- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта по внеурочной деятельности
1395
0
Технологическая карта внеурочной деятельности
Предмет | Моя первая экология |
Класс | 2 Б |
Автор программы | В.А. Самкова «Моя первая экология» |
Тип занятия | Открытие нового знания |
Тема | Правила поведения в лесу. |
Цель | Создать условия для ознакомления с проблемами леса, которые возникли по вине человека, способствовать формированию у учащихся о роли леса в жизни человека, первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации. |
Технология построения занятия | Работа фронтальная, в парах. |
Основные термины, понятия | Правила поведения в лесу. |
Организация пространства | |
Форма работы | Ресурсы |
Работа в парах Фронтальная | Картинки с эко-знаками надписи к картинкам клей |
Этапы урока | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Планируемые результаты | Коррекция | |
Этап мотивации | Читает рассказ используя технику «Лови ошибку» | - Я вам прочитаю рассказ. Чтение рассказа «Отдых в лесу» -Ваши впечатления | Слушают учителя Ответы детей | Личностные УУД: выказывать своё отношение к объектам Коммуникативные: умение слушать и положительно воспринимать выступления одноклассников | Уметь оценивать поступки людей. | ||
Целепо лагание | Организует формулировку темы занятия детьми. | -Как вы думаете, чего не знали дети, пойдя в лес отдыхать? -Оказывается не все дети знают правила поведения в лесу. -А вот сегодня мы с вами и поговорим.. . (о природе) Это и будет тема нашего занятия. А зачем нужны правила поведения в лесу? | Ответы детей Высказывание детей Ответы детей. | Регулятивные УУД. умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение Познавательные УУД: делать выводы Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме | Уметьоценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм | ||
Планирование | Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий | Сейчас мы с вами спланируем нашу работу. У вас на столах лежат иллюстрации, вы должны к каждой иллюстрации подобрать нужное правило Физминутка | Проговаривают план действий с помощью учителя | Коммуникативные УУД: слушать и понимать других Регулятивные УУД: работать по предложенному учителем плану | Знать правила поведения в природе | ||
Самоконт роль, взаимоконтроль | Организует усвоение нового с проговариванием | Работают самостоятельно. | Работают в группе, распределяют обязанности. Составляют правило по теме занятия Представляют работы | Коммуникативные УУД: уметь аргументировать свой выбор, осуществлять взаимный контроль Познавательные УУД: контролировать и оценивать результат. | Знать правила поведения в природе |
Рефлексия | Организует рефлексию | Оцените свою деятельность на уроке | Осуществляют самооценку | Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия Личностные УУД: Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Знание необходимых признаков норм поведения в природе |
1.Мотивация
- Я вам прочитаю рассказ
Выходной день дети провели в лесу. Они играли, бегали, кричали, рвали цветы и плели венки, собирали большие букеты цветов.
На поляне разожгли костер, пообедали и оставили после себя много мусора.
Поймали ежа и взяли с собой домой.
-Ваши впечатления?
(Ответы детей: Нельзя вести себя так в лесу)
2. Целеполагание
- Как вы думаете, чего не знали дети, пойдя в лес отдыхать? ( правил поведения в лесу)
- Оказывается не все дети знают правила поведения в лесу.
- А вот сегодня мы с вами и поговорим.. . ( о правилах поведения в природе)
- Это и будет тема нашего занятия.
- А зачем нужны правила поведения в лесу? (чтобы не навредить природе, т.к. от природы мы получаем : свежий воздух, кислород, тень, продукты растительного происхождения и животного)
3. Планирование
-Сейчас мы с вами спланируем нашу работу. У вас на столах лежат эко-знаки, вы должны к знаку подобрать нужное правило.
Каждая пара на листе бумаги красиво оформляет правила поведения в природе.
План работы:
1.Распределить обязанности
2. Каждая пара на листе бумаги красиво оформляет правила поведения в природе, выбрать одно правило
3. Познакомить нас с правилом. Прикрепить на плакат.
4.Самоконтроль, взаимоконтроль
Работают самостоятельно, (Кто выполнит покажет домики)
представляют работы.
-Эту газету мы поместим в коридоре, чтобы все ребята обратили внимание, прочитали, кто-то вспомнил, кто-то узнал новое о правильном поведении в природе.
Физминутка
Взять газету повесить в коридор всем классом, сесть на свои места.
V. Итог занятия. Рефлексия.
– Природа – наше богатство; сберечь это богатство для последующих поколений – наша задача и долг. Вдумайтесь в содержание призыва к вам писателя Михаила Пришвина: «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах живут разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
– Закончим наше занятие такими словами:
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90417-tehnologicheskaja-karta-po-vneurochnoj-dejate
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические технологии в практике учителя начальных классов»
- «Современное занятие в системе дополнительного образования детей»
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Подготовка к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.