Технологическая карта урока по теме парные звонкие и глухие согласные во 2 классе

Дата. Тема. Тип урока. Задачи (цели) на урок.

Структура урока (серия учебных задач)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые результаты УУД

11.12.2014

тема: правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа.

Дидактическая задача: закрепление правописания проверяемых парных глухих и звонких согласных в корне, познакомить со словами с непроверяемыми парными согласными.

Задачи на урок.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий.

Метопредметные УУД: Р — находить и исправлять ошибки, допущенные в заданиях; осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с эталоном. П — ориентироваться в учебнике; использовать логические приемы (наблюдение, сравнение, обобщение) на языковом материале. К — отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; выслушивать друг друга, договариваться работая в парах.

Предметные УУД. Находить изученные орфограммы в словах, определять способ проверки; уметь писать слова с непроверяемой парной согласной в корне слова; определять способы образования однокоренных слов.

Мотивирование к учебной деятельности.

На доске три столбика слов: лёт/д, шуп/бка, вок/гзал, подруш/жка, рюл/гзак, круг/к, сторош/ж, берес/зка.

-С написанием слов какого столбика вы легко справитесь?

-При написаниях каких слов вы будете испытывать затруднения?

-Чуть позже мы вернемся к ним.

Читают слова про себя, сравнивают, дают устные ответы.

П.- использование логических приемов.

Р.- формулирование того, что усвоено и что нужно усвоить.

Чистописание.

На доске образец написания букв и их соединений.

Перед написанием букв и соединений учащиеся объясняют их графическое написание.

Затем подчеркивают самые удачные буквы и соединения.

Дети, которые допустили ошибки в написании, пишут еще раз. Самооценка

Р.- исправление ошибок, допущенных при написании букв, их соединений.

Самостоятельная работа с 1 и 2 столбиком по выбору орфограммы.

Организует проверку выполнения работы

лёт/д шуп/бка

сторош/ж подруш/жка

круг/к берёс/зка

Два ученика у доски объясняют место орфограммы в слове, способ проверки.

П.- использование логических приемов, применять правила, осознанно строить сообщение в устной форме.

Физминутка для глаз

Коллективная работа со словами 3 столбика.

Стр. 117, упр. 16

Работа в парах по образованию однокоренных слов от слова ВОКЗАЛ. Проверка. Самопроверка.

Вог/кзал

рюк/гзак

- Как проверить написание этих слов?

- Ответ найдете в учебнике на стр. 116 «Ключик»

Организует работу.

Проверка: индивидуальный опрос.

Самостоятельно работают с материалом и делают вывод.

Два ученика за доской выполняют эту работу. Однокоренные слова разбирают по составу и объясняют, с помощью каких частей слова они образованы.

Вокзал, вокзальный, вокзальчик, привокзальный.

Надписывают название частей речи.

П.- анализ информации.

Р.- нахождение и исправление ошибок, допущенных в задании; осуществление контроля, используя способ сличения своей работы с образцом.

К.- строить понятные для партнера высказывания.

Р.- построение рассуждения.

Физминутка.

Стр. 117, упр. 17

самостоятельно списать, подчеркнуть орфограммы.

Взаимная проверка.

Организует работу.

Списывают и подчеркивают орфограммы.

Взаимная проверка выполненной работы.

Р.- осуществлять пошаговый контроль.

Рефлексия учебной деятельности.

Организует работу по рефлексии и самооценке учениками своей деятельности на уроке. Диктует слова: сугроб, снег, снежки, мороз, шапка, салазки.

Используя табло с парными согласными, показывают нужную букву.

Р.- формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

К.- определение качества и уровня усвоения.