Технологическая карта урока английского языка во 2 классе на тему «My favourite food»

Учитель

2класс

Дата:

Тема: My favourite food

Тип: Урок «открытия» нового знания

Задачи: научить детей говорить о любимой еде;

развивать навыки аудирования, говорения и чтения.

Планируемые результаты

Предметные:

Научиться называть некоторые продукты питания.

Научиться говорить о любимой еде.

Уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Метапредметные:

Вести диалог в ситуации бытового общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Владеть общими приемами решения задач.

Личностные:

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Лексика активная:

ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Лексика пассивная:

What's on the table?

Лексические и грамматические структуры:

Myfavouritefoodis…

Оборудование: плакат «Food», картинки с изображением продуктов, цветные карандаши, листы бумаги в форме круга (для каждого ребенка), листы бумаги на каждого ребенка, аудиозапись

Использованная литература: УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. (M.: Express Publishing: Просвещение)

Использованные структуры: Take off- Touch down, Copy Clap

Этап урока

Вид деятельности

Раздаточный материал

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный этап урока

Цель – настроить на общение на английском языке.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.

Орг.момент

Фронтальный

надоскеплакат «Food»

Take off-

Touch down

Приветствие, создание положительной атмосферы, знакомство с критериями оценивания на уроке.

Stand up, please! Good morning!

I am glad to see you too, sit down, please!

Who is absent today?

Children, please, look at the board!

What is our lesson about? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

- If you agree, stand up!

-If you don’t agree, sit down!

- Out lesson is about home!

- Our lesson is about food!

- Our lesson is about apples, chips!

Excellent, pupils! You are right! Today

we are going to speak about food.

-So let’s start our lesson.

Good morning, good morning to you! Good morning, good morning we are glad to see you!!

Учащиеся встают, если согласны с учителем, и остаются на своих местах, если не согласны.

Фонетическаязарядка

Фронтальный,хоровой

Надоскескороговорка:

Chicken and chips, cheese and chocolate,

chips and chicken, chocolate and cheese.

Copy Clap

Организует работу со звуками английского языка.

The first task is to read this sentence. At first, listen to me.

Учитель читает предложение, переводит вместе с детьми.

Please, listen and repeat.

Учащиеся слушают учителя, повторяют за ним. Затем читают предложение самостоятельно.

Регулятивные:осуществлять самоконтроль правильности произношения. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2

Этап целеполагания

Цель –поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм»

Цель–сформулировать задачу урока.

Коммуникативные:умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Личностные:формировать этические чувства – доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость.

Целеполагание и мотивация

Обсуждение в группах и ответ

Фронтальный

Индивидуальный

Copy Clap

Учитель читает название урока и объясняет

учащимся, что оно означает.

На доске написаны следующие слова: chips,

burgers, apples, bananas, sandwiches.

Учитель спрашивает у класса, правильный ли это ответ.

Are you agree?

Well done, thank you.

Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся сами формулируют тему урока в понятной для них форме.

Дети выходят к доске по одному, читают слова и прикрепляют к каждому слову картинку.

3

Этап введения нового материала

Цель: подготовить учащихся к усвоению нового материала.

Цель: включиться в целенаправленное действие

Регулятивные:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Владеть общими приемами решения задач.

Введение новой лексики

Фронтальный

Индивидуальный

На доске – плакат «Food»

с.52

С. 52, упр. 1

Copy Clap

Учитель знакомит

детей с новыми словами ice cream, pizza, milk,

orange juice, chocolate cake, показываяна

соответствующие картинки.

Учитель пишет на доске крупно номер страницы «52» и говорит: Openyourbooksatpage fifty -two!

Показывая по очереди на картинки, учитель говорит:Look!Ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.

Затем учитель предлагает детям прочесть слова самостоятельно. После этого учитель произносит слова в произвольном

порядке и просит детей показать на соответствующие картинки.

Дети повторяют

хором и индивидуально каждое слово за

учителем.

Дети смотрят на картинки и слова под ними.

Дети повторяют за

учителем.

После этого дети слушают запись и

повторяют слова в паузах хором и индивидуально.

Дети записывают слова в словари.

4

Физминутка

5

Этап повторения изученного материала

Цель: тренировать навыки аудирования, лексические и орфографические навыки по теме, тренировать грамматические навыки по теме.

Цель – повторить пройденный материал.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Личностные: Формировать личностные качества учащихся необходимые для работы индивидуально, в паре, в группе; формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно – познавательной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Фронтальный

С. 52, упр. 2

Copy Clap

Дети смотрят на картинку, а учитель комментирует: Itisabirthdayparty.Lulu is five today. Учительзадаетдетямвопрос: What's on the table? (Achocolatecake.)

При повторном прослушивании учитель

предлагает детям присоединиться к пению.

Затем дети прослушивают популярную песню Happy Birthday to you.

6

Этап закрепления учебного материала

Цель –расширение в речи использования грамматических структур, развивать диалогическую речь, воспитывать умение работать в коллективе.

Цель – научиться задавать и реагировать на вопросы, научиться работать в коллективе.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: общение и взаимодействие с целью обмена интересующей информацией.

Регулятивные: выполнение последовательности действий, осуществление коррекции и исправление допущенных ошибок.

Личностные: формировать такие качества характера как дружелюбие, отзывчивость, взаимопомощь.

Индивидуальный

Парный

Индивидуальный

С. 53, упр. 3

Copy Clap

Учитель задает детям вопросы по картинкам. Например:

Картинка 1 (Учитель показывает на персонажей):

Who'sthis?What's

onthetable?

Картинка 2 (Учитель показывает на Ларри):

What has Larry got?

Картинка 3 (Учитель показывает на папу):

What has Daddy got?

How many candles?

Используя иллюстрации, учитель повторяет с

детьми слова mummy,daddy,grandma,grandpa.

Учитель следит за правильностью произношения и

интонации.

Учитель предлагает детям составить свои диалоги о любимой еде.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети слушают запись сюжетного диалога и

смотрят на картинки.

При повторном прослушивании учащиеся

повторяют предложения в паузах.

Затем отдельные учащиеся читают

отрывки из диалога к разным картинкам.

7

Контроль и самоконтроль знаний

Цель:

Закрепить изученные структуры со зрительной опорой.

Цель: Осуществлять осознанное построение речевого высказывания

Регулятивные: Сравнивать способ действия и его ре­зультат с заданным эталоном с целью обнаружения отклоне­ний и отличий от образца.

Дать оценку собственной деятельности (и деятельности других учащихся).

Фронтальный

С. 53, упр. 4

Ответ: pizza.

Copy Clap

Учитель читает предложение и

просит детей прочитать диалог еще раз и

закончить предложение устно или записать

ответ в тетрадях. Ответы детей проверяются.

8

Рефлексия

Альбомные листочки

Учитель предлагает учащимся оценить свою работу.

Давайте оценим свою деятельность на

уроке. Выберите смайлик,

соответствующий вашему настроению

и вашей работе на уроке, и нарисуйте на своих листочках.

Учитель раздает детям листочки.

Дети рисуют смайлик, соответствующий их настроению.

Альбомные листочки

Учитель:What'sonyourpizza?

Ученик: Chocolate and cheese!

Класс: Mmm, yummy.

Если осталось время

Учитель раздает детям листки бумаги в форме

круга и просит «приготовить» свою собственную пиццу.

Дети «готовят» пиццу из

продуктов, названия которых они знают по!

английски. Они рисуют ингредиенты пиццы и

затем раскрашивают их. Закончив, они

представляют свою пиццу классу.

9

Итог урока

Домашнее задание

РТ с. 28, упр. 1, 2

Write down your homework.

Выставление оценок

You worked very hard today! Thank you very much! Your marks for today:имя – a five, имя – a five.

Stand up, please! The lesson is over, good bye!!!

Good-bye, dear teacher!