Занятие по коррекции звукопроизношения

МОУ «Краснинская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Кемеровская область, Ленинск-Кузнецкий район с. Красное

ЗАНЯТИЕ ПО КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ С ПОДГРУППОЙ ДЕТЕЙ

В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА

2 КЛАСС

Учитель-логопед:

Звонкова Наталья Валерьевна

2011 г.

Тема:автоматизация звука с в ловах.

Цель:закрепление правильного произношения звука в словах.

Задачи:

Развивать фонематический слух/умение определять наличие звука в словах/, навыки звукового анализа
и синтеза, связную речь /составлять предложения по данным словам /.

Развивать подвижность речевого аппарата, процессы мышления / умение действовать по образцу/,
целостность зрительного восприятия;

Воспитывать трудолюбие, умение занять себя интересным делом.

Наглядность:оформлена в виде книги форматом А4, иллюстрации соответствуют содержанию сказки / лес,лесная поляна, болото/, герои сказки /заяц, сорока, паук, лягушка, белка, еж./, предметные картинки, названия которых содержат звук "с".

Ход занятия:

I.Организационный момент.Массаж биологически активных зон /приводит организм к достаточно высокой
степени мобилизации, настраивает на занятие/.

-- Растираем "грабельками" /раздвинутые пальцы рук /лоб - все посторонние мысли уходят; - Растираем ушки - голова будет лучше думать;

-- "Вилочкой" /указательный и средний пальцы / массируем точки перед ухом и за ним -хорошо будем видеть, и слышать, будем внимательными;

II.Артикуляционная гимнастика.

Для того, чтобы нас не покидало хорошее настроение, соберем на бумаге разрезанную на части, нарисованную улыбку.

Улыбнитесь также - вытяните губы в" трубочку" - "улыбка". А теперь подготовим к работе язычок.

Зубки мы почистим чисто/выполняем упражнение щеточка/,

На качели по качались / выполняется упражнение "качели"/,

И вареньем угощались / упражнение "вкусное варенье"/.

III.Сообщение темы занятия.

Язычок готов продолжать учиться правильно произносить звук "с" в словах.

IV.Уточнение правильной артикуляции. /Дает представление о том, как работают органы артикуляции,
формирует " физиологический" образ звука /.

Что происходит с губами, когда произносится звук "с"?

Как располагается язык? Какая воздушная струя?

V.Изолированное произношение звука. /Устанавливается взаимосвязь артикуляции, слуха и движения /.

Произнесите звук«с» и помогите на качать колесо../ И.п. Руки опущены, ладони сжаты в кулаки.(имитируем накачивание насосом) Произнося звук "с", выполняется движение руками верх - вниз. /

VI.Работа по теме.

1). Вхождение в сказку. Сегодня звук-"с" ведет нас в сказку. Чтобы попасть в нее, нужно наполниться волшебной силой.

Сделаем глубокий вдох ртом, выдох- носом, шумный вдох/будто пьем воздух/- выдох. /Выполняется несколько раз./ Чувствуеть, как наполняешься волшебной силой.

Книжка открывается - сказка начинается./Наглядность оформлена в виде книги формата А4.. Иллюстрации соответствуют содержанию сказки./

Жил - был заяц. Звали его Тоска. Он был такой зануда, вечно всем недоволен. Сидит он на пеньке, сам себе бормочет: Тарас вез овес ".

2).Фонетическая разминка.

Да это же скороговорка. Давайте покажем зайцу, как ее говорить./ Проговаривается медленно, шепотом, ускоряя темп,/

Хорошо у вас получается, а заяц все равно не доволен. Вдруг откуда не возьмись, летит сорока.

-Ты, что, заяц, такой хмурый?

-Да... Тоска меня берет, ничего интересного вокруг не вижу.

-Да ты, что, заяц' Я по лесу почту разношу, столько интересного встречаю. Одни картинки на конвертах чего стоят.Рассмотри их.

3). Работа по развитию фонематического слуха.

Назовите картинки на конвертах./ баран ,лес, капуста,сад. ./ Найдите картинки вназваниях, которых нет звука "с". Определи, где живет звук "с" в остальных словах./ Начало, середина, конец./

Ну, что, заяц, понравилось?- спрашивает сорока.

Аи,- только махнул лапой заяц и побежал прочь. Бежит, по сторонам не глядит, чуть с разбегу в паутину не угодил, давовремя остановился.

-Добрый день, сосед! -- поприветствовал его паучок.

Ничего в нем 'доброго нет - тоска зеленая.

А давай, я научу тебя в моих узорах разбираться, тогда не соскучишься. Согласился заяц, да и мы, давай, поучимся.
4). Работа по развитию целостного зрительноговосприятия.

/Паутина представлена в виде наложенных изображений предметов./

Какие предметы видите в паутине? /По мере называния - стол, стул, собака- выкладываются предметные картинки на квадратное полотно./

Назови предмет в правом верхнем углу, левом нижнем и так далее. Дети называют предмет, а затем отраженно произносит названное логопедом словосочетание:

Устойчивый стол, старинный стул, породистая собака.

Вот и рассмотрели паутину. Много узоров паучок знает, да только у косого терпения не хватает их распутывать. Заяц зевнул:

-Как только тебе не надоедает целый день нитки путать - тоска зеленая..

-Кванечно, тоска. Кругом лес дремучий, разве здесь интересную жизнь найдешь!

-Уж не ты ли, пучеглазая, знаешь, где ее искать?- насмешливо спросил заяц.

-А как же, на болоте. Вот где жизнь! Днем охотимся, по вечерам концерты закатываем. Квультурный отдых.

5). Работа по развитию мелкой моторики пальцев рук. Давайте и мы послушаем лягушачий концерт. Но сначала соберем еще одну певунью из лягушачьего хора./Лягушка состоит из отдельных элементов./

Итак, все готово. Расселись лягушки по местам и ну горланить так, что даже первый звук в словах теряется.

6У Развитие навыков звукового анализа.

Верни звук "с" в слова, поставьте его первым и произнесите слово.

-ок, - ушка, - ор.

-Ну и концерт, тоска зеленая, - чуть не заплакал от обиды заяц. Лапой махнул и назад в лес подался. Бежит по тропинке вдруг шишка шлеп прямо ему по макушке. Задрал заяц голову и увидел белку.

7). Развитие связной речи.

Рассмотрите ее. А теперь попробуйте описать её.

Обратился заяц к белке:

Эй, ты, что со скуки шишками бросаешься?

Какое там со скуки. Едва успеваю вертеться: грибов насуши, орехов натаскай. Мне скучать некогда.
Решил заяц на дерево полезть - интересной жизни поискать. А белка рассмеялась.

Смешной ты, интерес надо в себе искать! Тогда нигде скучать не будешь.- сказала белка и поскакала по своим делам.
8). Развитие умения передавать эмоциональное состояние с помощью мимики.

Заяц насупился:

Ишь выдумала смешной я ей!
Изобразите мимикой, как нахмурился заяц.
Тут из норки ежик вылез:

Что ты там бурчишь, заяц?
Заяц обиженно ответил:

Белка насмехается, говорит интерес надо в себе искать. А где же он прячется в ушах или на хвосте?
VII.Итог занятия.

А вы как думаете, где прячется интерес?

А ежик ответил зайцу:

-В руках, да в голове/

Как вы это понимаете?

Если руки, да голова делом заняты, то и скучать некогда.

Сказка подошла к концу, волшебная сила наша иссякла и мы снова в обычном мире. Но прежде чем попрощаемся, я хочу пожелать, чтобы вы всегда были заняты интересным, полезным делом и никогда не скучали.

Источники:

В.В. Цвынтарный. Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем./ СПб: Издательство «Лань». 2001-64с.

В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика: Комплекс упражнений к комплекту «домашние тетради для закрепления произношения звуков.» - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001. – 16с.

Артикуляция звуков в графическом изображении. Учебно-демонстрационный материал. Приложение к книге Е.В. Новиковой «Логопедическая азбука. Новая методика обучения чтению.» - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. – 48с.

Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: пособие для логопедов. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1979. – 208с., ил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91620-zanjatie-po-korrekcii-zvukoproiznoshenija