- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект по самообразованию «Развитие коммуникативно-творческих умений учащихся через проектно-исследовательскую работу»
846
0
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Русаковская средняя общеобразовательная школа»
ул. Береговая, д. 4с. Русаково, Аромашевский район, Тюменская обл, 627374, тел 8(34545)41-1-41, факс
41-1-41
Утверждаю:
Директор МАОУ «Русаковская средняя
общеобразовательная
школа»
______________Г. В. Пеховкина
Проект самообразования
Развитие коммуникативно-творческих умений обучающихся на уроках русского языка и литературы через проектно-исследовательскую деятельность
учителя русского языка и литературы
Бруцкой Надежды Ивановны
2011-2015 гг.
Творческая визитка педагога
Ф.И.О. учителя: | Бруцкая Надежда Ивановна | ||||||||||||
Дата рождения: | 07.06.1965 | ||||||||||||
Образование (когда и какое учебное заведение окончил): | |||||||||||||
ИГПИ, 1986г. | |||||||||||||
Специальность по диплому: | учитель русского языка и литературы | ||||||||||||
Место работы: | МОУ «Русаковская средняя общеобразовательная школа» | ||||||||||||
Аромашевского района Тюменской области | |||||||||||||
Занимаемая должность: | учитель русского языка и литературы | ||||||||||||
Дата назначения на должность: | 15. 08. 1986 г. | ||||||||||||
Общий стаж трудовой деятельности: | 28 лет | ||||||||||||
Педагогический стаж: | 28 лет | ||||||||||||
Квалификационная категория, дата присвоения: | 1 категория, 30.04. 2011г. | ||||||||||||
Курсы повышения квалификации: | 11.11.2013-20.11.2013 «Актуальные вопросы преподавания русского языка и литературы в школе в условиях введения ФГОС» | ||||||||||||
Пояснительная записка
Тема проекта: Развитие коммуникативно-творческих умений обучающихся на уроках русского языка и литературы через проектно-исследовательскую деятельность
Обоснование выбора темы исследования
Главной задачей образования становится сегодня не столько овладение суммой знаний, сколько развитие творческого мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, самореализации творческих способностей. Развитие творческих способностей есть один из способов мотивации учащихся в процессе обучения. Мы живем в век научно-технической революции, и жизнь во всех ее проявлениях становится разнообразнее и сложнее; она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижного мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач. Человеку с творческим складом ума легче не только сменить профессию, но и найти творческую «изюминку» в любом деле, увлечься любой работой и достичь высокой производительности труда в любой сфере человеческой деятельности. Поэтому в таком контексте считаю важной и значимой тему своего исследовательского проекта: «Развитие коммуникативно-творческих способностей обучающихся через проектно-исследовательскую деятельность на уроках русского языка и литературы».
Актуальность продукта
исходит из следующих проблем:
- снижение общей культуры учащихся, грамотности, интереса к предмету, к чтению;
- ребята часто не справляются с выполнением творческих заданий, например, сочинений.
Определение целей и задач исследования
Цель исследования: создать модель системы работы, которая могла бы повлиять на развитие творческих способностей обучающихся, а также повысила бы успеваемость и качество обучения школьников по русскому языку и литературе.
Объект исследования: процесс преподавания русского языка в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: проектно-исследовательская деятельность на уроках русского языка, позволяющая формировать коммуникативную компетенцию.
Гипотеза: если на уроках русского языка будет использоваться проектная деятельность, то приобретение знаний, умений и навыков, формирований поисковых и исследовательских умений и навыков, развитие познавательных и творческих способностей учащихся будет проходить более эффективно.
Задачи исследования:
1.Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической, психологической, методической науках и практике обучения;
2. Совершенствовать методику преподавания русского языка и литературы с целью развития творческих способностей обучающихся;
3. Собрать практический материал по названной теме, систематизировать его;
внедрить данную технологию в учебно-воспитательный процесс, проанализировать ее эффективность; привлечь внимание коллег к актуальности данной проблемы, поделиться опытом работы.
Предполагаемый результат
- Повышение качества знаний учащихся.
- Формирование социально- адаптированной личности.
- Овладение опытом применения полученных знаний для решении жизненных задач.
- Повышение теоретического уровня знаний.
- Распространение собственного педагогического опыта.
Теоретическая база проекта.
В своей работе я опиралась на научные выводы автора многочисленных работ по педагогике В.А.Сухомлинского, который считает, что творческий подход учителя к учебному процессу способен пробудить в ребёнке скрытые способности и таланты.
Больше всего мне близка точка зрения К.Д.Ушинского. Он утверждал, что самостоятельность учащихся в добывании знаний принесёт больше плодов, чем готовый материал, предоставленный наставником. И задача учителя заключается в том, чтобы грамотно организовать учебный процесс.
Основной задачей на уроках русского языка и литературы я считаю - обучение умению целесообразно и правильно пользоваться языковыми средствами для выражения своих мыслей. В каждом ребенке нужно развить способность владеть словом, понимать слово, рассматривать его с разных сторон. Детей необходимо как можно чаще ставить в позицию автора, давать возможность выразиться, раскрыть свою личность, выявить отношение к происходящему, выразить свои чувства, эмоции.
В ряд основных задач на уроках я ставлю перед собой задачу - научить мыслить, выражать свои мысли в устной и письменной форме, анализировать ответы сверстников, принимать участие в спорах по тем или иным вопросам, как с преподавателем, так и с классом. Развитие творческого потенциала учащихся - одна из задач обучения в школе. Какие же использовать методы и приёмы, чтобы ребёнок учился с охотой и желанием и одновременно развивал свои творческие способности?
Основные приёмы развития творческих способностей:
написание сочинений, изложений.
рецензирование сочинений;
игры "Экзамен", "Лингвистические угадайки" и др.;
творческие словари, ребусы, шарады, кроссворды.
творческие задания на дом;
работа с ребусами как один из видов творческой работы при изучении слов с непроверяемым написанием;
нестандартные задания как вид работы над словарными словами;
выпуск школьной газеты – одна из форм коллективной творческой деятельности учащихся;
занимательные творческие задания;
лингвистические сказки.
Известно, какое значение придавал самостоятельной работе школьников К.Д.Ушинский. Активность и самостоятельность учащихся - один из основных принципов его дидактической системы. Великий педагог считал, что задача учителя состоит не в том, чтобы давать детям готовые знания, а в том, чтобы направлять их умственную деятельность. Учащиеся должны по возможности трудиться самостоятельно, а учитель - руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал. При этом важно, чтобы практические задания выполнялись школьниками не механически, а сознательно, нужно добиваться, чтобы в практическую работу дети вносили элементы творчества.
Основная цель самостоятельной работы учащихся состоит в том, чтобы научить детей мыслить, анализировать и обобщать языковые факты, что в свою очередь положительно сказывается на усвоении учебного материала. В этих целях практикую задания типа "Объясни", "Докажи".
Большое место в преподавании русского языка у меня занимают творческие самостоятельные работы. Работы творческого характера повышают интерес детей к учению, развивают их наблюдательность, учат их самостоятельно решать поставленные цели. Важно и то, что в творческих письменных работах проявляются индивидуальные качества учащихся и особенности их языка.
Широко использую работу с опорными словами, сочинения-миниатюры по картине, сочинения на заданную тему, сочинения по пословице, по аналогии с прочитанным, по наблюдениям учащихся, составление письма подруге или другу, сочинение по началу. Описанные выше упражнения выполняются под моим руководством, при этом степень самостоятельности учащихся постоянно возрастает. Когда же дети усваивают материал достаточно прочно и овладевают "техникой" выполнения соответствующего вида работы, аналогичные задания предлагаются учащимся на дом. Умение анализировать, обобщать, логически правильно, чётко, а так же эмоционально строить свою речь необходимы при написании хорошего сочинения. Поэтому мы должны помочь развить им речевую деятельность.
Изучаю новые методы и приемы работы, которые сейчас плодотворно применяю на уроках русского языка и литературы:
- свободное сочинительство;
- «фантазия-картинка» - опиши словами картинку, которой нет, которую видишь только ты в своем воображении;
- экскурсии в картинную галерею по репродукциям профессиональных художников;
- музыкальное сочинение – опиши образы, которые возникают в твоем сознании под впечатлением прослушанного музыкального произведения;
- сочинение-продолжение написанного накануне изложения или диктанта.
Большое внимание на уроках русского языка и литературы уделяю лингвистическому анализу текста, когда учащиеся должны не только определить основную мысль читаемого произведения, его эмоциональное восприятие, пересказать, выдерживая стиль речи, но и произвести полный анализ текста: определение темы и основной мысли высказывания, стиля и типа речи, определение способов связи предложений, наблюдение над функционированием языковых средств.
Считаю, что при комплексном подходе названные мероприятия плодотворно повлияют на повышение качества обучения по предметам, разовьют творчество ребят.
Форма отчета по проделанной работе: сообщение на заседании ОМО учителей – предметников.
Форма самообразования: индивидуальная.
Перспективный план самообразовательной деятельности
Этапы | Мероприятия | Сроки |
Диагностический | 1. Анализ профессиональных затруднений. 2. Определение целей и задач темы. 3. Составление плана работы по выбранной теме самообразования. 4.Подписка на методическую литературу 5.Изучение методической, педагогической и психологической литературы. 6.Проведение промежуточной диагностики способностей учащихся по теме самообразования. 7. Анкетирование учащихся с целью изучения их познавательной активности и уровня мотивации на уроках. | 2011-2012 |
Прогностический | 1. Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме. 2. Систематизация материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме. 3 .Корректировка работы. | 2012-2013 |
Практический | 1. Открытые уроки на школьном и районном уровне. (ШТО, ОМО) 2. Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях. 3. Посещение уроков учителей русского языка и литературы школ сети, района. 4. Посещение семинаров. 5.Самоанализ и самооценка своих уроков. 6.Апробация разработанной модели на практике. Внесение необходимых корректив. 7.Выступление с отчетом по итогам реализации практического этапа на ОМО учителей - предметников. | 2013-2014 |
Обобщающий | 1.Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. 2.Открытые уроки на школьном и районном уровне. 3. Выступление на педсовете школы по теме самообразования. 4.Анализ участия в районных олимпиадах, конкурсах, конференциях и результативности данной работы 5.Консультативная помощь учителям и учащимся. 6.Оформление и презентация результатов работы. | 2014-2015 |
Результаты самообразования 2012-13 учебный год
№ п/п | Содержание работы | Срок |
1. | Изучена литература по темам: Т.В.Галкина, Л.Г.Алексеева Методика диагностики речемыслительной креативности.// Методы психологической диагностики, вып. 1 – М., 1993. Дж.Родари Грамматика фантазии. – М., 1978. Домашняя школа. Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. – С-Пб., 1994.А.Э.Симановский Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1996 | Сентябрь, октябрь |
2 | Изучен передовой педагогический опыт: Лернер И.Я. по теме «Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей», « Проблемное обучение» Винокуровой Н.К. «Развитие творческих способностей учащихся» | Ноябрь декабрь |
3 | Изучен опыт работы педагогов по проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы | ноябрь |
4 | Разработаны и проведены уроки с применением новых образовательных технологий (технология развития критического мышления, информационные технологии) | В течение года |
5 | Участие в работе ШТО, ОМО, тьюторских семинаров | В течение года |
6 | Систематическое изучение методических и дидактических новинок сетевых ресурсов: Педсовет, Российский образовательный портал, ФИПИ, Сеть творческих учителей; использую изученный материал в работе.Открытый класс (www.openclass.ru), Центр образовательного законодательства (lexed.ru), Федеральный портал (edu.ru). | В течение года |
Результаты самообразования 2013-2014 учебный год
№ п/п | Содержание работы | Срок |
1. | Изучен сборник статей Пазынина В.В. «Исследовательские задания на уроках русского языка и литературы | Сентябрь, октябрь |
2 | Изучен опыт работы педагогов по проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы | Ноябрь декабрь |
3 | Курсы ТОГИРРО. Семинар ТОГИРРО | Ноябрь, январь |
4 | Посещение уроков творчески работающих учителей области, района, школ сети | В течение года |
5 | Методические разработки к урокам с применением новых технологий. Открытый урок «Продуктивные технологии в соответствии с ФГОС» | В течение года |
6 | Участие в работе ШТО и ОМО учителей гуманитарного цикла : повышение педагогической компетентности через внедрение активных форм обучения. Участие в работе районного семинара учителей гуманитарного цикла. | В течение года |
7 | Разработка дидактических материалов к урокам | В течение года |
8 | Организация работы над проектными умениями: формулировать проблему, ставить цели, задачи, выбирать методы и способы, планировать работу и др. | В течение года |
9 | Участие в работе МС: «Современный урок как основа эффективного и качественного образования», «Применение ИР в работе с одаренными детьми», «Личностное развитие и информационная среда» тематических педсоветов: «Пути профессионального саморазвития педагогов», «Применение информационных ресурсов как условие повышения мотивации школьников» теоретических семинаров: «Личностное развитие и информационная среда» ППС: «Морально-психологический климат в коллективе», «Психолого-педагогические основы работы с одаренными детьми в системе школьного образования», «Развитие педагогических взаимодействий на уровнях функционирования школы», «Психологическое здоровье школьников как одно из главных условий образовательного процесса» | В соответствии с планом методической работы |
10 | Семинары-практикумы с обобщением опыта работы по теме самообразования «Реализация современных методик и технологий проведения урока», «Организация индивидуального социально-педагогического сопровождения обучающихся в урочной и внеурочной деятельности» | В течение года |
11 | Интернет-олимпиада «Русский медвежонок» Международная олимпиада по основам наук (УрФО) Международный дистанционный конкурс «Грамотей-спринт», 5 класс | В течение года |
12 | Знакомство с методическими, дидактическими новинками сетевых ресурсов: Открытый класс (www.openclass.ru), Центр образовательного законодательства (lexed.ru), Федеральный портал (edu.ru). | Раз в месяц |
Результаты самообразования 2014-2015 учебный год
№ п/п | Содержание работы | Срок |
1. | Семинар-практикум«Формирование портфолио учащихся как результат учебных достижений» | Сентябрь 2014 |
2 | СеминарТОГИРРО «Практико-ориентированный модуль по реализации ФГОС» | Ноябрь 2014 |
3 | Публикации на сайте «Копилка уроков», сайте школы | В течение года |
4 | Семинар-практикум «Методика анализа и интерпретации текста на уроках русского языка и литературы, во внеурочной деятельности» | Декабрь 2014 |
5 | Дистанционный конкурс «Международный день грамотности» (сценарий мероприятия) | Октябрь 2014 |
6 | Участие в интернет-олимпиадах, олимпиадах по основам наук, предметных олимпиадах, конкурсе проектов | В течение года |
7 | Обобщение опыта работы по теме самообразования на педсовете школы | Май 2015 |
График открытых уроков на 2014-15 уч.год
№ | Наименование мероприятия | Формат проведения | Дата проведения | Результат |
1 | «Большая перемена» | Школьный форум | 29.03.14 | Открытый урок, 5 класс «Множественное число имен существительных» |
2 | Открытый урок | 14.02.14 | «А.И. Куприн Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье в рассказе «Куст сирени»» | |
3 | Открытый урок | Март 2015 | Русский язык, 5 класс. «Наклонение глагола» |
Посещение открытых уроков учителей школы
№ | учитель | класс | предмет | месяц |
1 | Анкушева Н.П. | 8 | химия | ноябрь |
2 | Бердюгина Л.И. | 6 | математика | ноябрь |
3 | Бабенко А.В. | 5 | музыка | декабрь |
4 | Богачева И.С. | 8 | география | март |
5 | Ильина Т.М. | 7 | физика | декабрь |
6 | Кислякова Т.В. | 5 | ИЗО | апрель |
7 | Кисляков И.П. | 6 | физическая культура | декабрь |
8 | Куликова Е.Д. | 11 | русский язык | февраль |
9 | Плесовских В.П. | 7 | технология | апрель |
10 | Спиридонова Н.М. | 11 | обществознание | апрель |
11 | Таланова Л.А. | 1 | литературное чтение | декабрь |
12 | Шишова О.Н. | 7 | алгебра | апрель |
Анализ работы по теме самообразования«Развитие коммуникативно-творческих способностей на уроках русского языка и литературы через проектно-исследовательскую деятельность» 2013-14 уч.г.
№ | Задачи | Содержание работы | Результат |
1 | Организация деятельности по проблеме «Развитие творческих способностей обучающихся на уроках русского языка и литературы»: работа над проектными умениями формулировать проблему, ставить цели, задачи, выбирать методы и способы, планировать работу и др. | Семинар-практикум «Реализация современных методик и технологий проведения урока» | Презентация опыта работы по теме самообразования «Развитие коммуникативно-творческих способностей на уроках русского языка и литературы через проектно-исследовательскую деятельность» Методическая разработка урока по теме «И. А. Крылов. Краткий рассказ о баснописце. Обличение человеческих пороков в басне «Свинья под Дубом». |
Семинар «Организация индивидуального сопровождения обучающихся в урочной и внеурочной деятельности» | Презентация опыта работы по теме самообразования«Развитие коммуникативно-творческих способностей на уроках русского языка и литературы через проектно-исследовательскую деятельность» , методическая разработка внеклассного мероприятия «Давайте говорить правильно» | ||
2 | Посещение уроков творчески работающих учителей района, области. | Посещение уроков творчески работающих учителей области, района, школ сети | |
3 | Проведение уроков с применением новых технологий. Открытые уроки. | Методические разработки к урокам с применением новых технологий. Открытый урок «Продуктивные технологии в соответствии с ФГОС» | Открытый урок литературы в 8 классе «А.Куприн. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье в рассказе «Куст сирени» Методическая разработка урока литературы в 9 классе Тема: А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество драматурга. (с использованием элементов метода проектов) Открытый урок культуры речи по теме «Множественное число имен существительных» на форуме «Большая перемена» |
4 | Участие в работе ШТО, ОМО, педсоветов, семинаров, МС | Участие в работе ШТО и ОМО учителей гуманитарного цикла Участие в работе районного семинара учителей гуманитарного цикла. | |
Участие в работе МС: «Современный урок как основа эффективного и качественного образования», «Применение ИР в работе с одаренными детьми» тематических педсоветов: «Пути профессионального саморазвития педагогов», «Применение информационных ресурсов» теоретических семинаров: «Личностное развитие и информационная среда» ППС: «Морально-психологический климат в коллективе», «Психолого-педагогические основы работы с одаренными детьми в системе школьного образования», «Психологическое здоровье школьников как одно из главных условий образовательного процесса» | Сообщение и презентация по теме «Развитие педагогического взаимодействия на уровне функционирования школ» Разработка дидактического материала ГИА 9 класс (по произведениям В. Распутина) Сообщение «Одаренные дети» Оформление буклета «Словарь» в программе Microsoft Office Publisher | ||
5 | Продолжить знакомство с методическими и дидактическими новинками сетевых ресурсов | Изучила сборник статей Пазынина В.В. «Исследовательские задания на уроках русского языка и литературы» | Включение в урок проблемных ситуаций и вопросов, кроссвордов, работа со схемами, таблицами, справочниками, энциклопедиями и словарями. Написание сочинений-этюдов (5 класс). Виртуальные экскурсии в музеи. Аудио прослушивание произведений. |
Изучила опыт работы педагогов по проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы | Методическая копилка «Фрагменты уроков русского языка 5-8 класс» | ||
Знакомство с методическими, дидактическими новинками сетевых ресурсов: Открытый класс (www.openclass.ru), Центр образовательного законодательства (lexed.ru), Федеральный портал (edu.ru). | Пользуюсь в работе Федеральным порталом (edu.ru): демонстрационные материалы тестов ЕГЭ и ГИА, изучила «Портал информационной поддержки ГИА»; Сетевым ресурсом Открытый класс (www.openclass.ru), планы-конспекты уроков и мастер-классы. | ||
6 | Участие обучающихся в творческих конкурсах и олимпиадах. Внеурочная деятельность. | Школьные олимпиады по русскому языку, литературе; «Русский медвежонок» УрФО Интернет -спринт | |
Декада «Герой нашего времени» Викторина | Презентация «Герои нашего времени – кто они?» Разработка заданий для викторины, презентация | ||
Районный конкурс сочинений | Сочинение Шишова Я. (2 место) | ||
7 | Прохождение курсовой переподготовки | Курсы ТОГИРРО Семинар | Курсы ТОГИРРО Семинар |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91465-proekt-po-samoobrazovaniju-razvitie-kommunika
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Математика» по ФГОС СПО»
- «Управление кризисными ситуациями в деятельности педагога-психолога образовательной организации»
- «Разработка рабочих программ курсов внеурочной деятельности»
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Теоретические основы медиации в образовательной организации»
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.