Урок литературного чтения в 4 классе Эзоп «Ворон и лисица», И. А. Крылов «Ворона и лисица»

Ход урока

Презентация

п/п № слайдов

1. Организационный момент.

Слайд 1.

1.

2. Словарная работа.

Слайд 2 .

Рассмотрите портреты этих писателей, кто на них изображен?

(Эзоп; Лафонтен, Крылов)

Слайд 3.

Кто такой БАСНОПИСЕЦ?

Баснописец – писатель, пишущий басни.

Что такое БАСНЯ?

Басня – краткое иносказательное, нравоучительное стихотворение, рассказ.

Что вы знаете о басне?

Слайд 4.

Основная часть басни называется ПОВЕСТВОВАНИЕМ, а вывод из басни – МОРАЛЬЮ

Работа над басней Эзопа.

- Прочитайте басню известного писателя древности Эзопа «Ворон и Лисица».

- Скажите о чём она? Перескажите содержание басни.

- Чему посвящена первая часть басни – её повествование: взаимоотношениям животных или людей?

- А мораль басни?

- В сказках о животных тебе встречались уже сделанные выводы, относящиеся к людям?

- Теперь ты можешь сказать, чем отличается БАСНЯ от сказки о животных?

- Вернись к тексту басни. Какого испытания не выдержал Ворон?

- Прочитай, что означают слова «ЛЕСТЬ» и «ЛЬСТИТЬ». Применимы ли они в данном случае?

- Кто кому льстил?

- Кто не выдержал лести?

- Кого осуждает басня: глупого ворона или хитрую лисицу? Докажи свою точку зрения, используя мораль басни.

- А что, как правило, осуждается в просто древней сказке: глупость или хитрость?

2.

3.

4.

5.

4. Работа над пословицами.

- Прочитай пословицы.

Лестью и душу вынимают.

Ласкатель – тот же злодей.

Лесть без зубов, а с костьми съест.

Больше верь своим очам, нежели чужим речам.

- От чего они предостерегают?

- Кому сочувствуют: льстецу или тому, кто стал жертвой лести?

- Применимы ли они в качестве морали к этой басне Эзопа?

6.

5. Словарная работа.

- Как вы понимаете значение следующих слов? Придумайте с ними предложения или словосочетания.

ВЗГРОМОЗДИТЬСЯ – взобраться и устроиться с трудом на чем-нибудь или наверху чего-либо;

ПЛЕНИТЬ – покорить чем-нибудь, очаровать, сильно понравиться;

АНГЕЛЬСКИЙ (ГОЛОСОК) - отличающийся чрезвычайной нежностью, добротой;

ВЕЩУНЬИНА (ГОЛОВА) – от слов вещунья, предсказательница. В народных сказках «ворон» изображают иногда, как вещих птиц, предсказывающее недоброе.

ЦАРЬ – ПТИЦА – лучшая из всех птиц.

БОГ ПОСЛАЛ – так раньше говорили о чём-либо случайно добытом или полученном.

ВСЕ НЕ ВПРОК – не на пользу

- Замените слова и словосочетания подходящими по смыслу, опираясь на текст.

Хитрит, лукавит, заискивает- вертит хвостом.

Смотрит пристально, не отрываясь – глаз не сводит.

Подходит тихо, осторожно - на цыпочках подходит.

Утратила способность здраво рассуждать – вскружилась голова.

Каркнула очень громко - во все горло.

Исчезла, скрылась - была такова.

Трудно дышать – дыхание спёрло.

7.

8.

9.

6. Драматизация произведения.

Учащиеся инсценируют басню.

- История, рассказанная Иваном Крыловым, - та же самая история, что и в басне Эзопа?

- Как называются такие истории, которые путешествуют во времени и известны у разных народов?

7. Сравнение басен.

- В чем сходство и различие этих двух басен?

Главные герои - Ворона и Лисица .

Важное значение имеет и предмет , на который направлены все усилия и действия обоих героев .

Крылов неслучайно, в отличии от Эзопа и других баснописцев, у которых Ворон добыл кусок мяса, описывается СЫР . На Руси сыр был редкостью и считался заморским лакомством. Тем ценнее для Вороны оказалась её диковинная находка.

Какая из них написана ПРОЗОЙ (является ПРОЗАической), а какая – СТИХАМИ?

10.

8. Работа над выразительными средствами языка басни.

- Какая басня помогает тебе лучше представить животных: их внешний вид и поведение?

- Прочитаем 1 часть «Удивительная находка».

- Проследите по тексту, какие глаголы использует Крылов, описывая действия Вороны?

Взгромоздилась

Собралась

Призадумалась

Держала

Вскружилась

Каркнула

- Какие звуки подобраны для неуклюжей, глупой Вороны?

- На что они указывают?

- Какой предстает Ворона?

(Они создают впечатление медленного постепенного неуклюжего угасания движений Вороны).

11.

- А с какого момента начинает развиваться действие басни?

(Умиротворенное состояние Вороны мгновенно было нарушено появлением вездесущей Лисицы)

- Случайно ли появление Лисицы?

(Выражение НА ТУ БЕДУ, имеющее значение к несчастью, указывает на случайное появление в этих местах Лисы и уже предвещает неблагоприятный исход событий для Вороны)

- Какое слово указывает на то, что эта встреча состоится скоро?

- Проследите, как сыр действует на Лисицу?

1) Вдруг сырный дух Лису остановил – чует сыр.

2) Лисица видит сыр – потом видит.

3) Лисицу сыр пленил – полностью завладел всеми мыслями и чувствами.

- Каким метким словом Крылов называет Лису? Почему?

- Прочитайте описание вкрадчивых повадок Лисы.

Обратите внимание на то, что автор непросто описывает повадки животного, но одновременно указывает на характерные признаки в поведении и поступках льстивого человека. Таким образом, животные в басне выступают, как бы в двойной роли: олицетворяют человеческие недостатки, и вместе с тем, сохраняют свой звериный облик со всеми присущими повадками.

Крылов показал иносказательный образ, который в нашем сознании соответствует человеку, которого часто называют «Лисой».

12.

- Прочитайте, как Лисица льстила Вороне?

- Как она обращалась к Вороне?

(голубушка, светик, сестрица)

- Что она говорила о ее красоте? Какой она изображала Ворону?

- Для чего она это делала?

- Какими словами пользуется Лисица? Прочитайте эти слова.

- Прочитайте еще раз речь Лисицы, обратите внимание на то, как расхваливает Лисица Ворону, как она постепенно подбирается к «ангельскому голоску».

- Почему она не сразу начинает расхваливать ангельский голосок Вороны?

(Хвалебные восклицания Плутовки произносятся в определенной последовательности. Не спеша, чтобы Ворона ничего не заподозрила, она подбирается к самому главному – голоску. Именно расхвалив «прекрасный певучий голосок» - она может заставить Ворону спеть. Да и то она только высказывает своё предположение о наличии чудесного голоса.

«И верно, ангельский быть должен голосок». А после этого уже настаивает «Спой, светик, не стыдись!» И когда Лисица убеждена, что ее речи подействовали на Доверчивую Ворону – она выражает искреннее недоверие.

- Зачитайте слова, которые заставили Ворону поверить в слова льстивой Лисы?

- А как действуют на Ворону ласковые слова Лисы?

- Почему Крылов не забыл упомянуть в басне о способности ворон быть вещими птицами?

- Как же Ворона ответила на лисью лесть?

- Найди контраст в описании внешности и голоса Вороны.

- Как вы думаете, если бы Лиса расхваливала так кого-либо еще, не стремящегося к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели?

13.

Работа в паре.

На листочках подчеркните нужные слова, которые характеризуют Лисицу.

- Какими качествами наделите Лисицу?

- Какими качествами вы наделили Ворону?

(Льстец, простак, растяпа, подхалим, ротозей, угодник, простофиля).

14.

Чтение интриги.

Миша не обнаружил морали в басне Крылова, а Маша её нашла.

Найдите мораль басни. Как вы понимаете смысл первых трех строк? А что означают слова: «И в сердце льстец отыщет уголок»?

Скажите, о чём предупреждает своих читателей И.А.Крылов?

О чём он советует помнить постоянно?

Какие пороки людей осуждаются?

Если вы встретите людей, которые льстят ради своей выгоды, кого из персонажей басни они вам напомнят?

Какие строки из басни «Ворона и Лисица» стали крылатыми, т.е. употребляются как пословицы? (в сердце льстец всегда отыщет уголок)

15.

Работа в паре.

Соберите пословицы. Как вы их понимаете? Как они соотносятся с содержанием басни?

Речи, как мёд, а дела, как полынь.

На языке - медок, а на сердце - ледок.

16.

9. Выразительное чтение басни.

- Прочитайте басню вслух по цепочке.

Старайтесь читать выразительно: чтобы слушатели смогли представить нелепую глупую Ворону и изящную хитрую Лисицу.

- Прочитайте басню по лицам.

17.

10. Работа с иллюстрацией В. Серова.

Рассмотрите иллюстрацию к басне, сделанную художником Валентином Серовым.

Это – рисунок карандашом.

- Сравните величину фигурок Вороны и Лисицы. Высоко ли сидит Ворона?

- Скажи, а можно ли с такого расстояния рассмотреть, какие у Вороны «пёрышки» и какой у нее «носок»?

- Понимаешь теперь, почему художник выбрал такую точку зрения?

18.

11. Домашнее задание (дается по выбору).

Выразительное чтение басни.

Чтение по ролям.

Инсценировка басни.

12. Итог урока.

19.