Повышение качества и эффективности лексической работы на уроках русского языка в начальных классах

Мавлитова Фарида Мирзахметовна

МАОУ -лицей №2 г. Альметьевск Республики Татарстан

учитель начальных классов

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Повышение качества и эффективности

лексической работы на уроках

русского языка в начальных классах

Пояснительная записка

Начальное филологическое образование является частью единой системы филологического образования в основной общеобразовательной школе. Образовательный блок “Русский язык как государственный” предназначен для общеобразовательных школ с русским и родным языком обучения и представлен в программе отдельным блоком. Словарная работа на уроках русского языка в начальных классах является одним из основных звеньев многогранной и разнообразной по своим видам работы по развитию речи учащихся. Направленная на расширение активного словаря детей и формирование у них умения использовать в своей речевой практике доступные их возрасту и развитию лексические ресурсы русского языка, работа над словом на начальной ступени школьного обучения должна быть той первоосновой, на которой строятся занятия по русскому языку. Овладение словарным составом литературного языка является для учащихся необходимым условием освоения ими языка, грамматики и правописания.

Стало общим мнение, что словарь младшего школьника беден, многие слова, которые он употребляет в своей речи, неполноценны, его связная речь по своему словарю часто бывает примитивна. При таком положении проблему обогащения активного словаря учащихся нужно рассматривать как совокупность целенаправленных и систематически проводимых упражнений, направленных на усвоение учащимися лексических, грамматических, произносительных и орфографических норм литературного языка.

В данной работе рассматриваются не только теоретические вопросы об использовании синонимов и антонимов в речи учащихся, но дается и практический материал, который учитель может использовать на уроках русского языка при проведении словарной работы. Цель этих упражнений ­привлечь внимание детей к словам, близких по смыслу и противоположных по значению, научить школьников понимать оттенки значений таких слов, узнавать синонимы и антонимы в предложениях и контекстах, ввести в активный словарь учащихся новые синонимические группы и антонимические пары. Этот материал способствует повышению качества и эффективности лексической работы с младшими школьниками. Он помогает учителю в работе по обогащению активного словаря детей и по обучению их умело употреблять слова в своей устной и письменной речи. Слово рассматривается в лексическом и грамматическом плане. Особое значение для овладения богатствами слова имеет употребление в речи синонимов. Подстановка к незнакомому слову соответствующего синонима ­один из продуктивных способов толкования слов. Наличие синонимов в словарном запасе делает речь точной и выразительной. Синонимические отношения в русском языке наблюдаются не только между отдельными словами, относящимися к одной и той же части речи (дети, ребята, детвора; красный, румяный, алый, пунцовый, багряный, кумачовый), и между словами и фразеологическими оборотами (мало, немного, всего ничего, кот наплакал, капля в море). Синонимические отношения имеются также и между грамматическими конструкциями (городская улица - улица города).

Практическое изучение синонимов в начальных классах должно осуществляться путем разнообразных упражнений в выделении и сопоставлении слов, близких по значению, в подборе к словам их синонимов, в самостоятельном употреблении детьми синонимов в своей речи. Правильное употребление синонимов в речи требует знания, различающих их смысловых оттенков и стилистических свойств. Поэтому в процессе упражнений над синонимами нельзя ограничиваться только выделением из текста слов-синонимов, а следует добиваться понимания учащимися, чем один синоним отличается от другого. Например, важно, чтобы учащиеся понимали, что слова буря, ураган, шторм не только близки по смыслу, но и отличаются друг от друга смысловыми оттенками, а именно: буря- это сильный, разрушительный ветер; ураган- это необычайная по силе буря; а шторм- это сильная буря на море.

Работа над синонимами в начальных классах будет достаточно эффективной при наличии, по крайне мере, следующих условий:

если упражнения над синонимами будут проводиться систематически и планомерно;

если будет определен тот круг слов-синонимов, который может быть использован в качестве практического материала для упражнений над синонимами.

Для учащихся начальных классов можно порекомендовать следующий словарик синонимов.

Первый класс (15 гнезд)

Аккуратный,опрятный, чистый;

Веселый, радостный;

Дети, детвора, ребята;

Дом, здание;

Дорога, путь;

Дремучий, глухой, густой;

Забава, развлечение, потеха;

Ласковый, нежный, приветливый;

Метель, вьюга, буран, пурга;

Мокрый, сырой, влажный;

Неловкuй, неуклюжий;

Свидание, встреча;

Старательный,прилежный, усердный;

Спешит, торопится;

Холод,мороз, стужа.

Второй класс (20 гнезд)

Бежать, мчаться, нестись, лететь стрелой;

Беспокоиться,тревожиться, волноваться;

Блестеть, сиять, сверкать, искриться, светиться;

Ближний, близкий;

Большой, огромный, гигантский, громадный;

Бояться, пугаться, страшиться, робеть, дрожать от страха;

Буря, ураган, шторм;

Верный, надежный, преданный;

Гвоздь, кисть;

Дело, занятие;

Длинный, долгий, продолжительный;

Застенчивый,стеснительный, стыдливый;

Красный, румяный, алый, багряный, пунцовый, кумачовый, рубиновый;

Заботиться,беспокоиться;

Настойчивый,упорный;

Пасмурный,ненастный, хмурый, серый;

Посетить, побывать;

Работа, труд;

Работать,трудиться;

Смеркаться,темнеть, вечереть.

Третий класс (30гнезд)

Активный,деятельный, энергичный;

Безграничный,бескрайний, бесконечный, необозримый, необъятный;

Близко, недалеко, рядом, рукой подать;

Бороться, биться, сражаться, воевать;

Век, столетие;

Взлететь, взвиться, вспорхнуть, подняться, взмыть;

Враг, противник, неприятель, недруг;

Горевать,печалиться, скорбеть, грустить, тужить;

Граница, рубеж, черта, линия, предел;

Душистый, пахучий, ароматный;

Жаркий, знойный, жгучий, горячий, палящий;

Жестокий,безжалостный, бессердечный, беспощадный (о человеке);

Заглядеться,залюбоваться, засмотреться;

Интересный,занимательный, увлекательный;

Красивый,прекрасный, прелестный, очаровательный, пригожий;

Ласкать, лелеять, холить, нежить;

Любить, обожать, души не чаять;

Любознательный,пытливый;

Отметка, оценка, балл;

Парад, смотр;

Половодье, разлив, полая вода, паводок;

Перерыв, пауза, остановка, передышка;

Победить, побороть, одержать победу;

Порядок, режим, распорядок;

Рисунок, картина, иллюстрация;

Родина, отечество, отчизна;

Сказать, молвить, произнести, проговорить;

Старый, пожилой, престарелый (о человеке);

Успокоить,утешить, унять;

Чуткий, отзывчивый, внимательный;

Четвертый класс(40 гнезд)

Боязливый, робкий, пугливый, трусливый;

Вежливый, учтивый, обходительный, любезный;

Вереница, цепочка, ряд;

Вечный, бессмертный;

Вертеться,кружиться, крутиться, вращаться, виться;

Внезапно, вдpyг, неожиданно;

Горевать,печалиться, скорбеть, грустить, тужить;

Грустный,печальный, скучный, невеселый;

Жестокий, свирепый, лютый, злой, сердитый (о явлениях природы);

Известный,знаменитый, прославленный, славный, знатный;

Изменник,предатель;

Источник, ключ, родник;

Кратко, сжато;

Крутой, обрывистый, отвесный;

Лиловый, фиолетовый, сиреневый;

Мерзнуть, дрогнуть, коченеть;

Навестить,проведать;

Обрыв, круча, крутизна;

Охранять, стеречь, сторожить, караулить;

Пасека, пчельник;

Препятствие,преграда, помеха, тормоз;

Приглашать,звать;

Призыв, клич, зов;

Путешествие,поездка;

Развеваться,реять, трепетать;

Ровесник,сверстник, одногодок;

Сердечный,душевный, задушевный;

Смелый,отважный, храбрый, мужественный;

Спокойный, тихий, смирный;

Событие, случай, происшествие, приключение, эпизод;

Смеяться, хохотать, хихикать;

Старый, ветхий, дряхлый (о вещах и предметах);

Сторожевой,дозорный, караульный;

Стройный, статный, складный;

Темнота, мрак, мгла, потемки;

Тишина, безмолвие, молчание, тишь;

Угощать, потчевать;

Упрекать, укорять, корить;

Четкий, отчетливый, ясный;

Шорох, шелест, шуршание.

Предлагаемый словарик составлен с учетом лексики, имеющийся в ныне действующих учебниках по русскому языку и литературному чтению в начальных классах. Синонимические гнезда составлены преимущественно из имен существительных, прилагательных и глаголов, Т.е. из тех частей речи, изучению которых в начальных классах отводится главное место. Подобный грамматический состав словарика дает возможность использовать материалы словаря при изучении любой из названных частей речи, подбирая для практических упражнений те синонимические группы, которые составлены из слов изучаемой части речи.

Решая вопрос о системе упражнений, была намечена такая последовательность видов упражнений, способов их проведения, которые составляли совокупность связанных между собой и взаимообусловленных частей единого сложного целого.

Виды упражнений с синонимами

Спиши близкие по значению слова. Обозначь род имен существительных с шипящими на конце слова.

Неправда - ложь, граница - рубеж, соревнование - матч, трепет - дрожь, ерунда - чушь, команда - экипаж, сила - мощь, призыв - клич, здоровяк ­крепыш.

Подбор синонимов к отгадкам:

Сердитый дворник у ворот метлою белою метет.

Всю ночь работал до утра, а снегу больше, чем вчера.

(метель, вьюга, пурга, буря).

Летает, порхает, над цветами вьется, а в руки не дается.

(бабочка, мотылек).

Спиши, рядом напиши словосочетания по образцу.

Образец: нагрудный значок - значок на груди.

Нарукавная повязка

­Настенный календарь

­Заработная плата

­Заречная сторона ­

Подземный переход ­

Довоенные годы ­

Пришкольный сад ­

Подводные камни ­

Загородная поездка

Предрассветный час -

Выдели приставку.

Замени прилагательное, близким по значению словом с npиставкой без- .

Ясное небо-…

Правильный ответ-…

Жестокий враг - .

Тихая погода - .

С какими из данных слов лучше употребить глаголы- синонимы?

Тихо реветь, плакать как белуга

Слегка трепетать, робеть от страха

Напиши имена прилагательные, обозначающие название цветов и его оттенков в порядке:

красный, 2) зелёный, 3) фиолетовый.

Сиреневый, алый, багровый, пунцовый, пурпурный, изумрудный, салатный, фиолетовый, малахитовый, рубиновый, лиловый.

Прочитай названия цветов и их оттенков. Спиши их с соответствующими существительными.

Синий, васильковый, голубой, бирюзовый, лазурный (цветы, небо). Желтый, золотистый, золотой, янтарный, лимонный (песок, листья). Коричневый, шоколадный, кофейный, карий, каштановый (глаза, волосы, платье).

Замени одним словом, близким по смыслу.

Образец: очень сильный мороз - трескучий мороз.

Очень известный писатель, очень маленькая туфелька, очень жаркое лето, очень неаккуратный вид, очень худой человек, очень густой лес, очень холодная вода, очень большой завод.

Слова для справок: неряшливый, тощий, крохотный, знойный, дремучий, студёный, гигантский, знаменитый.

Спиши. К именам прилагательным подбери близкое по значению имя прилагательное и напиши его с тем же существительным.

Тихая езда - ... .

Тихий голос -… .

Верный друг - … .

Верный ответ- … ..

Ясное небо - … .

Ясный вопрос - … .

Свежий хлеб - … .

Свежий ветер - … .

Мягкая зима - … .

Мягкий человек -… .

Дорогой подарок -… .

Дорогой человек - … .

Сравни между собой слова в каждой группе. Чем они сходны по смыслу, чем различаются.

Умный, толковый, сообразительный, смышленый, сметливый. Шаловливый, озорной, шустрый.

Неправильный, ошибочный, ложный, фальшивый

Тайный, скрытый, секретный.

Подбери к ним подходящие по смыслу имена существительные. Напиши к ним словосочетания.

Спиши словосочетания, заменяя выделенное слово близким по значению с непроизносимыми согласными.

Здешний житель - ... ,

пасмурный день - ... ,

печальная картина - ,

правдивый ответ - ... ,

героический поступок - ... ,

красивый город - .

(Местный, ненастный, грустный, честный, доблестный, прелестный).

Игра. Повтори и продолжи ряд синонимов.

Аккуратный

Аккуратный, опрятный.

Аккуратный, опрятный, чистый.

Жестокий

Жестокий, свирепый.

Жестокий, свирепый, лютый.

Жестокий, свирепый, лютый, злой.

Жестокий, свирепый, лютый, злой, сердитый.

Перерыв

Перерыв, пауза.

Перерыв, пауза, остановка.

Перерыв, пауза, остановка, передышка.

Из данных имен прилагательных и существительных составь и напиши словосочетания.

Густой, дремучий (лес, туман).

Горячий, знойный (лето, вода).

Смуглый, темный (небо, лицо).

Старый, пожилой (книга, человек).

Свежий, прохладный (газета, погода). Вороной, черный (конь, пятно).

Прочитай отрывки из сказок А.С.Пушкина.

Выпиши выделенные глаголы. К каждому из них подбери и напиши близкие по значению

Вы, голубушки - сестрицы,

Выбирайтесь из светлицы.

Стал он кликать золотую рыбку.

Издалеча наконец

Воротился царь-отец.

В сени вышел царь-отец,

Все пустились во дворец.

Подбери к каждому существительному близкое по смыслу слово так,

чтобы из первых букв подобранных слов получилось словозима.

Работа - з .

Родник - и .

Холод - м .

Деятельный - а ....

(Занятие, источник, мороз, активный).

Обрыв - к ....

Пасмурный - н ...

Забава - и .

Рубеж - г .

Самописка - а ....

(круча, ненастный, игра, граница, авторучка).

Выписать глаголы-синонимы. Какое общее значение они выражают.

Дополнить синонимический ряд двумя-тремя глаголами.

Словно горькая вдовица,

Плачет, бьется в ней царица. (А.С.Пушкин)

Ветер дале побежал,

Королевич зарыдал. (А.С.Пушкин)

Указать значение глаголов-синонимов, составить с ними предложения. Трепетать (испытывать небольшой страх).

Робеть (дрожать от страха).

Пугаться (неожиданно испытать страх).

Какие из синонимов, называя действие, выражают наше отношение к нему?

Бродить, слоняться; бояться, трусить; сердиться, злиться; кричать, галдеть; малевать, рисовать; смеяться, хихикать; тащиться, идти.

Прочитать текст, отметить его недостатки и постараться исправить, заменяя глаголы их синонимами.

Давайте играть в жмурки, - сказала Лена.

- Согласны, согласны! Будем играть в жмурки, - сказали все остальные.

Только не убегайте далеко, - сказала маленькая Катя.

И не прячьтесь так, что вас и с открытыми глазами не найдешь, ­сказал Петя.

Слова для справок: закричать, попросить, предложить, добавить.

Расположить синонимы по принципу усиления действия.

Трусить, бояться, пугаться, страшиться; пламенеть, гореть, пылать; стучать, бить, колотить; хохотать, смеяться; ликовать, радоваться; нестись, бежать.

Из данных фразеологизмов подобрать синонимы к словам:

Дремать, обмануть, грустить, мечтать, главенствовать, заставлять.

Слова для справок: повесить нос, витать в облаках, играть первую скрипку, брать за горло, натянуть нос, клевать носом.

К данному ряду синонимических фразеологизмов подобрать слова- синонимы.

Намылить голову, задать жару, протереть с песком, разделать под орех зубы заговаривать, водить за нос, кривить душой.

Сидеть сложа руки, гонять лодыря, бить баклуши.

Разводить тары-бары, молоть вздор.

Слова для справок болтать, бездельничать, ругать, обманывать.

К данным фразеологическим оборотам, включающим в себя глагол + существительное, обозначающее части тела, подобрать слова-синонимы.

Вешать нос (грустить), задрать нос (зазнаться), не показывать носа (не появляться), зарубить себе на носу (запомнить), прибрать к рукам (присвоить), разводить руками (удивляться), с руками оторвать (раскупить), отбиваться руками и ногами (драться).

Держать в голове (запоминать), ходить на голове (шалить), вешать голову (грустить), приклонить голову (приютиться).

Оставаться без ног (уставать), потерять почву под ногами (разувериться), вертеться под ногами (мешать), валяться в ногах (умолять).

Вставить подходящие по смыслу глаголы.

Был теплый августовский день. Мы с друзьями ... на озеро. Дорога ... через лес. Мы … узкой тропинкой. Вдруг Петя … под деревом большой гриб. он ... и, увидев рядом ещё несколько крепких боровичков, закричал: “Да тут целое семейство”. Мы ... к Пете. Нам тоже захотелось найти грибы, и мы … в лес.

Письмо под диктовку, вставляя подходящие по смыслу слова.

Медвежонок

Зимой охотники ... маленького медвежонка. Его оставили жить в доме.

Медвежонок был очень .... Он ... абажур и выпустил все перья из подушки. Пришлось отдать Мишку в зоопарк.

Слова для справок (на доске): притащили-принесли, озорной- ­шаловливый, разорвал-разодрал.

Упражнения с синонимами могут проводиться на разных этапах урока.

В занимательной форме они наиболее эффективны в середине урока, т.к. являются своеобразной разрядкой, но возможны также в начале или конце урока. Они оживляют урок, обеспечивают активную мыслительную деятельность.

Программа по русскому языку для начальных классов предусматривает практическое знакомство детей не только синонимами, но и со словами противоположного значения (антонимами).

Они оживляют речь, делают ее более наглядной и образной. Кроме того, упражнения над антонимами требуют от учащихся применения таких логических операций, как сравнение, сопоставление, противопоставление, и тем самым содействуют развитию мыслительных способностей детей, что является одной из важнейших задач школьного обучения русскому языку.

Положение учителя несколько затрудняется тем, что специальных упражнений, предназначенных для практического усвоения детьми антонимов, в учебниках мало.

Однако этот существенный недостаток учебников легко устраняется, так как лексический состав упражнений содержит достаточное количество слов, которые могут иметь при себе антонимы, следовательно, их можно использовать для упражнений в образовании парных сочетаний слов, употребляемых в речи при противопоставлении предметов, их признаков, действий и т .д.

Однако для того, чтобы научить детей различать антонимы и правильно пользоваться ими в своей речи, нельзя ограничиваться только подыскиванием антонимов к словам, имеющихся в текстах упражнений учебников русского языка. Для этого необходимы и специальные упражнения, которые в зависимости от поставленной цели могут проводиться и на отдельных словах, и на словосочетаниях, и на предложениях, и на связных текстах.

Упражнения над отдельными словами способствуют не только уточнению и более глубокому пониманию значений слов, образующих антонимические пары, но и дает возможность учащимся уяснить грамматические особенности таких слов и разные способы их образования. Дети узнают, что антонимами могут быть только слова, относящиеся к одной и той же части речи и что в одних случаях слова, противоположные по смыслу, имеют разные корни (польза-вред, встретить-проводить), в других - один и тот же корень, но разные приставки (прилететь-улететь, открыть-закрыть).

Упражнения на материале словосочетаний необходимы потому, что только в составе словосочетаний или предложения слово обнаруживает, в каком значении оно употреблено, и в зависимости от этого одно и то же будет иметь разные антонимы (старый дом - новый дом, старый охотник - молодой охотник).

Упражнения на предложениях и связных текстах необходимы и для выделения из них антонимов и, для выработки у детей навыка сознательно употреблять их в своей устной и письменной речи.

В начальных классах могут применяться следующие виды упражнений над словами, противоположных по смыслу:

подбор к данным словам антонимов;

выделение из указанного текста слов противоположного значения;

замена в данном тексте выделенных слов с антонимами;

дописывание предложений, имеющих антонимический смысл;

составление предложений с указанной парой антонимов.

Виды упражнений с антонимами

К словам левого столбика припиши слова, противоположные по смыслу, данные в правом столбике.

Север - ... болезнь

Высокий - ленивый

Улететь - польза

Загадка - легкий

Завязать - закрыть

Прилежный - юг

Светлый - низкий

Вред - прилететь

Здоровье - темный

Oткpыть - отгадка

Тяжелый - развязать

Образец. Север - юг

К данным в столбиках именам существительным и глаголам припиши слова, противоположные по смыслу, отбирая их из указанного под столбиком списка.

Имена сущ. Имена прил. Глаголы

Лето – Острый - Вздохнуть -

Запад - Сладкий - Запереть -

Храбрость - Молодой - Хвалить -

Скука - Длинный - Купить - .

Рассвет - Тонкий - Помнить –

Слова для справок: толстый, продать, восток, короткий, забывать, зима, сумерки, горький, трусость, порицать, веселье, выдохнуть, тупой, отпереть, старый, ругать.

Распределить данные ниже слова по частям речи, записав их в три столбика: 1) Имена существительные. 2) Имена прилагательные. 3)Глаголы.

Спрашивать, победа, глубокий, сказка, светает, просторный, проснуться, утро, белый, говорить, друг, трудиться, верхний, молодость, дорогой.

К словам, записанным в столбиках, припишите слова, противоположные по смыслу, отбирая их из следующего списка:

Заснуть, дешевый, молчать, быть, старость, отвечать, черный, враг, мелкий, темнеет, поражение, нижний, отдыхать, вечер, тесный.

К данным ниже словам припиши слова, противоположные по смыслу.

Родной- Смех- ...

Полдень - Крупный - .

Умный - Любить - .

Война - Быстрый - .

Далекий - Много - ...

Среди данных ниже слов найди и выпиши парами те, которые имеют противоположный смысл.

Встречать, работать, ненастье, потушить, школа, мягкий, правда, ведро, можно, ложь, отдыхать, урок, зажечь, жара, провожать, жесткий, нельзя, холод, трактор.

Какие слова оказались лишними? Почему? Выпиши эти слова отдельно.

К данным словам подбери сначала близкие, а потом противоположные по смыслу слова.

Аккуратный,

Xpабрый,

Грустный,

Темнота,

Интересный,

Быстрый, .

Образец. Аккуратный, опрятный - неряшливый.

Напиши, какие из данных ниже пар слов, противоположных по смыслу, обозначают вес, вкус, цвет, место, время, действие, состояние человека.

Болезнь - здоровье, далекий - близкий, белый - черный, здесь - там, зажечь - потушить, легкий - тяжелый, утром - вечером, сладкий ­горький, ранний - поздний.

Образец. Вкус: сладкий - горький.

В парах слов замени подчеркнутое слово противоположным по смыслу.

Восход солнца - Крутой берег - ....

Начало урока - Шумная улица - . .

Подошва горы - Зажечь костер - ....

Ясное небо - .... Уйти в школу - .. , .

Интересная игра - .... Жаркий день - ....

Образец. Интересная игра - скучная игра.

В парах слов замени подчеркнутые слова противоположными по смыслу.

Легкая задача -

Легкая ноша -

Мягкий диван -

Мягкий климат -

Мелкий пруд –

Мелкий камень-

В данных ниже пословицах и поговорках подчеркни слова, противоположные по смыслу.

Сей в ненастье, а убирай в ведро.

Ученье свет, а неученье - тьма.

Каково начало, таков и конец.

Не узнавши горя, не узнаешь и радости.

Добро помни, а зло забывай.

Лето припасает, а зима поедает.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Сытый голодного не разумеет.

1О) Одежда лучше новая, а друзья лучше старые.

11) Мир строит, а война разрушает.

Говорит направо, а глядит налево.

Петь лучше вместе, а говорить врозь.

Мягко стелет да жестко спать.

Примеры предложений для дописывания с одним пропущенным антонимом.

l)Солнце всходит и

2) На каждую загадку есть ....

3) Книга содержит вопросы и…

4) Настал вечер и шум сменился ....

5) В конце долгого пути даже легкая ноша кажется .... 6) В чаще леса сумрачно, а на опушке ....

7) Растительность на Кавказе богатая, а на Крайнем Севере ....

Примеры предложений, в которых недостаёт двух антонимов.

1) Лучше знать мало, но хорошо чем ... , да …

2) Узкие кривые улицы старой Москвы заменились теперь …и ....

3) Правый берег у реки высокий и крутой, а левый ... и ....

4) Погода испортилась: ясные, теплые дни сменились ... и ....

Спиши, заменяя подчеркнутые слова словами, противоположными по смыслу.

Опоздали.

Вечером я с товарищем пошел к поезду. До станции было далеко. Дул встречный холодный ветер, и идти было трудно. Пришли мы к станции, а поезд отходит. Как плохо, что мы опоздали.

Припиши к словам, данным в столбике, слова противоположные по смыслу, так, чтобы из первых букв приписанных слов получилось слово дом.

Ночь -д ....

Раздеться - о .

Старый - м .

Выполняя это задание, учащиеся приписывают слова:день, одеться, молодой, из начальных букв которых при чтении сверху вниз получается слово дом.Аналогичные задания ученику нетрудно составлять и самому и для многих других слов, как, например урок, мост, круг, волк, гром, мир и т.д.

Программа для начальных классов не предусматривает выделения особых часов на лексические упражнения: они должны проводиться в связи с занятиями по грамматике и правописанию и включаться как органическая часть этих занятий в уроки русского языка. Поэтому лексический материал, который привлекается для упражнений по лексике, необходимо использовать в той или иной мере и в целях обучения грамматике и правописанию. Лексику любого упражнения над синонимами или антонимами, если в нем имеются слова изучаемой части речи, можно с успехом использовать на любом ypокe, давая детям дополнительные задания указать те или иные грамматические или орфографические особенности некоторых слов, на которых проводилось лексическое упражнение.

Систематическая работа по обогащению и уточнению словарного запаса благотворно влияют на совершенствование навыка чтения, на развитие речи и мышления и создают прочную основу для последующей языковой практики в старших классах.

Литература

Программы образовательных учреждений.

Начальные классы (1-3). Москва. По системе Л.В. 3анкова. “Просвещение” 1998г.

“Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу” Москва “Дрофа” 2000г.

З. В.Л. Канакина “Работа над трудными словами в начальных классах”. Москва. “Просвещение” 1991 г.

М.Р Львов “Правописание в начальных классах”. Москва. “Просвещение”. 1990г.

5. Сборник статей “Работа над словом на уроках русского языка”. Москва. “Просвещение”. 1985г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9172-povyshenie-kachestva-i-jeffektivnosti-leksich