КТП Окружающий мир

Номера уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Наш край (22 часа)

1

Что такое погода.

Р. –удерживать цель деятельности до получения ее результата;

П.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К. – учатся вести устный диалог, слушать собеседника; Л.-мотивация учебной деятельности. Осознание ответственности человека за общее благополучие.

2

Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы.

Р. –удерживать цель деятельности до получения ее результата;

П.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К. – учатся вести устный диалог, слушать собеседника; Л.-мотивация учебной деятельности. Осознание ответственности человека за общее благополучие.

3

Предсказание погоды.

Р.-формулировать и удерживать учебную задачу;

П.-выделять существенные признаки; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

К. – задавать вопросы, обращаются за помощью.

Л.-выражают положительное отношение к урокам окружающего мира. Установка на здоровый образ жизни.

4

Экскурсия в смешанный лес.

Р. – научиться вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок научиться проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты; П.- устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать; обобщать;

К. – формулировать собственное мнение и позицию; Л.-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Работать в паре.

5

Экскурсия к реке или озеру (пруду)

Р. – научиться вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок научиться проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты; П.- устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать; обобщать;

К. – формулировать собственное мнение и позицию; Л.-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Работать в паре.

6

Экскурсия на луг или в поле.

Р. – – научиться вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок научиться проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты; П. –выделять и анализировать существенную информацию, сопоставлять информацию. обобщать; К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Л.-адекватная мотивация учебной деятельности.

7

Наша местность на плане и карте.

Р. – научиться вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок научиться проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты; П.-устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать; обобщать; К. – формулировать собственное мнение и позицию; Л.-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Работать в паре.

8

План местности. Пр. р.

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную; П. – собирать информацию; сравнивать; выделять существенные признаки; классифицировать по заданным критериям; К. – формулировать свои затруднения; Л.- положительное отношение к урокам окружающего мира.

9

Географическая карта. Пр. р.

Р. –преобразовывать практическую задачу в познавательную; П. – узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; К. –формулировать свои затруднения; Л.- воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового.

10

Равнины.

Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П. – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять сравнение, делать выводы; К. – учатся оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Л.-положительное отношение к урокам окружающего мира. Ценностное отношение к природному миру.

11

Горы.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

П.- учатся наблюдать, делать выводы, получать информацию из различных источников;

К. – формулировать свои затруднения; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Л.-имеют познавательные интересы и учебные мотивы;

12

Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную; П. - уметь сравнивать, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщать, делать выводы; К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; работать в паре. Л.-положительное отношение к урокам окружающего мира. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

13

Как деятельность человека изменяет поверхность суши.

Р. – понимать учебную задачу и стремиться выполнить её; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К. – взаимодействовать со взрослыми, вести совместные наблюдения. Л.- развитие творческих способностей, умение сотрудничать.

14

Богатства недр.Пр.р.

Р. – понимать учебные задачи и стремиться их выполнить; П. – проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников; К. – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Л.-адекватная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

15

Разнообразие почв.

Р. – формулировать и удерживать учебную задачу; закреплять ранее полученные знания в новой учебной ситуации; П.- собирать информацию; сравнивать; выделять существенные признаки; классифицировать по заданным критериям; К. –уметь вести устный диалог; слушать собеседника. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

16

Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу. Пр. р.

Р. – понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П. – собирать информацию; сравнивать; выделять существенные признаки; классифицировать по заданным критериям; К. – осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Л.- проявляют доброжелательность в отношении к другим.

17

Животные– обитатели луга. Луг в жизни человека.

Р. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; П. – производить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников (рисунок, справочник); К. – формулировать собственное мнение и позицию; Л.-оценивать потребность бережного отношения к природным ресурсам;

18

Какие растения растут в лесу. Пр. р.

Р. – удерживать цель деятельности до получения ее результата; П. – проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников; К. – описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Л.- осознают себя жителями планеты Земля, обладают чувством ответственности за сохранение ее природы.

19

Животные- обитатели леса. Лес в жизни человека.

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную; П. – узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; К. – вести устный диалог, слушать собеседника; Л.- воспринимать важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового;

20

Река, озеро (пруд). Пр. р.

Р. – формулировать и удерживать учебную задачу; П. – проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников; К. – осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Л.- воспринимать важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового;

21

Искусственные сообщества. Поле. Пр. р.

Р.- понимать учебную задачу и стремиться её выполнять; П.- собирать информацию; сравнивать; выделять существенные признаки; классифицировать по заданным критериям; К.- взаимодействовать со взрослыми, вести совместные наблюдения. Л.- осознают себя жителями планеты Земля, обладают чувством ответственности за сохранение ее природы

22

Сад. Пр.р.

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу; П. – узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; К.- задавать вопросы, формулировать свои затруднения, формировать навык сотрудничества в разных ситуациях. Л.-оценивают потребность бережного отношения к природным ресурсам;

Наша Родина на планете Земля (12 ч)

23

Какую форму имеет Земля.

Р.- понимать учебную задачу и стремиться выполнить её; П.- собирать информацию; сравнивать; выделять существенные признаки; классифицировать по заданным критериям; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника. Л.-оценивают потребность бережного отношения к природным ресурсам;

24

Карта полушарий. Пр.р.

Р.- понимать учебную задачу и стремиться её выполнять; П. – осуществлять анализ объектов; проводить сравнения; устанавливать причинно-следственные связи; К.- оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях; оценивать свои достижения в науке. Л.-оценивают потребность бережного отношения к природным ресурсам;

25

Движение Земли.

Р.- понимать учебную задачу и стремиться её выполнять; П.- собирать информацию; сравнивать; выделять существенные признаки; классифицировать по заданным критериям; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Л.- осознают себя жителями планеты Земля, обладают чувством ответственности за сохранение ее природы.

26

В пустынях Африки.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников (энциклопедия, справочник), классифицировать по заданным критериям; К.- работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Л.- проявлять интерес к учебному материалу, иметь желание сотрудничать в разных ситуациях;

27

Экваториальные леса Южной Америки.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников (энциклопедия, справочник), классифицируют по заданным критериям; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Л.- осознают себя жителями планеты Земля, обладают чувством ответственности за сохранение ее природы.

28

Антарктида. Австралия. Евразия.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- собирать информацию; сравнивать; выделять существенные признаки; К.- взаимодействовать со взрослыми, вести совместные наблюдения. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

29

Карта России. Пр. р.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- узнавать, называть и определять объекты, выделять существенные признаки; К.- работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

30

Зона Арктических пустынь. Пр.р.

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу; П.- собирать информацию; сравнивать; выделять существенные признаки; классифицировать по заданным критериям; К. – задавать вопросы, обращаться за помощью. Л.- осознают себя жителями планеты Земля, обладают чувством ответственности за сохранение ее природы.

31

Тундра. Пр.р.

Р.- понимать учебную задачу и стремиться выполнять её; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников (энциклопедия, справочник), классифицировать по заданным критериям; К.- работать в паре, формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника. Л.- воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового;

32

Зона лесов. Пр.р.

Р.- понимать учебную задачу и стремиться выполнять её; П.- классифицировать по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи; К.- задавать вопросы, строить понятные высказывания. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

33

Степи. Пр.р.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- узнавать, называть и определять объекты, выделять существенные признаки; К.- работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

34

Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы.

Р. – понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; П.- осуществлять анализ объектов; проводить сравнения; устанавливать причинно-следственные связи; К. – вести устный диалог; слушать собеседника. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

Наши верные помощники (1 ч)

35

История на карте. Исторические источники.

Р.- понимать учебную задачу и стремиться выполнять её; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников, рассуждать; К.- сформулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника.

Л.- воспринимать важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового;

Древняя Русь (5 ч)

36

Первые русские князья.

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников, рассуждать; К.- работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

37

Князь Владимир. Крещение Руси.

Р.- понимать учебную задачу и стремиться выполнять её; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию из рисунков и справочника; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

38

Культура Древней Руси.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Л.- положительное отношение к урокам окружающего мира.

Монгольское завоевание (2 ч)

39

Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский.

Р. – формулировать и удерживать учебную задачу; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию; К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

40

Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Р.- выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия; П.- узнавать , называть и определять изучаемые объекты ; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

Московское царство (6 ч)

Московское государство (2 ч)

41

Первый русский царь. Преобразования в государстве.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих;взаимодействовать со взрослыми; Л. - сформировано положительное отношение к урокам окружающего мира; ценностное отношение к традициям и обычаям народов нашей страны.

42

Как жили люди на Руси в 14 – 16 веках.

Р.- формулировать и удерживать учебную задачу; П.- самостоятельно выделять и формулировать учебную цель, создать алгоритм деятельности; К.- проявлять активность для решения познавательных и коммуникативных задач; Л. - сформировано положительное отношение к урокам окружающего мира;

Россия в 17 в. (4 ч)

43

Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский.

Р.- формулировать и удерживают учебную задачу; П.- анализировать информацию учебника, отвечать на вопросы; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

44

Русское государство при первых Романовых.

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- проявляют интерес к учебному материалу; сформировано положительное отношение к урокам окружающего мира;

45

Расширение границ России в 17 веке.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

46

Повторительно -обобщающий урок.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- анализировать информацию учебника, отвечать на вопросы; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- проявляют интерес к учебному материалу;

Российская империя (9 ч)

Эпоха преобразований (1 ч)

47

Петр 1. Реформы в Российском государстве. Преобразования в культуре, науке, быту.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- ставить и формулировать проблемы; К.- обсуждать выступления учащихся, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового;

Век Екатерины (2 ч)

48

Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина 2.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника. Л.- проявлять интерес к учебному материалу;

49

Образование и наука в 18 веке.

Р.- понимать учебную задачу и стремиться выполнять её; П.- ставить и формулировать проблемы; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника. Л.- воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового;

19 век: победы и открытия (6 ч)

50

Война 1812 года.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- ставить и формулировать проблемы; К.- обсуждать выступления учащихся, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового;

51

Отмена крепостного права.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- анализировать информацию учебника, отвечать на вопросы; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- проявляют интерес к учебному материалу;

52

Наука и техника в 19 веке.

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

53

Город и горожане. Мода 19 века.

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

54

Культура 19 века.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- взаимодействовать со взрослыми, вести совместные наблюдения. Л. - сформировано положительное отношение к урокам окружающего мира; ценностное отношение к традициям и обычаям народов нашей страны.

55

Повторительно – обобщающий урок.

Р.- формулировать и удерживают учебную задачу; П.- проводить сравнение , классифицировать по заданным критериям, обобщать; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

Российское государство (13 ч)

Россия в начале 20 века (5 ч)

56

Революция в России.

Р. – формулировать и удерживать учебную задачу; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию; К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

57

Россия в годы советской власти.

Р. – формулировать и удерживать учебную задачу; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию; К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

58

Великая Отечественная война.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- анализировать информацию учебника, отвечать на вопросы; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- проявляют интерес к учебному материалу;

59

Тыл в годы войны. Победа над фашизмом.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- анализировать информацию учебника, отвечать на вопросы; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- проявляют интерес к учебному материалу;

60

Восстановление народного хозяйства. Научные достижения 20 века.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

Современная Россия (8 ч)

61

По северным городам России.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников, рассуждать; К.- обсуждать выступления учащихся, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового;

62

По городам Центральной России.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников, рассуждать; К.-обсуждать выступления учащихся, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового;

63

Города Урала и Сибири.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников, рассуждать; К.- обсуждать выступления учащихся, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового;

64

Дальний Восток. Южные города России.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- проводить поиск и выделять необходимую информацию из разных источников, рассуждать; К.- обсуждать выступления учащихся, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового;

65

Повторительно – обобщающий урок.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

66

Россия в мировом сообществе.

Р.- понимать учебные задачи и стремиться их выполнять; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Л.- проявляют интерес к учебному материалу, имеют желание сотрудничать в разных ситуациях;

67

Жизнь современного человека.

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- проявляют интерес к учебному материалу; сформировано положительное отношение к урокам окружающего мира;

68

Повторительно – обобщающий урок.

Р.- использовать речь для регуляции своего действия; П.- осознанно строить рассуждения в устной форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; К.- формулировать вопрос, воспринимать информацию, слушать собеседника; Л.- проявляют интерес к учебному материалу; сформировано положительное отношение к урокам окружающего мира;

Итого: 68 часов

часов

часов