Открытое занятие «Подснежник»

ОКУ Обоянская с (к) о школа- интернат

Открытое занятие

Пластилинография

Подготовила

воспитатель:

Лунева М. А.

Цель:закреплять умение изображать фигуры способом пластилинографии на плоскости, создавая изображение в полуобъеме.

Задачи:- коррекционно-образовательные:

Вызвать интерес к пробуждающейся весенней природе, познакомить с весенними изменениями.

Продолжать знакомить учащихся с нетрадиционной техникой изображения - пластилинографией.Учитьсоздавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета на плоскости.

Продолжать формировать интерес к изображению предметов пластилином на плоскости;

- коррекционно-развивающие:

Создать условия для коррегирования памяти через самостоятельную работу; произвольного внимания через выполнение упражнения «Сегодня, завтра, вчера», используемую наглядность.

Развитие мелкой моторики кистей рук через выполнения пальчиковой гимнастики;

- коррекционно-воспитательные:

Воспитывать самостоятельность; культуру общения; воспитывать бережное отношение к природе. Способствовать развитию у учащихся эстетического вкуса через яркую, соответствующую эстетическим нормам наглядности.

Оборудование:

Предметные картинки с изображением растений (подснежник, ландыш,

мать – и – мачеха);

Плотный картон оранжевого, (розового) цвета, размер 15x20 см;

Набор пластилина;

Дощечки для лепки на каждого ученика;

Влажная салфетка для рук;

Карточки с примерами;

Таблички с настроением.

Словарь:чашелистик.

План занятия.

I. Организационныймомент

II.Актуализация знаний

III.Постановказадачи

IV.Открытие новых знаний

V. Пальчиковаягимнастика

VI. Первичное закрепление

VII. Самостоятельная работа учащихся

VIII. Физминутка

IX. Обобщение изученного

X. Рефлексия

Ход занятия.

I.0рганизационный момент.

Приветствие воспитателя. Воспитатель обращает внимание на посадку учащихся.

- Ребята, покажите мне с каким настроением вы сегодня пришли на занятия? (учащиеся поднимают таблички с настроением).

- Я очень хочу, чтобы ваше хорошее настроение сохранилось не только до окончания нашего занятия, но и на весь оставшийся день.

А теперь давайте скажем сейчас мы с вами:

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы - отлично учимся!

Все у нас получится!

II . Актуализация знаний.

- Какие времена года вы знаете?

Ответы учащихся.

- Какое время года было?

Ответы учащихся.

- Какое время года сейчас?

Ответы учащихся.

- Как вы догадались, что наступила весна?

Ответы учащихся (Тает снег, чаще светит солнце. Становится светлее и теплее. Оживают насекомые, появляются первые весенние цветы.)

Д/упражнение «Узнай цветок».

- А какой первый весенний цветок появился, как он называется вы сами

должны узнать, когда решите цепочку примеров и ответ соотнести с числом растения:

15:5=□ ;□+7=□ ;□:2=□;;□-1=□

Ландыш - 8;

Подснежник - 5;

Мать - и - мачеха - 2

Ответ учащихся - (подснежник).

III. Постановка задачи.

Назовите сказку, в которой говорится о подснежниках?

Ответы учащихся: (О подснежниках говорится в сказке «12 месяцев»).

- Что произошло с главной героиней в этой сказке?

Ответы учащихся: ( В этой сказке мачеха послала девочку за подснежниками зимой).

- Можно ли собирать подснежники зимой?

Ответы учащихся: (нет).

-Почему?

Зимой подснежники не растут.

- В какое время года собирают подснежники?

Ответы учащихся: (Если она не принесет подснежники, то мачеха накажет ее).

- Как можно помочь девочке?

Ответы учащихся: (можно нарисовать, сделать оригами, аппликацию, слепить).

- Посмотрите, что у вас лежит на столе?

Ответы учащихся: (набор пластилина, влажная салфетка, картон, дощечка для лепки).

- Итак, подумайте и скажите мне, пожалуйста, какая тема сегодняшнего занятия?

Ответы учащихся: (Тема сегодняшнего занятия «лепка из пластилина подснежников»).

IV.Открытие новых знаний.

- Правильно. Какую задачу мы поставим перед собой сегодня?

Ответы учащихся: (Наша задача сегодня, используя технологию пластилинографии из пластилина вылепить подснежник, создавая выразительный образ посредством передачи объема и цвета, помочь девочке собрать подснежников).

Работа с иллюстрацией.

Обратите внимание на подснежники, изображенные на иллюстрации.

- Что вы можете о них сказать?

Ответы учащихся: (подснежники бывают белого и голубого цвета).

Подснежники появляются в лесу на проталинках. Они гордые и смелые, растут рядом со снегом, гордо стоят на своих тонких ножках. Кто увидит голубые или белые цветы подснежника, понимает, что весна пришла!

- Прежде, чем перейти к выполнению поставленной задачи, давайте проанализируем подснежники.

Анализ внешнего вида цветка.

- Из чего состоит подснежник?

Ответы учащихся: (подснежник состоит из стебля, листьев, цветов, чашелистика)

- Какого цвета лепестки?

Ответы учащихся: (лепестки голубые, белые)

- А на что похож цветок подснежника?

Ответы учащихся: (цветок подснежника похож на колокольчик).

-Что вы можете сказать о листочках подснежника?

Ответы учащихся: (листочки зеленого цвета, длинные, вытянутой формы).

Листочки у подснежников двух видов: (крупные, удлиненные, расположенные у основания стеблей, и мелкие - в верхней части стебля).

- Какой стебель?

Ответы учащихся: (стебель тонкий, хрупкий, закругленный, изогнутый).

Объяснение этапов выполнения работы.

- Посмотрите на подснежники, выполненные мной и скажите: какие приемы я использовала при их лепке?

Ответы учащихся: (я думаю при лепке подснежников были использованы приемы: сплющивание, вытягивание, расплющивание).

- Я предлагаю вам попробовать вылепить свои подснежники по этим этапам (показываю последовательно и разъясняю этапы лепки).

(Этапы лепки на доске).

Из земли подснежник

Вышел на рассвете.

-Что сначала появилось?

а)Стебель.

-Скатать три тонкие, длинные колбаски из пластилина зеленого цвета и закрепить их на основе,

б)Что потом (листья).

Крупные листья:

- скатать длинную толстую колбаску зеленого цвета;

- стекой разделить её на три части;

- каждую часть поочередно пальчиками сплющить, заострить с обеих сторон;

- затем расположить листики в нижней части стеблей, расплющить, закрепить на основе.

в)Мелкие листики:

- выполняются по тому же принципу, что и крупные листья, только меньшего размера;

- готовые листочки расположить в верхней части стебельков и слегка прижать к основе, сильно не расплющивая их.

г)- А потом появились лепестки (цветок).

Цветы:

- вначале скатать горошину из пластилина зеленого цвета и расплющить её на конце верхней части стебля;

- получится часть растения, которая называется чашелистиком;

- скатать колбаску белого (голубого) цвета, разделить стекой на три равные части, каждую заострить с концов, как у листиков;

- выложить из готовых лепестков цветок следующим образом: два лепестка соединить кончиками у чашелистика, а верхние кончики наклонить вправо и влево, третий лепесток расположить по центру и слегка прижать к основе, сильно не расплющивая.

V. Пальчиковая гимнастика.

Цветок.

- Но прежде, чем начнем лепить, давайте подготовим наши пальчики к работе.

Учащиеся повторяют.

Вырос высокий цветок на поляне.

(Руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу, округлить пальцы).

Утром весенним раскрыл лепестки.

(Развести пальчики в стороны).

Всем лепесткам красоту и питание.

(Ритмичное движение пальцами вместе - врозь).

Дружно дают под землей корешки.

(Положить ладони тыльной стороной на стол, пальцы развести).

VI. Первичное закрепление.

1.Повторение правил материала безопасной работы.

Не отвлекайтесь во время работы. Соблюдайте порядок на рабочем месте. Экономно используйте материалы. Кладите стеку на тарелочку. После работы сразу протрите руки влажной салфеткой.

2.Последовательность выполнения работы. (На доске висит таблица с технологией выполнения работы).

Итак, давайте вспомним последовательность выполнения работы. Учащиеся по очереди называют этапы:

Технологический план.

1.Скатать три длинные колбаски и закрепить.

2.Скатать толстую длинную колбаску и закрепить ее на основе.

3.Скатать толстую короткую колбаску, заострить и закрепить на основе.

4.Скатать горошину и расплющить.

5.Скатать колбаску, разделить на три части, каждую часть заострить.

6.Выложить цветок: два лепестка соединить у чашелистика и наклонить их вправо и влево, третий лепесток расположить по центру.

VII. Самостоятельная работа учащихся.

- Сейчас вы сами выполните задание. Ученики работают по плану. Во время самостоятельной работы провожу индивидуальную и фронтальную работу с учащимися. Выполненные работы ставим в корзину.

VIII. Физминутка.

- Вы работали много, устали и сейчас отдохнем.

Раз, два, три выросли цветы!!!

К солнцу потянулись высоко.

Стало им приятно и тепло!

Ветерок пролетал,

Стебельки качал.

Влево качнулись,

Низко пригнулись.

Ветерок убегай,

Ты цветочки не сломай.

IX. Обобщение изученного.

Ребята, посмотрите, какие красивые работы у вас получились.

- Аня, какая работа тебе понравилась и почему?

- А мне все ваши работы понравились, потому что, вы очень старались и вложили частичку своей души и сердца в свою работу.

- Для чего нужны цветы?

Ответы учащихся: (чтобы было красиво, дарить в праздник).

- Мы подарим девочке корзину с подснежниками.

X. Рефлексия.

Давайте вспомним, какую задачу мы ставили перед собой в начале занятия? Ответы учащихся.

- Мы поставленную задачу выполнили?

Ответы учащихся: (Да).

- Как вы оцениваете свою работу на занятии?

Если хорошо - улыбается цветок.

Если нет - грустный цветок.

- Сегодня вы все молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91838-otkrytoe-zanjatie-podsnezhnik