Развитие УУД в рамках работы по УМК «Планета знаний»

Ребенок – это не сосуд,

который нужно заполнить,

а огонь, который нужно зажечь.

(восточная мудрость)

Тема моего выступления:

«Развитие УУД в рамках работы по УМК «Планета знаний»

Основным понятием, которое описывает современное российское образование, является понятие «развитие». Образование понимается как процесс целенаправленного развития, результатом которого является становление человеческого в человеке, обретение им культурно значимых качеств и способностей.

Развитие ребенка– сложный процесс, который в тех или иных пропорциях содержит в себе становление, формирование и саморазвитие. Федеральный государственный образовательный стандарт определяет развитие личности обучающегося как цель и основной результат образования.

Как сказал Элберт Грин Хаббард

Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.

Портрет выпускника школы, создаваемый ФГОС, несомненно, привлекателен. Этот выпускник обладает не только запасом знаний, но и позицией, компетенциями, готов к постоянному обновлению и даже преобразованию своего знания. Для любого педагога – ценность и честь вырастить человека, обладающего такими качествами и способностями!

Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. Это новое педагогическое понятие. Понятие, не сводимое к общеучебным умениям и навыкам в том виде, в каком они существовали. Универсальные учебные действия также важны не сами по себе, не как самоцель, а как средство развития личности человека в образовательном процессе.

Виды универсальных учебных действий

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

"Первоклассные родители» не один раз писали о том, как важно выбрать ребенку не только школу, но и первого учителя. Но успешность обучения маленького человека стоит на трех китах. Имя третьему – УМК. Я работаю по УМК "Планета знаний", который входит в Федеральный перечень учебников для начальной школы. Мне УМК «Планета знаний» предоставляет большие возможности для формирования всех универсальных учебных действий. Я сегодня хочу представить вам задания из данного УМК.

Регулятивныеуниверсальные учебные действия

Важную роль в их формировании играет общая структура всех учебников комплекта. Каждую тему в учебнике я начинаю с маршрутного листа, предваряющего каждую тему, наглядно представляют учебные задачи, стоящие перед школьниками. Работа с маршрутами позволяет моим ученикам сформулировать учебные цели,отслеживать продвижение по учебной теме, проводить рефлексиюи постановку задач.

Для формирования умений самоконтроля и самооценкия использую листы с проверочными и тренинговыми заданиями, которые есть как в учебнике, так и в рабочих тетрадях. Данные листы позволяют моим учащимся самостоятельно определить уровень усвоения ими той или иной предметной темы и найти необходимые задания, позволяющие устранить выявленные пробелы в знаниях.

В учебниках предложено много направлений для проектной деятельности. Я уже с первого класса начинаю работу над проектами. В ходе проектной деятельности у моих учащихся формируются умения ставить цель, удерживать ее и планировать шаги для ее достижения. Для обучения этим навыкам я использую разработанные в рабочих тетрадях листы «Работа над проектами», предназначенные для самостоятельного заполнения учащимися.

Мои результатами в этом виде деятельности стали:

в 2010 году -1 место в номинации «Юные исследователи» в I городской научно-практической конференции «Учение с увлечением –старт в науку»;

2011 г. 2 место в номинации «Юные творцы» во II городской научно-практической конференции «Учение с увлечением –старт в науку»;

2012 г.- 1 место в номинации «Юные творцы» в III городской научно-практической конференции «Учение с увлечением –старт в науку»;

2012г.- участник краевой НПК «Мой первый опыт»;

2012г. – участник краевого конкурса «Чистая вода»

Личностные универсальные учебные действия.

Уникальная система заданий в учебниках литературного чтения позволяет мне сформироватьпредставления о моральных нормах, этических чувствах (вины, стыла, совести),моральной самооценке, развивать доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи, способность сочувствовать и сопереживать чувствам других людей, понимать взаимосвязь между поступками и их последствиями.

Для формирования личностных УУД я использую следующие задания. Например:

Какие чувства вызывают у тебя первое сентября? Расскажи об этом устно.

Расскажи, какой сон хотел бы ты увидеть?

Как ты относишься к герою этой сказки: он тебе нравится, ты восхищаешься всеми его поступками или тебе что-то не нравится в нём? Объясни своё отношение к Мальчику с пальчик.

Экологическая составляющая курса «Окружающий мир» мне позволяет сформировать представления о здоровом и безопасном образе жизни, понимание необходимости бережного отношения к природе и людям.

Познавательныеуниверсальные учебные действия

Познавательные УУД определены специальным значком. Для их формирования использую развороты истории и конкурсные задачи по математике, картинная галерея в литературном чтении, исторические справки о происхождении слов русского языка, опыты и элементы исследования в окружающем мире, с помощью которых развиваются познавательные интересы, любознательность.

Также в своей работе, я использую типовые задания на информационный поиск, которые способствуют формированию умений находить нужную информацию в библиотеке и в Интернете, пользоваться словарями и справочниками.

Сформировать познавательные УУД мне помогают следующие задания:

Каждое произведение на уроках чтения начинается со словарной разминки: что значат слова (плотник, борона, запруда), найди их значение в словаре?

Что ты знаешь о жизни других птиц зимой в наших местах? Расскажи, как ты узнал об этом.

Вода в колодцах и реках очень часто имеет разный вкус. Встречаются колодцы с очень вкусной водой, а бывает, что вода имеет неприятный привкус, а иногда и запах. Чем объяснить разный вкус воды?

Для предоставления права выбора мною используются дифференцированные и творческие задания, что способствует созданию мотива деятельности и выхода детей в собственную деятельность.

Например:

Попробуй сочинить четверостишие по готовой форме.

Какие иллюстрации ты бы нарисовал к этому рассказ. Какие краски использовал бы?

Придумай продолжение сказки «Хаврошечка». Расскажи, как стали жить Одноглазка, Двуглазка, Триглазка.

Коммуникативныеуниверсальные учебные действия

Особое внимание я уделяю развитию речевой и языковой компетентностей в курсе русского языка, который решает задачи свободного владения языком во всех жизненных сферах, добывания, переработки, передачи, использования информации, овладения основными видами речевой деятельности: умению слушать, читать, говорить, писать.

Организация работы в паре и работа над коллективными проектами нацелены не только на развитие регулятивных и познавательных действий, но и на формирование коммуникативных: умение договариваться с партнером, распределять роли, устанавливать очередность действий, находить общее решение.

С 1 класса я формирую у учащихся умение слушать другого, высказывать собственное мнение, дополнять другого, участвовать в обсуждении, приходить к общему мнению, задавать вопросы.

Например:

Поиграй с другом: кто больше назовёт свойств снега и льда? Кто больше назовёт способов использование снега и льда?

Проверьте друг друга правильность списывания текста, выполнения задания.

Выпиши выражения, значения которых равны первому числу в выражении. А твой товарищ пусть выпишет те, значения которых равны 0.

О чём, по-твоему, можно задуматься, прочитав сказки «Кукушка» и «Три дочери». Обсуди этот вопрос с товарищем.

Вместе с другом с другом размешайте в стакане с водой размельчённую глину и оставьте стоять. Понаблюдайте, что произойдёт через несколько часов. Сделайте выводы.

Я считаю, что в УМК «Планета знаний» достаточно заданий для формирования УУД, т.е. осуществляется развитие ребёнка. Дети моего класса работают под девизом«Я учусь учиться!» Я хочу напомнить вам восточную притчу.

«Всё в твоих руках» Восточная притча

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: Всё в твоих руках.

Я нашла свою планету знаний, на которой мои ученики могут развиваться и соответствовать портрету выпускника начальной школы. Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9121-razvitie-uud-v-ramkah-raboty-po-umk-planeta-z