Урок географии в 7 классе по теме Природные зоны Южной Америки

Урок географии в 7-м классе по теме:

"Природные зоны Южной Америки"

(с использованием социоигровых технологий)

Класс:7

Тема урока: Природные зоны Южной Америки

Цели и задачи:

Образовательные: выявить особенности проявления широтной зональности на материке, сформировать представление о природных зонах и степени их изменения под влиянием хозяйственной деятельности человека;

Развивающие: развитие навыков работы с географическими картами, их анализ и сравнение, умение устанавливать причинно-следственные связи;

Воспитательные: способствовать формированию экологического сознания, любви к природе и бережного отношения к ней, воспитывать чувство взаимоуважения, выдержки, дружбы.

Тип урока: комбинированный

Средства обучения:

Физическая карта Южной Америки;

Карта природных зон Южной Америки;

Интерактивная доска.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, работа в малых группах.

Основное содержание: проявление широтной зональности, своеобразие органического мира, характерные черты влажных экваториальных лесов, саванн, полупустынь, изменение природы материка, пути решения экологических проблем.

Новые термины и понятия: сельва, льянос, кампос, пампа, Патагония.

Практическая работа: «Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в природном комплексе, на примере сельвы»

Ход урока

Организационный момент;

Актуализация знаний и умений. Изучение нового материала:

Природа Южной Америки удивительна и своеобразна:

Мы продолжаем знакомство с удивительной и своеобразной природой Южной Америки. Вы уже изучили рельеф, климат и внутренние воды материка. А теперь мы познакомимся с органическим миром Южной Америки.

Интересные факты. Игра «Верю – не верю».

Верите ли вы? «верю» - хлопаем, «не верю» - топаем.

Самое большое водное растение (диаметр листьев достигает 2-х метров) - Виктория Регия;

Самая маленькая птица (вес 1,6-1,8грамма, длина 5,5см) – колибри;

Самый большой паук – Птицеед – достигает в длину 28см;

Самый большой в мире жук – Жук Геркулес – длина до 20см;

Самая большая змея – Анаконда – длина 8,5м, вес до 230кг;

Самая опасная рыба – Пиранья;

Самый большой грызун – Капибара – вес до 100кг, длина до 1м;

Самое медленное млекопитающее – Ленивец – скорость передвижения

2,5м/мин.

Польский путешественник Фидлер так описывает Амазонию: «Человек, попавший в тропические леса Амазонии, дважды испытывает острую радость, в первый день, когда он, ослепленный сказочными богатствами Амазонии, думает, что попал в рай, и в последний день, когда, на грани безумства, он наконец удирает из этого «зеленого ада». «Ты, дерзкий человек, …. бери ружьё, нож мачете, врезайся в чащу и входи. Осторожно, вот дерево, из которого сочатся капли белой смолы. Если одна такая капля попадет тебе в глаза – потеряешь зрение навсегда. Пальма пашиуба пирамидой расставила на поверхности земли свои причудливые корни, вооруженные страшными шипами. Укол такого шипа наносит болезненные раны, не заживающие неделями. От какого-то растения исходит аромат, вызывающий мгновенную боль и тошноту. Поблизости слышен плач ребятишек. Самый настоящий захлебывающийся «плач голодных малышей». Вероятно, это жабы. Тебе преградило путь сваленное дерево. Ты ступил на него и провалился по пояс в труху. Оттуда выбегают длинные сколопендры, опасные и ядовитые твари. Вдруг на сколопендр накидываются великаны муравьи – инсули, длиной свыше 2-х см, и тут же разыгрывается ожесточенная битва. Удирай поскорее, иначе в пылу драки насекомые могут наброситься и на тебя: от яда сколопендры заболеешь на несколько недель, а от укола инсули 5-ть дней тебя будет мучить лихорадка. Удирая, ты запутываешься в колючей чаще и валишься на землю. Но вдруг над тобой пролетает очаровательная, похожая на колоссальный изумруд, сверкающая бабочка морфо. Но среди гибельных топей и ядовитых растений можно увидеть на берегах Укаяли прелестный красный цветок. Он имеет два ряда больших, с человеческую ладонь, чаши в форме сплюснутых сердец пурпурного цвета, такого яркого и горячего, что кажется, что сердца эти излучают свет во мраке лесов. Увидев такое чудо, остановишься ослепленный, застынешь и поймешь, что стоило приехать на другой конец света хотя бы для того, чтобы взглянуть на цветок ситули».

Давайте с вами посмотрим, где живут эти удивительные растения и животные. Для этого откройте, пожалуйста, карту природных зон. Вспомним, что называется природной зоной (природный комплекс, обладающий общностью температур, увлажнения, почв, растительного и животного мира).

Анализ карты природных зон.

Перечислите природные зоны (влажные экваториальные леса, саванны и

редколесья, жестколистные вечнозеленые леса и кустарники,

полупустыни и пустыни, степи, смешанные леса);

Какие природные зоны занимают наибольшую и наименьшую площадь

(наибольшую – влажные экваториальные леса, саванны; наименьшую –

степи, полупустыни);

Назовите главную причину формирования природной зоны (климат).

Для того чтобы лучше понять связь природных зон с климатом, проанализируем и заполним таблицу. Ученики объединяются в 4 группы (согласно количеству природных зон). Объединить в группы можно, например, по сезонам года. Ребята, которые родились летом – одна группа, осенью – вторая группа и т.д. Пользуясь текстом учебника и атласом, каждая группа составляет характеристику природной зоны. Обмениваются результатами работы.

Характеристика природных зон, заполнение таблицы «Природные зоны», с помощью карт и учебника.

Южная Америка – родина многих культурных растений: картофель, томаты, кукуруза, какао, табак и др.

Презентация: «Природные зоны Южной Америки» с использованием интерактивной доски

Практическая работа: «Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в природном комплексе, на примере сельвы»

Раздать каждой группе листы - заготовки для выполнения практической работы. Каждая группа

делает вывод по окончании работы: все компоненты природы в природном комплексе тесно взаимосвязаны и взаимозависимы. Изменение одного из компонентов ведет к изменению всего природного комплекса.

Изменение природы человеком

СXVI-века, после прихода европейцев, началось хищническое использование природных богатств. Распашка земель, вырубка лесов, пастбищное скотоводство, появление новых растений, завезенных с других материков, привели к ослаблению или к полному уничтожению связей между компонентами природы, к большим изменениям природных комплексов. Пампа потеряла свой первозданный облик. Она превращена в бескрайние поля пшеницы и кукурузы, загоны для выпаса скота. Почти уничтожены ценнейшие леса из араукарий. На месте лесов – плантации кофейного дерева, какао. Очень быстро уничтожаются леса Амазонии. Строительство Трансамазонской автомобильной дороги (5 тыс.км) открыла путь в сельву. При современных темпах использования, эти леса могут исчезнуть к середине XXI-века. А ведь леса Амазонии дают атмосфере много кислорода, обладают огромным количеством видов растений и животных. Только совсем недавно в Южной Америки приступили к охране природы: была намечена программа, составлены списки животных и растений, для внесения в Красную книгу, создаются заповедники и национальные парки (см. карту атласа).

Закрепление нового материала

С какими природными зонами мы познакомились?

Сельву называют «зеленым адом» и «легкими планеты», почему?

Какие природные зоны наиболее изменены человеком?

Родиной каких культурных растений является Южная Америка?

Зависит ли мир от процессов происходящих в Южной Америке?

Результаты урока

Знания об уникальном и своеобразном органическом мире Южной Америки. Умение слушать, работать в группе и высказывать свое мнение;

Выставление оценок за урок;

Домашнее задание: параграф 44, стр.174-178.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91785-urok-geografii-v-7-klasse-po-teme-prirodnye-z