Конструкт урока математики «Координатная плоскость» , 6 класс

Личностные

Метапредметные

Предметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

• построение жизненных планов во временной перспективе.

• контроль, коррекция;

•выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

• осознание качества и уровня усвоения,

• внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

• структурирование знаний;

• умение применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных задач;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске

рациональных способов решения задач;

• умениеработатьиндивидуально и в группе.

•формирование способности самостоятельного решения задач по данной теме;

•развитие познавательного интереса к предмету, внимания и памяти.

Оборудование учителя

Оборудование учащихся

Компьютер, проектор, интерактивная доска, принтер, координатная плоскость, портреты математиков, наборы цветных круглых магнитов (моделей точек).

Ноутбук, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, учебник, картинки со смайликами, раздаточный материал, атлас «Физическая география» 6 класс, стикеры.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Координаты

Информационный

Тест

http://www.diagtest.ru/index.html.

I этап: Организационно-мотивационный.

Цель этапа: создание комфортной обстановки в классе; мотивация учащихся на определение темы урока.

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

Планируемый результат

На партах учащихся стоят ноутбуки с открытой вкладкой СПЗ, лежат конверты с заданиями, конверт с сюрпризом, картинки смайликов

(приложение №1)

Приветствует учащихся, определяет готовность класса к работе.

- Мы живем с вами в век информационных технологий. И сегодня на уроке нашими помощниками будут компьютеры.

-Зачем школьнику нужен ПК?

-Может ли ПК передавать настроение, эмоции, переживание?

-Какие существуют смайлики?

-Посмотрите на доску (слайд 1).

-Какой смайлик изображен?

Проблемный вопрос: А можем ли мы изменить его настроение?

Помогает сформулировать тему и задачи урока.

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку.

Ответы учащихся:

- для выполнения д/з, для игры;

-для общения

-да, с помощью смайликов

-веселые и грустные

Рассматривают и анализируют изображение

-грустный

-высказывают свои мнения:

да, для этого надо изменить координаты некоторых точек.

Формулируют тему и задачи урока.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание, осознание того, что уже усвоено, что еще необходимо доработать.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Готовность рабочего места.

Создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу.

Определена тема урока.

II этап: Актуализация необходимых знаний.

Цель этапа: проверка умения изображать и определять точки по заданным координатам в прямоугольной системе координат.

Работа на ПК с сайтом проверки знаний по теме «Координаты» (тестирование online).

(приложение №2)

Нацеливает на тестирование в СПЗ с позиции его практического значения.

Наблюдает за выполнением тестов, при необходимости оказывает помощь.

Распечатывает работу над ошибками тем учащимся, которые допустили ошибки и которым сайт сформировал данную работу.

Оценивает результаты учебной деятельности каждого учащегося и всего класса.

Проецирует на экран диаграмму уровня выполнения теста классом. Ставит вопросы о том, как решались учебные задачи и достигалась цель. Анализирует уровень овладения компетентностями и определяет коррекционную работу.

Входят в свой аккаунт на СПЗ, осмысливают значимость предлагаемого для тестирования материала, соотнося имеющиеся знания.

Выполняет тестовое задание на компьютере, подключенному к сети Интернет, в режимеonline.

При наличии времени выполняет работу над ошибками. (Если времени не хватает, то это домашняя работа).

Знакомится с результатами выполнения теста, обменивается мнениями о правильности выполнения учебной задачи.

Формулирует выводы по результатам деятельности. Делает самооценку, определяет дальнейшую индивидуальную и коррекционную работу.

Личностные:

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей.

Регулятивные:

составлениеплана выполнения задач,

самоконтроль, коррекция.

Коммуникативные: планирование индивидуальной работы.

Предметные:

умение строить точки по заданным координатам, находить координаты точек

Выполненный тест, полученный результат, при необходимости выдана работа над ошибками.

Получена оценка по 5-ти балльной шкале.

III этап: Организация познавательной деятельности.

Цель: отработка навыков построения точки по заданным координатам, определения координат точки, отмеченной на координатной плоскости; умение ставить цели и планировать деятельность по их достижению, извлекать нужную информацию; совершенствование навыков работы в команде; умение высказывать и аргументировано отстаивать своё мнение.

Работа в группах с универсальным конструктором ТРИЗ «Событие».

(приложение №3)

Взаимопроверка

Методический прием «Игровая цель» формирует учебные умения, умение работать в команде, слушать и слышать друг друга, выполнять задания на скорость и правильность.

У каждой группы свой цвет магнитов.

Физпауза

Работа в парах

К1-Москва

К2-Екатеринбург

К3-Челябинск

К4-Тюмень

К5-Санкт-Петербург

Предлагает поработать в группах: вернуться к смайлику, открыв

вкладку с документом «Смайлик» на ПК и, изменив некоторые координаты точек, получить веселого смайлика.

Предлагает заполнить конструктор.

Следит за работой класса.

При необходимости консультирует и оказывает помощь.

Сохраняет полученные документы.

Проецирует построенные фигуры на экран.

Организует обсуждение полученных результатов.

Подводит учащихся к выводу: чтобы найти или изменить положение предмета на плоскости необходимо знать его точные координаты и правильно их отмечать. Значит, без координат в жизни нам не обойтись.

-Где применяется система координат в нашей жизни?

-Наверное, многие из вас знают и играли в игру «Морской бой». Кто может напомнить нам правила?

-Но сегодня мы немного изменим эти правила. Я разместила корабли в прямоугольной системе координат.

-Откройте конверт с названием «Морской бой» и ознакомьтесь с заданиями (приложение №5).

-На уроках географии вы узнали, как находить положение любого объекта на поверхности Земли. Для удобства ориентирования на земной поверхности люди покрыли земной шар сетью воображаемых линий – меридианов и параллелей и пронумеровали их, получилась, так называемая, градусная сеть. Вспомним, что такое параллели, меридианы.

-Откройте конверт с названием «География» и выполните предложенные задания.

(приложение №7)

Занимает место в своей группе.

Открывают вкладку с документом WORD на ПК, на котором в системе координат изображен смайлик.

Заполняют конструктор «Событие» (часть группы)

Часть группы на ПК изменяют положение некоторых точек с учетом выполненного конструктора «Событие», могут разукрасить фигуру. Сохраняют документ, передают на ПК учителя.

Обмениваются конструкторами с группами, выполняют построение на листе-заготовке или на ПК по результатам полученных конструкторов.

Сравнивают с эталоном.

Приводят примеры:

-места в кинотеатре, в автобусе;

-игра в шахматы, шашки, «морской бой»;

-в астрономии;

-в авиации, на флоте;

-в географии (географические

координаты).

Рассказывают правила игры.

Знакомятся с заданиями.

Разбиваются на 4 группы (по желанию).

Выполняют задания, отмечают точки на листах – заготовках. На доске магнитами отмечают расположение кораблей (или ключевых точек кораблей).

Посовещавшись в группе, производят «выстрелы», называя координаты точек, по кораблям соперников.

Работа с атласом «Физическая география» 6 класс.

Используя географический атлас 6 класса: 1 вариант находит и зачитывает определение параллели. 2 вариант – меридиан.

Определяют по географическим координатам города по карте «Физическая карта Российской Федерации».

Личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.

К:умение представлять информацию в

требуемом виде; высказывание своих мыслей;

инициативное сотрудничество в группе в поиске и сборе информации;

развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием справочных материалов и ПК,

сформированность коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Изображение веселого смайлика

(варианты могут быть разные)

(приложение №4)

Рисунок должен совпасть с эталоном.

Уметь выполнять арифметические действия с дробями.

«Потопленные корабли».

(приложение №6)

Найдены и названы города по атласу.

IV этап: Итог урока. Рефлексия.

Цель:организация самооценки деятельности обучающихся.

Инструктаж по домашнему заданию.

На стикерах записаны координаты точек. Ученики пишут слова и, уходя с урока, прикрепляют их на координатную плоскость в соответствии с заданными координатами.

Откройте конверт «Сюрприз».

(приложение №8). Ознакомьтесь с домашним заданием.

Подведем итоги нашей работы. Можно ли прожить без координат?

Почему?

Перед вами лежат стикеры разного цвета. Выберите любой и одним-двумя словами выразите свое эмоциональное состояние.

-Вы молодцы! Я думаю, что на контрольной работе, которая предстоит на следующем уроке, вы также будете успешны.

Знакомятся с заданием.

Нет

Ответы учащихся:

-

-

На стикерах пишут слова и, уходя с урока, прикрепляют их на координатную плоскость на доске в соответствии с заданными координатами.

Р:самооценка результатов деятельности

П:оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности

К:умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

Л:эмоциональное принятие домашнего задания.

Удовлетворенность работой.

Выполненное домашнее задание

y

1

-1 0

2

4

x

Координаты

Была

Стала

Что изменилось?

(2; 4)

(3; 5)

(4; 5)

(5; 4)

(2,5; 1)

(3,5; 2)

(4,5; 1)