Методическая разработка урока «Добро и зло» для 4 класса по основам светской этики в НОО

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организует внимание, доброжелательный настрой всех учеников, приглашает к сотрудничеству.

(Психологический настрой на урок.

Создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.)

1 слайд (Приложение 3).

- Добрый день, а что это значит?

Значит, день был по-доброму начат,

Значит, день принесёт нам удачу,

И здоровье, и счастье в придачу.

Пожелаем друг другу удачи.

Слов при этом не будем жалеть.

- Ребята, давайте вспомним, как называется наш курс.

2 слайд

- О каких понятиях мы говорим на уроках нашего курса?

- К какой категории относятся эти понятия?

- Сегодня нам вновь предстоит вести разговор о нравственных понятиях.

- Сейчас вы посмотрите отрывок из мультфильма и попытаетесь угадать, о каких понятиях будем говорить сегодня.

Отрывок из мультфильма «Просто так» Просмотр отрывка из мультфильма «Просто так»

Внутренне организуются, мобилизуются на работу.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Просмотр отрывка из мультфильма «Просто так».

Приложение 9.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предлагает детям самостоятельно назвать тему урока, поставить цели урока, объяснить значение понятий.

3 слайд

Определите тему нашего урока.

(Добро и зло).

- Я предлагаю вам в течение одной минуты поразмышлять и попытаться объяснить значение данных слов.

Эти слова даны на доске.

- Благодарю вас за ответы.

Теперь нам предстоит доказать, правы ли мы в наших суждениях

Самостоятельно определяют тему урока, формулируют цели.

Отвечают на вопросы, объясняют своё понимание нравственных понятий.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организует работу в группах.

- Чтобы решить проблемную ситуацию, предлагаю вам организовать сотрудничество в малых группах.

Для эффективной работы нам необходимо 4 группы.

- Каждый из вас занял место в определенной группе.

1 группа – «Экспресс-группа».

2 группа – «Аналитики I».

3 группа – «Аналитики II».

4 группа – «Учёный совет».

А) 1 группа – «Экспресс-группа».

Задание экспресс - группе:

- Ребята, ваша задача – покинув класс на несколько минут, узнать у прохожих на улице, у работников школы, что означают понятия «добро и «зло». Затем вам необходимо вернуться в аудиторию, обсудить полученные ответы и подготовиться к защите своей работы. Ваше выступление должно быть чётким, толковым. Время работы – 5 минут.

(Примечание: прежде, чем отправиться на встречу с прохожими, подумайте, как вы к ним обратитесь, что спросите. Вопросы можно записать на карточке-планшете заранее).

Б) 2 группа – «Аналитики I».

Задание группе – «Аналитики I»:

Ребята, перед вами ½ листа ватмана с изображением солнышка. Ваша задача – из набора карточек со словами и словосочетаниями, находящимися в файле, выбрать те, которые на ваш взгляд, больше всего подходят к понятию «добро» и наклеить эти карточки на лучики солнышка. Будьте внимательны.

Подготовьтесь к защите своей работы. Четко объясните, что же такое ДОБРО.

Говорите внятно, уверенно. Время работы – 5 минут.

Приложение 6.

В) 3 группа – «Аналитики II».

Задание группе – «Аналитики II»:

Ребята, перед вами ½ листа ватмана с изображением тучи. Ваша задача – из набора карточек со словами и словосочетаниями, находящимися в файле, выбрать те, которые на ваш взгляд больше всего подходят к понятию «зло» и наклеить эти карточки на «вспышки» молний. Будьте внимательны.

Подготовьтесь к защите своей работы.Четко объясните, что же такое ЗЛО.

Приложение 6.

Говорите четко, внятно, уверенно. Время работы – 5 минут.

Г) 4 группа – «Учёный совет».

Задание группе «Ученый совет»:

- Ребята, вы - представители ученого мира. Вам необходимо поработать со словарями. Правильно распределите обязанности в группе и заполните странички «А знаете ли вы, что ….». Подготовьтесь к защите своей работы. Говорите четко, внятно, уверенно. Не забывайте, ведь вы – ученые! Время работы – 5 минут.

Приложение 4.

Приложение 5.

2. Презентация работы групп.

Группы выступают в соответствии с порядковым номером.

- Слово для выступления предоставляется экспресс - группе.

- Что же ответили прохожие?

- Благодарим членов группы за работу.

- Слово группе «Аналитики I», которая рассматривала понятие «добро».

Слайд 4

- Слово группе «Аналитики II», работавшей над значением слова «зло».

Слайд 5

- Ребята, у нас с вами сложились определенные представления о двух новых нравственных понятиях. А что же скажет ученый совет? Согласится ли он с нами?

- Слово предоставляется нашим ученым.

- Ученому совету было предложено рассмотреть значения слов «добрый, «добро», «зло», «злой».

- Что можно сказать о понятиях добро, зло? По отношению друг к другу, они какие?

- Действительно, добро противостоит злу.

Работа в группах (распределение по группам, выбор ответственного за работу в группе заранее).

1 группа – «Экспресс-группа».

2 группа – «Аналитики I».

3 группа – «Аналитики II».

4 группа – «Учёный совет».

(Приложение 1)

2. Презентация работы групп.

Группы выступают в соответствии с порядковым номером.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Физминутка.

Называет нравственные понятия .

- Сейчас я назову еще слова, которые будут противостоять друг другу.

-Если вы услышите слово, которое олицетворяет добро – вы хлопаете в ладоши, а если зло – вы топаете.

(Добродетель, любовь, порок, правда, милосердие, злость, ответственность, себялюбие, счастье, понимание, эгоизм, альтруизм).

Работа с дополнительной информацией.

Фронтальная работа.

Учитель предлагает ситуации, организует беседу о прослушанном

а) В.Осеева «Настоящий друг».

Слайд 8

Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

— Почему ты не ешь? — спросил его Коля.

— Завтрак потерял…

— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда далеко ещё!

— А ты где его потерял? — спросил Миша.

— Не знаю… — тихо сказал Витя и отвернулся.

— Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

— Бери, ешь!

- Что показалось в рассказе самым главным?

- Были ли у Володи корыстные мысли получить за это похвалу или награду?

- Может быть, он так поступил по отношению к Вите из-за страха наказания?

- Нужно ли совершать добрые поступки только тогда, когда кто-то их видит?

- Что такое добрый поступок?

Б) - Иногда большое значение имеет не допус допустить совершение зла.

Музыкальная притча «Гвозди» в исполнении С. Копыловой.

Приложение 7.

Слайд 9.

- В чём же проявляется зло? (унижение, предательство, оскорбление, насилие, неуважение, нетерпимость).

- Что приносят злые поступки людям?

В) в) - Расскажите о злых поступках, которкоторые вы наблюдали.

- Какие из следующих примеров являюявляются добрыми делами, а какие –недобрыми, злыми? Объясните ваше мнение.

Играть в футбол на газонах;

Рисовать на стенах в школе;

Посадить растения возле школы;

Метко плюнуть жвачкой в товарища;

Поиграть с младшей сестрой, пока мама сходит в магазин.

Слушают нравственные понятия, выполняют задание.

Выступление учащихся.

6 слайд

а) 1 ученик

Мать Тереза (Агнес Гонджа Бояджиу) -

католическая монахиня, основательница монашеской организации, которая создавала школы, приюты, больницы для бедных и тяжелобольных людей, независимо от их национальностей и вероисповедания

7 слайд

б) 2 ученик

Федор Христофоровичу Граль.

Памятник доктору-благотворителю Федору Христофоровичу Гралю появился в Перми в 2005 году в сквере клинической больницы.

Почти 40 лет служил он здесь по медицинскому ведомству. В его ведении было множество учреждений в Перми, а также он выполнял обязанности уездного врача по Пермскому, Оханскому и Кунгурскому уездам. Установил особые приемы для крестьян, приезжавших в Пермь в базарные дни. Его рабочий день начинался в 5 утра и заканчивался далеко за полночь.

Доктор Граль остался в истории под именем «святого доктора», т.к. никогда не брал с больных денег, а наоборот, зачастую содержал их за свой счет.

Работа над осмыслением предложенных ситуаций.

Слушают притчу.

Рассказы детей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организует самостоятельную работу детей.

Задание 1. Составь пословицы и высказывания. Соедини линией.

Задание 2. Доверие

Ответственность

Братство

Радость

Отвага

Предложи свой вариант «расшифровки» слов

Д____________

О____________З____________

Б____________Л____________

Р____________О____________

О____________

Проверка контрольного листа.

Слайд 10, 11.

Самостоятельно выполняют работу на контрольных листах.

Проверяют выполненную работу по эталону.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Нацеливает учащихся на необходимость домашнего задания, обсуждение с учащимися содержания задания.

Инвариант:

1. Сделать подборку ситуаций, на основе которых можно просмотреть новые изученные понятия.

2. Создать иллюстративный материал, раскрывающий изученные понятия.

Обсуждение с учителем необходимость домашнего задания и его содержания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предлагает учащимся подвести итоги своей деятельности – зажечь звёздочки: красный, синий цвета

(на фоне песни «Дорогою добра» из мультфильма «Маленький Мук»).

Приложение 9.

2. Рефлексия деятельности (внешняя и внутренняя)

Предлагается рефлексия в технике «Закончите предложения».

Подводят итоги своей деятельности – «зажигают» звездочки (красный, синий цвета).

Приложение 10.

Приложение 11.

Слайд 11.

Красный - Всё на уроке удалось, всё получалось. С понятиями разобрался, их значение понимаю.

Синий - На уроке испытывал затруднения. Необходимо ещё поработать над понятиями (обсудить их значение с родителями, товарищами, учителем).

12 слайд

Учащиеся должны закончить предложения:

1. Я сегодня узнал…

2. Самым сложным для меня было…

3. Докажите, что вы сегодня учились, а не просто присутствовали на уроке.