Урок русского языка «Путешествие на остров Доброты в стране существительных»

Конспект урока русского языка в 3 классе.

Название: «Путешествие на остров Доброты в стране существительных».

Тема урока: «Первое склонение имени существительного».

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Форма: игра–путешествие с использованием медиаресурсов.

Цель урока:

Научить определять и склонять существительные первого склонения.

Задачи:

Образовательные:

Дать представление о существительных первого склонения;

Познакомить с особенностями правописания безударных падежных окончаний имён существительных;

Обогатить словарный запас учащихся.

Развивающие:

Отработать алгоритм действий написания окончаний имен существительных.

Развивать умение правильно употреблять в речи имена существительные.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательность, честность.

Методы, используемые на уроке: частично – поисковый, наглядно – иллюстративный.

Оборудование: ноутбук, проектор, колонки, компьютерная презентация. «Русский язык 3 класс часть 1», раздаточный материал: карточки с толкованиями слов: шхуна, лодка, баржа без их названий, карточки с заданиями для самостоятельной работы, картонные солнышки.

Формы работы на уроке: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Роль учителя на данном уроке – быть соучастником происходящего, умело подводить детей к новому материалу, опираясь на их опыт, и в то же время – координировать и направлять работу в нужное русло.

Ход урока:

Мотивирование учащихся (3 мин.)

Учитель:

Прозвенел опять звонок

Ты готов начать урок?

Существительные ждут,

Путешествовать зовут!

Сегодня на уроке мы отправляемся в удивительное путешествие на остров Доброты в стране существительных. (Карта – слайд 2)

Впереди нас ждут новые открытия! Вот наша карта путешествия.

Отправляясь в путь, мы должны определить вид транспорта: отгадайте слово на игровом поле по шифру.

Ученики отгадывают по шифру вид транспорта.

Учитель:

Итак – это шхуна. Что такое шхуна?

(Учащиеся поочерёдно высказываются, сообщая своё представление о данном морском транспорте.)

Учитель:

- Подберите более общее по значению слово или словосочетание к слову шхуна.

Дети:

- Шхуна – это водный транспорт.

Учитель:

- Верно. Но корабль, плот – это тоже водный транспорт. Чем они отличаются?

(Ученики испытывают затруднения).

Дети предлагают выход из затруднительного положения.

- А ведь можно посмотреть в толковом словаре значение этого слова.

Учитель:

- Верно. На столе у каждого из вас лежат карточки с выписками из толкового словаря (учитель показывает словарь), вам нужно среди трёх понятий отыскать то, которое больше всего подходит к слову шхуна.

Небольшое, обычное гребное судно;

Парусное морское судно с двумя и более мачтами и косыми парусами;

Судно (как правило, несамоходное, перемещаемое буксиром), предназначенное для перевозки различных грузов на реках, озёрах, в закрытых районах моря и внутри портовой акватории.

(Прочитав пояснения на карточках, многие ученики подняли руки для ответа, по их реакции заметно, что они нашли нужное объяснение.)

Учитель:

-Зачитайте, что такое шхуна?

Ученик:

- Шхуна – это парусное морское судно с двумя и более мачтами и косыми парусами.

(Слайд 4)

Учитель:

- Какие ещё толкования остались? Как вы думаете, что они обозначают?

Ответы детей:

- Небольшое, обычное гребное судно – это лодка.

- Судно, предназначенное для перевозки различных грузов на реках, озёрах, в закрытых районах моря и внутри портовой акватории – баржа.

Учитель:

- Итак, это наше судно, а мы кто?

Ученик:

- Экипаж.

Учитель:

- Подскажите, каким должен быть экипаж на корабле?

Ответы детей:

- Дружным, ловким, смелым, отзывчивым, ответственным.

Учитель:

- А еще экипаж любого судна должен быть дисциплинированным.

Экипаж приготовиться к отплытию.

Учитель:

Но перед отплытием надо пройти таможенный досмотр. Вы должны приготовить документы и заполнить их чисто и аккуратно.

Откройте тетради и запишите число, классная работа. (Слайд 5)

Отдать швартовы, отплываем.

Море знаний нас ждет

Волны открытий зовут.

Минута чистописания. (5 минут)

А какие волны на море? Покажите руками в воздухе.

Запишем в тетради такое упражнение, но постараемся выполнить их одинаковой высоты с равными промежутками.

Учитель:

- Какую букву вам напоминают волны? (г)

- Какой звук обозначает эта буква?

Ученик:

- [г] – согласный, парный, звонкий.

Учитель:

- В каких случаях пишется заглавная буква?

Ученик:

- Во всех собственных именах существительных.

Учитель:

-Продолжите закономерность: ГгГ ГггГ

(Учитель напоминает о правилах посадки при письме.)

Ученики правильно садятся и продолжают записывать минутку чистописания, увеличивая каждый раз по одной строчной букве между заглавными буквами.

Учитель:

- Чтобы продолжить путешествие необходимо выполнить следующее задание:

- Прочитайте пословицу, объясните ее значение. (Слайд 6)

Чес...ные гл...за вбок (не) гл…дят.

Ответы детей:

- Я считаю, что если человек честный, он всегда смотрит прямо, не пряча глаз, потому что ему нечего стыдиться.

- Мне кажется, что по взгляду человека можно сразу определить, честен он или нет.

- А я думаю, что эта пословица учит нас быть честными, правдивыми, справедливыми.

Учитель:

- Верно, ребята. Я полностью согласна с вами.

- Запишите пословицу, подчеркните орфограммы.

Дети самостоятельно записывают пословицу, указывают орфограммы, вставляя пропущенные буквы зелёным цветом. Используется приём письмо «с дырками».

- Проверим, расскажет о написании пропущенных орфограмм (назначается ученик) (Слайд 7)

По щелчку после объяснения каждой орфограммы в месте пропуска появляется нужная буква.

Ответ ученика:

- В слове честные в корне – чест - вставляю непроизносимую согласную т, проверяю словом честен. Глаза – безударная гласная а в корне - глаз -, проверяю словом глазки. Не глядят –

частица не с глаголом пишется раздельно. Глядят - безударная гласная я в корне - гляд -, проверяю словом глядя.

(За объяснение ученик получает оценку)

Учитель:

- Задание выполнили. Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки. (Дети поднимают руки). Молодцы, нарисуйте на полях звёздочку. У кого одна ошибка – нарисуйте квадрат. Если у вас больше ошибок, не отчаивайтесь, впереди нас ждёт много интересных заданий, с которыми, быть может, вы справитесь лучше. Отправляемся дальше.

Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала.

Словарно-орфографическая работа (5 минут).

Учитель:

- Ой, что это такое? Мы сели на мель. Это очень опасно. Но нужно справиться с трудностями и узнать цель нашего путешествия.

Для этого нужно отгадать кроссворд.

Догадайтесь, о чем идет речь, и замените одним словом, записав в тетрадь словарные слова, выделив зеленым безударные гласные, а у доски выполнит (ученик по желанию).

Учитель зачитывает значение слова, ученики называют слово и записывают его.

По щелчку после записанного детьми слова на экране появляется иллюстрация, а в клеточках кроссворда – словарное слово для проверки.

Моряк, не принадлежащий к командному составу, рядовой флота. (Матрос)

Человек, управляющий судном. (Капитан)

Мера длины, равная 1000м (Километр)

Человек, совершивший подвиг (Герой)

Морское млекопитающее, легко поддающееся дрессировке (Дельфин)

Беспозвоночное морское животное с прозрачным студенистым телом, по краям, снабженным щупальцами (Медуза)

Парусное судно (Парусник)

Человек, совершающий поездку на пароходе, поезде или ином виде транспорта (Пассажир)

Беспредельное водное пространство, без конца, без границ (Океан)

Это словарное слово новое для нас. Запишите слово океан в словарик с комментированием.

Учащиеся выполняют задание. Рядом со словарным словом они записывают его СУО (слог, ударение, орфограмма).

Отвечающий ученик садится на место, учитель выставляет за работу оценку с комментированием.

Формулирование учащимися темы и цели урока (3 минуты)

Учитель:

- Посмотрите, какое слово получилось? Сформулируйте тему нашего урока.

В закрашенных клеточках кроссворда прочитывается слово склонение.

Ученик:

- Сегодня на уроке мы будем изучать склонение существительных.

Учитель:

- Прочитайте написанные словарные слова, найдите общее в данных словах.

Ученик:

-Это имена существительные, нарицательные, в единственном числе.

Учитель:

- Определите среди этих слов лишнее и в связи с этим скажите, склонению каких существительных будет посвящена тема сегодняшнего урока.

Ученик:

- Среди данных слов одно существительное женского рода, оно первого склонения единственного числа, остальные – мужского рода, они второго склонения. Значит, тема сегодняшнего урока «Первое склонение имён существительных». (Слайд 10)

Учитель:

- Отталкиваясь от темы, поставьте цель и задачи урока. Используйте для этого опорную запись.

(Запись на доске).

Цель: познакомиться с ………. ………. склонения.

Задачи: научиться различать ……… ……….. склонения;

научиться их ……………….;

познакомиться с………… существительных 1 склонения по падежам.

Ответы детей:

- Познакомиться с существительными первого склонения.

- Научиться различать существительные первого склонения.

- Научиться их склонять;

- Познакомиться с окончаниями существительных 1 склонения по падежам.

Актуализация опорных знаний (4 мин.)

Учитель:

- Начнём выполнение цели и задач с того, что вспомним, что же такое склонение?

Ученик:

- Склонение – это изменение существительного по падежам.

Учитель:

Перед нашими знаниями отступила мель.

Продолжаем наше путешествие. Но что это?

Вдруг поднялся ураган – сообщает капитан.

Эй, помощники – матросы, нас уносит на утесы!

Бурю с вами мы прогоним, всем команду отдадим.

Мы сегодня не утонем, если вспомним падежи.

Для этого мы выполним задание «Найди половинку». На партах у каждого лежат розовые листочки, возьмите их и положите перед собой. Прочитайте задание и быстро выполните его.

Задание. Подбери к падежам, записанным в первом столбике, подходящие вопросы, записанные во втором столбике. Обрати внимание на то, что падежи имеют свои номера, а вопросы – буквы. В табличке под номером падежа напиши букву соответствующего вопроса.

Самопроверка по ключу в контрольной карточке.

Учитель:

- После выполнения работы возьмите на столах зелёные карточки и проверьте себя.

Контрольная карточка.

Если ты правильно вписал букву в колонку, то поставь себе плюс в колонку «+».

Если ты вписал в колонку неверную букву, то не ставь себе ничего.

Теперь посчитай количество набранных тобой плюсов и поставь себе оценку в итоговый балл.

Если ты набрал 6 плюсов, то ты отлично справился с заданием и можешь поставить себе оценку «5».

Если ты набрал 4-5 плюсов, то ты молодец и можешь поставить себе оценку «4».

Если ты набрал менее 4 плюсов, то тебе необходимо повторить вопросы падежей и выполнить это задание ещё раз.

Учитель:

- Буря утихла, можем двигаться далее.

Объяснение нового материала.(10 минут)

Учитель:

- Найдите, что объединяет слова пословица и медуза.

Дети:

- Это слова женского рода и они имеют окончание -а- и относятся к первому склонению.

Физкультминутка

Учитель:

- Я буду называть существительные. Если я называю существительное 1-го склонения, вы приседаете. Если я называю существительное другого склонения – вы подпрыгиваете. Постарайтесь сосчитать, сколько существительных первого склонения я назову.

Гора, ветер, улей, гроза, молодёжь, нога, кирпич, учебник, вишня, дочь, прогулка, гром, дядя, голубь, карман, дорога, волк, стройка, книжка, простор, книга.

(Ученики встают в проход между партами и выполняют нужные действия)

- Как вы думаете, решили мы первую задачу нашего урока: научиться различать существительные 1 склонения?

Ученики:

- Да, решили.

Работа по учебнику.

Учитель:

Нам необходимо выполнить упр.284.

Откроем учебники. Прочитаем задание.

Ученики читают задание про себя, затем вслух по просьбе учителя.

Просклоняйте письменно существительные зима, земля, дядя, дедушка. Сравните падежные окончания.

Учитель:

Чем отличаются существительные?

Ученик:

- Существительные отличаются родом, а между собой ещё твёрдой и мягкой основой.

Учитель:

Просклоняет у доски (за шторкой) сущ. зима, земля (называется ученик). Дядя, дедушка (называется ученик).

Весь класс работает в тетрадях, если возникают сомнения в окончании, то ученик оставляет свободное окошечко, после проверки с образцом на доске вписывает нужную букву.

Ученики, выполняющие задание у доски, получают оценки.

- Назовите окончания имён существительных 1-го склонения по порядку.

(Дети называют)

- Сравните падежные окончания.

Ответы детей:

- Окончания существительных мужского и женского рода по падежам одинаковы.

Учитель:

- Какую таблицу можно составить к изучаемому материалу?

Дети:

- Можно составить таблицу «Окончания имён существительных 1-го склонения».

Учитель:

- Используя макет таблицы и окончания существительных, заполните её, работая в парах.

Таблица составляется учениками на месте, работая в паре.

- Какой же вывод можно сделать?

Дети:

Вывод: существительные мужского рода и женского рода с окончаниями а, я имеют одни и те же окончания в одинаковых падежах.

Эти существительные относятся к одному и тому же 1 склонению.

Учитель:

Сформулируйте правило, какие же существительные относятся к 1 склонению.

Ответы детей:

- Существительные м. р. и ж. р. с окончаниями а, я в именительном падеже относятся к 1 склонению.

Учитель:

- Прочитайте правило в учебнике, страница 14.

- Верно ли мы сделали вывод?

Дети:

- Да, верно.

Учитель:

- Какую задачу мы решили на этом участке пути?

Дети:

- Мы склоняли существительные 1 склонения, знакомились с окончаниями по падежам.

Закрепление изученного.

Учитель:

- Продолжаем путешествие.

Внимание! Впереди – Бермудский треугольник. Здесь бесследно исчезло множество кораблей. Видимо члены их экипажей плохо учились в школе и не были дружными. Сможем ли мы благополучно миновать это место.

Работа по учебнику(3 мин.)

- Нам необходимо выписать из упр.285 существительные 1-го склонения

- Давайте вспомним, какие существительные относятся к 1 склонению?

Выписываем с комментированием по цепочке с 3 ряда.

Это место мы благополучно миновали.

Учитель:

- Теперь идём дальше.

Самостоятельная работа (3 мин).

И вот, наконец – то появляется наш остров. Но что за мрачная картина? Темные пальмы и кипарисы, нас никто не встречает. Кругом подозрительная тишина. Вы видите, что на острове темно и мрачно, тучи затмили солнышко и наша задача разогнать эти тучи.

Предлагаются разноуровневые задания.

I уровень

Выпишите существительные 1- го склонения и измените его по падежам.

Аквариум, окно, бумажка, юноша, колыбель, тигр, льдинка.

II уровень

От данных имён существительных образуйте однокоренные существительные 1 –го склонения.

Учитель, индюк, мышь, яблоко, друг, волшебник.

III уровень

Придумай и запиши предложение так, чтобы в нём были только существительные 1 го склонения (не менее 2-3 имён существительных)

По окончании работы все ученики сдают карточки для последующей проверки учителем.

Учитель:

-Вот мы и освободили солнышко от туч. Перед нами остров Доброты. Как вы думаете, почему мы путешествуем именно к этому острову?

Ответы детей:

- Доброта – существительное первого склонения, а это тема нашего урока.

- Доброта – это хорошее качество человека. Мы хотим, чтобы в мире было как можно больше добрых людей.

Учитель:

Освобожденное Солнце радуется вместе с нами и посылает нам свои лучики – маленькие Солнышки. Это частички тепла, света и доброты.

Итог урока (3 мин.):

- Наш урок заканчивается. Обратимся к цели урока. Удалось ли нам её достичь?

(Учащиеся высказывают свои соображения).

- Ещё раз расскажите, какие существительные относятся к первому склонению. Подтвердите это примерами слов, которые не звучали на уроке.

(Учащиеся отвечают на вопрос)

- Самые активные на уроке получают отличные оценки, это ……………………

- Активны были на уроке ………….., но не все их ответы были верными и полными, поэтому оценка 4.

- Кроме того, каждый из вас получит оценку за самостоятельную работу.

Домашнее задание (1 мин.)

А чтобы вы дома вспомнили наше путешествие, выполните домашнее задание: повторите правило на стр.14, выполните упр.286. по желанию одно из существительных просклоняйте.

Рефлексия (2 мин.)

На этих Солнышках напишите свои пожелания, поделитесь своим теплом, хорошим настроением.

Наш урок закончен.

Вы потрудились очень хорошо, получили много хороших оценок. Молодцы! Подумайте, кому бы вы хотели подарить это солнышко. Подарите их тем, кому вы их написали.

Урок окончен. Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89603-urok-russkogo-jazyka-puteshestvie-na-ostrov-d