Рабочая программа по стилистике для 11 класса

Пояснительная записка

В основу подхода к изучению стилистики положено представление о языке как функционирующей системе, где язык рассматривается как важнейшее средство коммуникации, с помощью которого устанавливается взаимопонимание людей в обществе.

Цель курса – формирование коммуникативно-компетентной личности. Основными дидактическими единицами курса являются понятия «функциональный стиль», «подстиль», «жанр» «содержание», «форма» и т.д. Темы и учебные элементы вводятся по мере возрастания их сложности и практической значимости.

Основные задачи программы:

развивать логические формы мышления учащихся,

способствовать усвоению понятий,

учить устанавливать причинно-следственную связь,

формировать суждения,

формулировать выводы.

Универсальность приемов организации учебной деятельности и связь с другими школьными дисциплинами позволяют сформировать у учащихся целостное представление об окружающем мире.

Программа предусматривает выработку навыков стилистического анализа текста, редактирования и написания текстов определенных жанров и стилей, что способствует воспитанию компетентной личности. Анализ содержания и формы текстов определенных жанров делает возможным выработку модели лингвистического поведения, которая позволяет учащимся научиться адекватной и грамотной речи в практической деятельности во время обучения и после окончания школы.

Практическая значимость программы состоит в разнообразии представленных в ней жанров, необходимых в жизни: сочинение, письмо,реферат, деловое резюме, служебное письмо, бытовой диалог и т. п.

Теоретическая основа программы – положения функциональной стилистики, лингвистики текста, теории композиции, культуры речи, семиотики и психолингвистики.

Основу методики составляет положение о единстве и взаимосвязи содержания и формы текста, использование методов анализа и синтеза, развитие познавательной деятельности, использование проблемно-поисковых, игровых методов обучения, направленных на формирование и раскрытие творческих способностей учащихся.

Практическая направленность программы (от анализа текстов к их редактированию, а далее – самостоятельному созданию оригинальных текстов различных жанров и стилей) придает ей новизну и актуальность, а также формирует навыки создания текстов в зависимости от целей и задач общения.

Развивающая функция обеспечивает формирование логического мышления учащихся, позволяет использовать познавательные методы деятельности, проблемно-поисковые задания, игровые методы.

Материал курса имеет четко выраженную структуру: теория – анализ языкового материала на уровне слова, словосочетания, предложения – анализ образцовых текстов – редактирование текстов – написание собственных текстов. Для лучшего усвоения нового материала предлагается система алгоритмов выполнения заданий определенного типа. Овладение алгоритмом дает возможность учащимся самостоятельно создавать тексты различных жанров (в том числе и тех, которые не рассматриваются в учебни­ке), необходимых в речевой практике.

Осуществлять контроль усвоения знаний учащихся помогают репродуктивные, развивающе-познавательные и творческие задания.

Содержание тем учебного курса

Публицистический стиль (16 часов)

Основные черты публицистического стиля. Языковые средства публицистического стиля: лексические, фразеологические, морфологические, словообразовательные, синтаксические. Текстовые особенности публицистического стиля. Жанры публицистического стиля: информационная заметка, репортаж, статья, очерк (путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк), фел етон, эссе (содержание и форма). Реклама как одна из разновидностей публицистического стиля. Устные жанры публицистического стиля (репортаж, диспут, ток-шоу, интервью и др.). Публичное выступление. Стратегия и структура публичного выступления. Задачи выступающего во время публичного выступления. Интервью. Правила ведения интервью. Диспут, дискуссия. Стратегия ведения диспута и дискуссии. Редактирование текстов публицистического стиля. Написание текстов публицистического стиля.

Разговорная речь (разговорный стиль) (8 часов)

Основные черты разговорной речи. Понятия «разговорная речь» и «разговорный стиль». Языковые средства разговорной речи: фонетические, лексические, фразеологические, морфологические, словообразовательные, синтаксические. Текстовые особенности разговорного стиля. Монолог, диалог, полилог. Причины коммуникативных неудач. Устные жанры разговорной речи. Бесе да. Стратегия и тактика ведения беседы. Комплимент. Разговор. Спор. Рассказ (история). Письменные жанры разговорной речи: письмо, записка, дневник. Редактирование текстов разговорного стиля. Написание текстов разговорной речи.

Стиль художественной литературы (10 часов)

Особенности стиля художественной литературы. Место стиля художественной литературы в системе стилей. Образ автора. Стиль автора. Художественный образ. Язык художественного произведения. Тропы и стилистические фигуры. Композиция литературного произведения. Жанры художественного стиля. Лингвистический анализ художественного текста. Редактирование литературных текстов, написанных школьниками. Создание литературныхтекстов малых жанров. Понятие художественною перевода. Взаимосвязь культур и художественный перевод. Сравнительный анализ художественных переводов одного текста. Художественный перевод текстов малых жанров (лимерик и др.)

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Литература

«Стилистика. 10-11 классы. Методическое пособие» под редакцией О.А.Мазневой – М.: Вентана-Граф, 2010.

«Стилистика. 10-11 классы. Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений» под редакцией О.А.Мазневой – М.: Вентана-Граф, 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90167-rabochaja-programma-po-stilistike-dlja-11-kla