Золотое правило нравственности: урок для младших школьников по ОРКСЭ

I этап: Орг.момент. Объявление темы урока

У: - Здравствуйте, ребята! Давайте порадуемся тому, что нас окружает в классе каждый день. Какие это могут быть предметы? (парта, доска, дверь…) Сделаем им комплимент, скажем хорошие приятные слова в их адрес.

Например, парта - это первое рабочее место, друг ученика. Нам должно быть комфортно работать. Всем удобно сидеть? (да)

доска – свидетель удач и неудач, у доски мы отвечаем. Когда вызывают к доске вы у всех на виду, это как сцена.

дверь – это тишина, забота об успехе каждого. Нас не должен отвлекать шум коридора.

- Самое главное, что нас окружает – это люди. Скажем и всем нам добрые слова. (Любознательные, активные…) Молодцы! Давайте договоримся, что на нашем занятии мы создадим атмосферу познания и сотрудничества.

II этап: Актуализация опорных знаний: постановка целей и задач урока.

У: - Вашему вниманию я предлагаю фрагмент из кинофильма «Чучело» о том, как относились ребята из обычной школы к девочке - новичку.

( просмотр)

Выход на проблему.

У:- Хотели бы вы оказаться на месте этой девочки? (нет) Почему? (ее обижали, дли кличку «чучело» и из-за этого ей не хотелось идти в школу …)

У:- Как вы думаете, в чем ошибались ребята? (нельзя всем вместе быть против одного, объявлять байкот – это жестоко…)

У: - Сегодня мы познакомимся на уроке с золотым правилом нравственности.

И с его помощью дадим ответ на вопрос: Что можно посоветовать детям из этого кинофильма, а также узнаем, чем закончился фильм.

Наша работа будет осуществляться по этапам. Нам поможет вот такая цепочка вопросов и разноцветные фишки (показ)

ПОЧЕМУ ПОЯВИЛОСЬ ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО НРАВСТВЕННОСТИ

КАК ФОРМУЛИРУЕТСЯ ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО НРАВСТВЕННОСТИ?

КАК ПРИМЕНЯТЬ ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО НРАВСТВЕННОСТИ?

У: - Каждый раз, когда мы будем узнавать ответ на вопрос, будем передвигать фишку.

Мудрые мысли на урок: Э. Роттердамский сказал: «Тот, кто делает добро другу, делает добро себе» Как вы понимаете эти слова? (От того, что люди делают добрые дела хорошо всем: и тому, кто сделал доброе дело, и кому было сделано добро). Эти слова взяты из рубрики нашего учебника «Мудрые мысли». Они помогут нам понять тему сегодняшнего урока.

III. Учебно-познавательная практическая деятельность учащихся:

(работа по опорным словам)

У: - Давайте подумаем, а почему правило так называется? Подберите существительные к прилагательному «ЗОЛОТОЙ» Соберем слова в

ЛУКОШКО все ваши ответы, а потом их рассортируем. Прямое значение: золотое кольцо, золотая медаль, золотые сережки; переносное значение: золотое сердце, золотые руки, золотые слова)

Значит, Золотое - самое ценное, важное, нужное. Правило - нужно соблюдать, не нарушать. Нравственность – осознанное действие, с определенной целью.

- Обратимся к учебнику, прочитаем: почему появилось золотое правило нравственности? (работа по учебнику) Об этом люди задумывались с давних пор: как поступать правильно, по совести. Древнекитайские и древнегреческие

философы:

СЕНЕКА ФАЛЕС КОНФУЦИЙ предлагали свои учения, правила управления поведением. Для нас эти мысли очень важны. Так как мы с вами, зная золотое правило нравственности, можем избежать ошибок и поступать правильно, достойно. Мы ответили на первый вопрос и можем передвинуть фишку (ученик передвигает)

У: - Прочитаем трактовки золотого правила: « Поступай по отношению к другим так, как ты бы хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе» «Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».

У: - Как вы понимаете эти слова? ( Когда совершаешь поступок нужно мысленно встать на место того человека, подумать: хорошо ли будет ему от этого поступка)

У: - Верно, ребята. Значит, золотое правило нравственности - это способ управления поведением. Вы согласны? (да) Значит, правильно мы подобрали слова в наше ЛУКОШКО? (да) Мы ответили на второй вопрос и можем передвинуть фишку (ученик передвигает)

У: - Молодцы!

Работа в группах

У: - А сейчас я предлагаю поработать в группах.

Задание 1. Составить алгоритм «Как применять золотое правило нравственности?»

У: - Теперь нам понятно как нужно пользоваться этим бесценным даром: золотым правилом нравственности.

Задание 2. Оценить поступки главных героев сказки А.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» с точки зрения золотого правила нравственности.

А. Буратино ушел из дома папы Карло, а он его долго искал (Папа Карло волновался за Буратино, уходить без спросу из дома нельзя. Я сам часто волнуюсь, если что -нибудь теряю)

Б. Буратино поставил кляксу в тетрадь на уроке Мальвины ( Мальвина хотела обучить грамоте Буратино, а он специально поставил кляксу и ленился учиться. Это плохо, знания в жизни пригодятся всегда)

В. Лиса Алиса и кот Базилио попросили Буратино зарыть монеты под деревом (Они хотели отобрать монеты у Буратино обманом, это плохо)

Г.Черепаха Тортилла подарила Буратино золотой ключик ( Он смог открыть театр, это хорошо. Черепаха знала, что этот театр будет для людей и поэтому отдала ключик именно Буратино, а не Карабасу Барабасу )

У: - Посмотрите, как легко мы справились с задачей. Что нам при этом помогло? Да, действительно знание золотого правила нравственности. Так и в жизни вы будете встречать разные, сложные ситуации и наш урок поможет вам во всем разобраться, применяя золотое правило нравственности.

У: - А сейчас давайте подумаем: Что можно посоветовать детям из кинофильма «Чучело».

1) Этим ребятам нужно быть терпимее по отношению к людям, которые чем – то не похожи на них;

2) Нельзя слепо следовать тому, что говорят все, нужно иметь свое мнение, не поддаваться в угоду другим.

У: - Как выдумаете, предположите, как закончился этот фильм? (Ребята извинились перед девочкой, стали с ней дружить…) Давайте посмотрим правы ли вы в своих предположениях. (просмотр)

У: - Ваши предположения были правильные, дети написали этой девочке слова: «Прости нас, чучело!» Они попросили прощения у девочки, думается, что эта история послужит для ребят уроком на всю жизнь и для вас тоже.

У: - Анатолий Родов совсем недавно выпустил книгу, презентация которой состоялась в Центральной библиотеке. На встрече он отметил: «Живым источником» называют пословицы и поговорки. Его чистые светлые воды помогают набраться сил, проникнуть в суть происходящего…» Давайте и мы постараемся проникнуть в суть происходящего: вы познакомились с пословицами коми народа, которые собраны в сборнике А.Родова по группам, нарисовали рисунки. Пожалуйста, покажите, что у вас получилось.

Кывтő шутőдз думыштлыны колő (Слово нужно обдумать, прежде чем сказать)

Йőзтő нинőмысь эн дивит, ставыс ас вывтᶖыд вудэжас (Других ни за что не осуждай, сам то же испытаешь)

Ачыд кő бур, и тэ дᶖнő бурőсь (Если сам хорош, то и к тебе хороши)

Ачыд ов да и мукőдлы овны лэдз(Сам живи и другим не мешай)

Уставнőй мортлőн няньтőг вомыс оз воссьы, тőвтőг юрсиыс оз вőрзьы(У спокойного (правильного) человека без хлеба рот не откроется, без ветра волос не шолохнется.)

Лȅк кő оланног – гőгőрбок лȅк.(Если порядок жизни плох, то кругом плохо!)

V.Рефлексия деятельности. Оценивание учащихся.

У: - Я предлагаю написать «Письмо по кругу». Одно общее письмо о том, что думает каждый по теме урока: «что такое на ваш взгляд золотое правило нравственности»? ( Дети пишут на одном листе, передавая друг другу, загибая край, учитель зачитывает письмо)

У: - Молодцы,ребята! Спасибо за отличную работу!

VI. Домашнее задание

Стандартное: Вопросы и задания на стр. 43 .

Творческое: Интервьюирование «Пентагон вопросов» (5 – пента, 5 вопросов)

1.Ты хороший человек?

2.Хотел бы им стать?

3.Что для этого тебе не хватает?

4.Что ты для этого делаешь?

5.За что ты можешь гордиться собой?