Лепим из фольги. Елочные украшения. | самостоятельная работа | ||||||||
3 | 28.11 | Лепим из фольги. «Серебряный паучок» | самостоятельная работа | Презентация http://www.nachalka.com/ | |||||||
Поднимаемся по ступенькам мастерства (12ч) | |||||||||||
4 | 05.12 | Размечаем детали по шаблону. Аппликация «Снеговик» | Повторение и закрепление правил безопасной и аккуратной работы с бумагой. Развитие внимания, тонкой моторики, аккурат-ности и точности выполнения действий. Формирование коммуникативных навыков. Индивидуальные:упражняться в выполнении разметки с помощью линейки, сгибанием бумаги. | Познавательные:ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | самостоятельная работа | Презентация zavuch.info | |||||
5 | 12.12 | Размечаем по линейке и сгибанием. Цепь из полос бумаги. | самостоятельная работа | ||||||||
6 | 19.12 | Образы зимней сказки. «Новогодняя елка» | самостоятельная работа | Презентация http://www.nachalka.com/ | |||||||
7 | 26.12 | Образы зимней сказки. «Сказочный заяц» | самостоятельная работа | ||||||||
III четверть (9часов) | |||||||||||
1 | 16.01 | Работаем с крепированной бумагой. «Вьюнок» | Фронтальная: анализировать и оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности крепированной бумаги; рассматривать и анализировать образцы; сравнивать выполненные действия и полученные результаты; Индивидуальные:упражняться в обработке материала; осваивать новые приемы работы | Коммуникативные:умение выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; терпимость к другим мнениям, учет их в совместной работе. Личностные:высказывание под руководством педагога самых простых (общих для всех людей) правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) Познавательные:читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий. | самостоятельная работа | Презентация http://viki.rdf.ru | |||||
2 | 23.01 | Работаем с крепированной бумагой. «Цветок кактуса» | самостоятельная работа | Презентация zavuch.info | |||||||
3 | 30.01 | Учимся сгибать картон. Открытка к Дню защитника Отечества. | |||||||||
4 | 06.02 | Учимся сгибать картон. Открытка для мамы. | самостоятельная работа | ||||||||
5 | 13.02 | Учимся работать с нитками и иглой. «Кисточки-веснянки» | самостоятельная работа | ||||||||
6 | 27.02 | Учимся работать с нитками и иглой. Пришивание пуговиц. | Индивидуальные:осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы; вырезать детали сложной формы, используя специальные приемы работы; создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ. | самостоятельная работа | |||||||
7 | 06.03 | Учимся работать с нитками и иглой «Лучистая рамка» | самостоятельная работа | Презентация zavuch.info | |||||||
8 | 13.03 | Новая жизнь капсул «киндер-сюрприз». Губка для обуви. | самостоятельная работа | Презентация http://viki.rdf.ru | |||||||
Конструируем и решаем задачи (8ч) | |||||||||||
9 | 20.03 | Аппликация из геометрических фигур. «Парусник» | Фронтальная:анализировать информацию в учебнике; оценивать результаты выполненной работы. Индивидуальная:упражняться в разрезании бумаги. | Регулятивные:осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. | самостоятельная работа | ||||||
IV четверть (7 часов) | |||||||||||
1 | 03.04 | Узор из симметричных деталей. | Фронтальная:рассматривать и анализировать образцы-аналоги, репродукции, художественные фотографии, предметы окружающего мира; анализировать и подбирать необходимые материалы; анализировать информацию в учебнике;Индивидуальная:создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью; использовать разные способы выкраивания деталей из бумаги для создания образа; выполнять творческую работу по созданию художественной композиции. | Обучение работе с графической информацией, инструкциями. Развитие тонкой моторики, моторно-двигательных умений, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления Формирование коммуникативных умений. Развитие тонкой моторики, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления. Формирование умения работать с учебником | самостоятельная работа | ||||||
2 | 10.04 | Аппликация-задача «Птица» | самостоятельная работа | ||||||||
3 | 17.04 | Домик хитрого гнома. | самостоятельная работа | Презентация http://viki.rdf.ru | |||||||
4 | 24.04 | Разные образы- работы. Аппликация «Салют» | самостоятельная работа | Презентация http://www.nachalka.com/ | |||||||
5 | 08.05 | Аппликация «Букет» | самостоятельная работа | ||||||||
6 | 15.05 | Приемы сборки простых узлов. Работа с конструктором. | самостоятельная работа | Презентация http://viki.rdf.ru | |||||||
7 | 22.05 | Решение конструкторских задач. Работа с конструктором. | самостоятельная работа | ||||||||
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Печатные пособия
Конышева, Н. М. Технология. Учебник 1 класс Смоленск «Ассоциация XXI век», 2011.
Конышева, Н. М. Технология. Рабочие тетради 1 класс в 2-х частях. Смоленск «Ассоциация XXI век», 2011.
Конышева, Н. М. Технология. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений Смоленск «Ассоциация XXI век», 2011.
Конышева, Н. М. Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков технологии. 1 класс Смоленск «Ассоциация XXI век», 2011.
Конышева, Н. М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии Смоленск «Ассоциация XXI век», 2011.
Петрушина, С. В. Вырезаем силуэты Смоленск «АссоциацияXXI век», 2011.
Наглядные пособия:
Образцы бумаги и картона
Коллекция плодов семян растений.
Коллекция промышленных образцов тканей и ниток.
Технические средства:
Магнитная доска
Сканер, принтер
Экспозиционный экран
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска SMART Notebook
Учебно-практическое оборудование:
Стол учительский с тумбой.
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Цифровые образовательные ресурсы
Электронные приложения (тесты, презентации).
Видеофильмы, аудиозаписи.
Интернет ресурсы:
http://viki.rdf.ru/cd_ella/ - детские электронные презентации и клипы.
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25 – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.uchportal.ru/load/47-4-2 - учительский портал.
http://library.thinkguest.org - Сайт об оригами для детей и родителей.
http://nsc.1september.ru/ - газета «Начальная школа» (ИД «Первое сентября») Конышева Н. М.
Результаты освоения учебного предмета «Технология» и система оценки
Оценка предметных результатов.
Оценка результатов предметов творческой деятельности обучающихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в 1 классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии являются основными и базовыми для большинства видов художественно – творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка.
Критерии оценки качественных результатов выполнений заданий:
чёткость, полнота и правильность ответа на вопросы по изделию;
соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;
аккуратность выполнения изделия, экономность в использовании средств;
целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно).
В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготавливать изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Отмечать активность, инициативность, обучающихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложение для выполнения практической части задания, защищать проект.
Оценка метапредметных результатов.
Достижение метапредметных результатов обеспечивается:
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с изобразительным искусством, музыкой, литературой и даже с математикой;
с помошью диагностических задач, направленных на оценку сформированности УУД.
Оценка планируемых личностных результатов.
Достижение личностных результатов обеспечивается:
при реализации учебных предметов;
во внеурочной деятельности;
в совместной деятельности семьи и школы.
Эффективной формой оценивания динамики учебных достижений является
портфолио обучающихся, которое пополняется в течение всего обучения.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ №11 № 1 от 25.08. 2014 года Подпись председателя МС __________________________ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Чернова М.В. __________________________ 26.08.2014 года |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89276-rabochaja-programma-po-tehnologii-dlja-1-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальное обслуживание граждан пожилого возраста»
- «Основные аспекты реализации программы «Орлята России»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Преподаватель-организатор ОБЖ: содержание профессиональной деятельности»
- «Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО от 2021 года»
- «Преподавание физической культуры по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагогика и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.